大单元教学【核心素养目标】4.3 小数的性质教学设计 人教版四年级下册

大单元教学【核心素养目标】4.3小数的性质教学设计人教版四年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：小数的性质教学设计

2.教学年级和班级：人教版四年级下册

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

本节课将通过大单元教学的方式，以培养学生的核心素养为目标，对小数的性质进行深入的讲解和实践操作，帮助学生理解和掌握小数的性质，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标为：通过探究小数的性质，培养学生的数学思维能力、问题解决能力和创新意识。同时，通过小组合作和交流，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高学生的自主学习和探究学习的能力。学情分析针对人教版四年级下册的小数性质教学设计，我们对学生的学情进行了全面的分析。四年级的学生在知识层面上，已经掌握了整数的认识和相关运算，对数的概念有了一定的理解。同时，他们具备了一定的观察、分析和逻辑思维能力，能够进行简单的推理和判断。

在能力方面，学生们能够进行基本的数学运算，具备一定的解决问题的能力。在素质方面，学生们具有较强的学习兴趣和好奇心，对于新知识有一定的探索欲望。此外，他们的团队协作能力和沟通能力也较强，愿意参与到小组讨论和分享中。

然而，学生在学习过程中可能存在以下问题：部分学生对小数的理解不够深入，容易混淆整数和小数的概念；部分学生的观察和分析能力有待提高，对于小数性质的推理和判断能力较弱；此外，部分学生可能在学习过程中存在依赖心理，缺乏自主学习和探究学习的能力。

针对这些学情特点，本节课的教学设计将注重引导学生从实际问题出发，通过观察、分析、推理和判断，深入理解小数的性质。同时，通过小组合作和交流，培养学生的团队协作能力和沟通能力，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习和探究学习的能力。教学方法与策略1.针对学生学情和课程目标，本节课将采用讲授法、讨论法和实践活动法相结合的教学方法。讲授法用于系统地介绍小数的性质，为学生提供理论知识框架；讨论法用于激发学生思考，引导学生通过小组合作交流想法，深化对小数性质的理解；实践活动法则通过实际操作，让学生在实践中感知和探究小数的性质。

2.具体的教学活动设计包括：a)小组讨论：让学生围绕小数的性质展开讨论，分享彼此的看法和理解，培养学生的沟通能力和团队合作精神；b)实践操作：让学生通过具体的例子，如在小数点后添加或删除零，来观察小数性质的变化，增强学生的实践操作能力。

3.教学媒体的使用：本节课将利用多媒体课件、实物模型和在线学习平台等多种教学媒体。多媒体课件用于直观展示小数的性质，帮助学生形象理解；实物模型则让学生可以通过触摸和操作模型，更直观地感知小数的性质；在线学习平台则提供额外的学习资源，帮助学生在课后进行自主学习和拓展。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小数的性质的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道小数是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于小数的图片或视频片段，让学生初步感受小数在日常生活中的应用。

简短介绍小数的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.小数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小数的基本概念、组成部分和性质。

过程：

讲解小数的定义，包括其主要组成元素或结构，如整数部分和小数部分。

详细介绍小数的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解小数的计数单位。

3.小数性质案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小数的性质特性和重要性。

过程：

选择几个典型的小数性质案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解小数的性质的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用小数的性质解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与小数性质相关的问题进行深入讨论。

小组内讨论该问题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小数性质的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小数性质的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小数的基本概念、组成部分、性质案例分析等。

强调小数性质在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用小数的性质。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于小数性质的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）数学故事：讲述小数在历史发展中的故事，如数学家如何发现小数、小数在科学发展中的作用等，增强学生对小数的兴趣。

（2）数学游戏：设计一些与小数相关的游戏，如小数接龙、小数拼图等，让学生在游戏中巩固小数知识。

（3）实际问题：提供一些与小数相关的实际问题，让学生尝试解决，如购物时计算找零、制作比例尺模型等。

（4）数学电影：推荐一些与数学相关的电影，如《美丽心灵》、《数学家的故事》等，让学生感受数学的魅力。

2.拓展建议：

（1）让学生收集生活中的小数实例，如商品价格、身高体重等，观察并记录，培养学生的观察能力。

（2）开展小数知识的手工制作活动，如制作小数尺、小数卡片等，提高学生的动手能力。

（3）组织小数知识的主题班会，让学生分享小数知识的学习心得，培养学生的表达能力。

（4）鼓励学生参加小数知识的竞赛活动，提高学生的竞争意识和解决问题的能力。

（5）提倡学生利用网络资源，如教育论坛、数学博客等，与其他学生交流小数知识的学习经验。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《数学探秘——小数的秘密》、《小数的故事》等，让学生进一步了解小数的历史和发展。

（2）视频资源：《小数的力量》、《小数在日常生活中的应用》等，让学生更直观地理解小数的重要性。

2.拓展要求：

（1）鼓励学生利用课后时间观看拓展视频资源，加深对小数知识的理解。

（2）引导学生阅读相关阅读材料，丰富学生的数学知识，提升学生的阅读理解能力。

（3）要求学生选择一个小数主题，进行自主探究，如研究小数在科学、工程中的应用等。

（4）学生可进行小数知识的社会调查，如调查身边的同学、家人对小数知识的理解和应用情况。

（5）鼓励学生分享自己的拓展学习成果，可以通过班级分享、撰写心得体会等方式进行。教师将对学生的分享给予评价和指导，帮助学生提升数学素养。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、互动交流等情况，评价学生的专注度和积极性。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献、合作能力和问题解决能力，关注学生对小数性质的理解和应用。

3.随堂测试：通过设计相关的随堂测试题，检测学生对小数性质知识的掌握程度，包括小数的定义、性质和应用等。

4.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学内容的复习和巩固情况。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成情况进行综合评价，提供积极的反馈和建议，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方，促进学生的持续进步。

附加评价方式：

6.学生互评：鼓励学生之间进行相互评价，培养学生的评价能力和团队意识，促进学生之间的学习和交流。

7.家长反馈：与家长沟通学生的学习情况，收集家长对教学的意见和建议，共同关注学生的全面发展。

8.学生自我评价：引导学生进行自我评价，让学生反思自己的学习过程，发现问题并制定改进计划。

教学评价与反馈将贯穿整个教学过程，教师应根据学生的实际情况及时调整教学方法和策略，以提高教学效果和学生的学习成果。板书设计①小数的性质：小数点的移动会引起小数值的变化，即小数的末尾添加零不会改变小数的值。

②小数的应用：小数在日常生活中的广泛应用，如购物、测量、计算等。

③小数的学习方法：通过观察、分析、推理和判断等方法，深入理解小数的性质。

2.板书设计：

（1）小数的性质：

-小数的末尾添加零不会改变小数的值。

-小数点的移动会引起小数值的变化。

（2）小数的应用：

-购物：计算找零、比较价格。

-测量：长度、重量、体积的测量。

-计算：加减乘除、比例计算等。

（3）小数的学习方法：

-观察：观察小数的末尾添加零的情况。

-分析：分析小数点的移动对小数值的影响。

-推理：推理小数的性质在其他情境下的应用。

-判断：判断小数的末尾添加零是否改变小数的值。

3.艺术性和趣味性：

（1）使用生动的图片或图标，如购物场景、测量工具等，增加板书的趣味性。

（2）使用彩色粉笔或贴纸，突出重点知识点，使板书更加生动有趣。

（3）设计小游戏或互动环节，如小数接龙、小数拼图等，让学生在游戏中巩固小数知识。

九、板书设计

①小数的性质：小数的末尾添加零不会改变小数的值；小数点的移动会引起小数值的变化。

②小数的应用：购物、测量、计算等。

③小数的学习方法：观察、分析、推理、判断等。教学反思与改进在教学小数的性质后，我进行了深刻的反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我在教学过程中发现的一些问题以及我将采取的改进措施。

首先，我发现学生在理解和应用小数的性质方面存在一定的困难。有些学生对于小数的末尾添加零不改变小数的值这一概念感到困惑，而有些学生则难以理解小数点的移动对小数值的影响。为了提高学生的理解能力，我将采取以下措施：

1.设计更多的实际例子，让学生通过具体的例子来感受小数的性质。例如，通过购物场景来计算找零，让学生亲身体验小数点的移动对价格的影响。

2.采用更多的互动教学方法，如小组讨论、游戏和实验等，让学生在实践中学习和应用小数的性质。

其次，我发现学生在课堂参与度方面存在差异。有些学生积极参与课堂讨论和活动，而有些学生则显得较为沉默。为了提高学生的课堂参与度，我将采取以下措施：

1.设计更多的问题和案例，引导学生思考和表达自己的观点，鼓励学生