2024年广东省中考化学考前易错特训卷（一）讲评教学设计

2024年广东省中考化学考前易错特训卷（一）讲评教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课选用的是2024年广东省中考化学考前易错特训卷（一）作为教学内容，该试卷涵盖了初中化学的主要知识点，与课本内容紧密相关。试卷旨在检测学生对知识的掌握程度，帮助学生查漏补缺，提高中考成绩。本节课将对试卷中的易错题进行讲评，分析学生的错误原因，引导学生正确理解和掌握化学知识。通过对易错题的讲解，使学生能够加深对化学知识的理解，提高解题能力。核心素养目标本节课的核心素养目标分为三个方面：科学探究、科学思维和科学态度。首先，通过分析易错题，培养学生科学探究的能力，引导学生主动思考、提出问题、寻找解决问题的方法，从而提高学生的实践操作能力。其次，培养学生科学思维的能力，引导学生运用逻辑思维、批判性思维等方法，对问题进行深入分析和判断，提高解决问题的准确性。最后，培养学生科学态度，使学生能够积极主动地参与学习，勇于面对困难和挑战，保持对化学学科的兴趣和热情。通过本节课的学习，使学生在知识掌握的同时，培养和提升化学核心素养。学情分析本节课面向的是初中毕业班的学生，他们已经学习了两年多的化学知识，对化学有了初步的认识和理解。在学习能力方面，大部分学生具备一定的实验操作能力和基本的学习能力，但仍有部分学生在理解复杂概念和解决综合问题时存在困难。在知识掌握上，学生对一些基础概念和原理掌握较好，但在应用能力和解决实际问题方面还有待提高。

在学生的行为习惯上，大部分学生学习态度端正，积极参与课堂讨论和实验操作，但也有部分学生课堂注意力不集中，学习积极性不高，这对课程学习产生了一定的影响。针对这一情况，教师需要在教学过程中关注学生的学习状态，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动。

在素质方面，学生具备一定的观察能力和思维能力，但在创新意识和团队协作方面还有待提高。因此，教师在教学过程中要注重培养学生的创新思维和团队协作能力，通过组织小组讨论、实验操作等活动，提高学生的综合素质。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。讲授法用于讲解易错题的解题思路和知识点，讨论法用于引导学生互动交流，分享解题心得和经验，案例研究法用于分析实际问题，提高学生解决实际问题的能力。

2.设计具体的教学活动：本节课将组织学生进行小组讨论，让学生互相分析试卷中的易错题，共同探讨解题方法和技巧。此外，教师将挑选一些具有代表性的易错题进行讲解，并通过实验、演示等形式，让学生更直观地理解化学知识。

3.确定教学媒体使用：本节课将利用多媒体课件、实验器材、试卷等教学媒体。多媒体课件用于展示易错题和知识点，实验器材用于进行实验演示，试卷用于检测学生对知识的掌握程度。通过合理运用教学媒体，提高教学效果和学生的学习兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括易错题的样例和相关的复习知识点。

-设计预习问题：提出针对易错题的思考问题，引导学生深入理解错误原因。

-监控预习进度：通过平台收集学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读易错题样例和复习资料。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至平台，供教师查看。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，自主学习。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的发布和收集。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉易错题类型，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过分析学生常见的易错题案例，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解易错题的解题技巧和关键点。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析彼此的错误并提供改进建议。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考问题。

-参与课堂活动：学生在小组中分析易错题，提供解题思路。

-提问与讨论：学生针对不理解的地方提出问题，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解解题技巧。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的实践解题能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解解题技巧，提高解题能力。

-通过实践活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计针对性的课后作业，巩固本节课学习的解题技巧。

-提供拓展资源：推荐一些高质量的复习资料和练习题，供学生自主学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，提供反馈意见。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成课后作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐的资源进行进一步的学习和练习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的解题技巧。

-通过拓展学习，提高学生的自主学习能力。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生将深入理解中考化学考前易错题的类型和解题技巧，掌握易错题的关键知识点，提高对化学学科的理解能力和解题能力。

2.技能提升：学生通过课堂活动和小组讨论，培养团队合作意识和沟通能力，提高解决实际问题的能力，培养科学思维和科学探究能力。

3.学习兴趣：教师通过生动的讲解和实验演示，激发学生对化学学科的兴趣和热情，使学生能够积极主动地参与学习，养成良好的学习习惯。

4.自主学习能力：学生通过课前自主探索和课后拓展应用，培养自主学习能力，学会独立思考和解决问题，提高学习的主动性和积极性。

5.反思总结能力：学生通过课后作业和拓展学习，对自己的学习过程和成果进行反思和总结，发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

6.应试能力：学生通过解决易错题和课后作业，提高应试技巧和解题速度，增强对中考化学考试的信心，为取得更好的考试成绩做好准备。板书设计1.易错题类型与解题技巧

-分类归纳易错题型（如：概念理解不清、计算错误、实验操作失误等）

-总结解题技巧（如：审题要仔细、公式运用要准确、实验操作要规范等）

2.关键知识点梳理

-列出易错题涉及的关键知识点（如：溶解度计算、化学方程式的平衡、物质性质等）

-用简洁明了的语言概括每个知识点的重点（如：溶解度计算要注意温度、压强等因素）

3.课堂活动与讨论

-课堂活动流程（如：小组讨论、实验演示、互动提问等）

-讨论主题与要求（如：分析易错题原因、分享解题心得、提出改进建议等）

板书设计应具有艺术性和趣味性，可以通过使用颜色、图标、图表等元素，使板书更具吸引力。例如，用不同颜色标注易错题类型和解题技巧，用图标表示关键知识点，用图表展示课堂活动流程等。同时，板书设计要条理清楚、重点突出，方便学生理解和记忆。通过精心设计的板书，激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况、课堂纪律等，评价学生在课堂上的学习态度和表现。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、沟通交流能力和解决问题的能力。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对易错题的理解和掌握程度，检测学生对关键知识点的掌握情况。

4.作业完成情况：检查学生完成课后作业的质量，包括解题的准确性、思路的清晰性以及解答的完整性。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现和反馈，教师进行评价和指导，提出改进建议，鼓励学生继续努力。重点题型整理1.溶液浓度计算题型

题目：已知某溶液的溶质质量为20g，溶剂质量为100g，求该溶液的质量百分浓度。

答案：质量百分浓度=(溶质质量/溶液总质量)×100%=(20g/120g)×100%=16.67%

2.化学方程式书写题型

题目：请写出铁与稀硫酸反应的化学方程式。

答案：Fe+H2SO4=FeSO4+H2