新时代教育评价改革机制与实践研究

新时代教育评价改革机制与实践研究摘要：《深化新时代教育评价改革总体方案》指出，要加强绩效评估、加强过程评估、探索价值评估和完善综合评估。“四个评价”的核心是要切实抓好教育树人的根本任务，要强化基础教育的质量监管。要实现“四个评价”，就必须做到：扩大考核范围，突出客观评价结果；建立评估思想，加强评估的可操作性；改进评估方法，提高评估的科学性；要健全评估和监督机制，确保评估结果的公正。在新时代，推进教育数字化战略，促进教育高质量发展，充分运用信息技术，特别是网络技术，加快教育现代化，建设教育强国，办好人民满意的教育。需要所有教育者根据时代发展趋势，对所有教育进行反思，并据此提出相应的对策。关键词：新时代,四个评价,教育评价改革机制,实践研究引言：随着移动通信、云计算、物联网等技术的飞速发展，信息采集的实时性、复杂性、应用领域的深度、大数据理论与技术的相互交融和耦合，正在深刻地影响着全球经济运行机制、社会生活方式和国家治理方式。教育信息技术的飞速发展，也推动教育数据转化为教育大数据，把教育的信息资源整合在一起，通过对教育大数据的分析和挖掘，可以提供教育决策、教学管理、学生自适应学习、教师精准化教学、师生教学互评等领域的应用，越来越受到教育研究者、企业、学校和政府的重视。1.“四个评价”的重要意义在遵循发展规律的整体规划中，提出了“改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价、改进综合评价”的基本原则，并贯穿于整个计划的各项工作与措施之中。“四个评价”思想是一条重要的改革之路，它反映了尊重法律、重视多样性的动态评估、突破青少年的评价模式、推动多元化。要建立与中国实际相适应、与世界水平相适应的教育评估制度，加速我国教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育事业，有着重要而深远的意义。党的教育评估改革要抓住关键。习近平总书记指出，教育是一个伟大的民族和党的伟大的计划。中国要把一切搞好，关键是要靠共产党，加强党的全面领导，是搞好教育工作的基本保障。对党政工作考核进行改革，可以说是抓住了当前教育评估改革的重点，也是《总纲》中的一大亮点。要改变教育评估工作，必须克服短视、功利化的思想，建立起科学的制度，引导各级党委、政府树立正确的教育绩效观，全面落实党的教育政策，营造良好的社会环境。2.明确育人评价目标新时期的教育强调的是德智体美劳的全面发展，要在教育评估改革的指导下，确立正确的教育价值观。为了保证教育评估的改革成效，必须保证评估的目标准确，以全面的育人为指导，并依据教学任务和学生的年龄特征来确定人才的培养目标，提出了“以德、智、体、美劳五个层面”为核心的“全面发展”。教育评价是对教学活动和教学任务实施的监督和指导，应当始终贯穿教育评价的始终，以正确、科学的教育评价为学生全面发展提供驱动力，以教育评价导向功能巩固全面发展的育人价值观念。3.建设多元评价体系《总体方案》提出，教育评价改革不仅仅局限于教育领域，还需要社会各界参与，并对教育评价改革的五类主体——各级党委与政府、学校、教师、学生、用人单位，全方位跳出传统教育评价局限，结合实际教学情况建立多元评价体系。《总体方案》强调了教育评估的目标多样化，既要注重五种行为主体，又要注重对学生的教育行为进行评估。创造一个健康、和谐的教育评估环境，明确各主体在教育评估中的角色与使命；有效地解决了传统的单一评价主体，利用学生行为活动（理念、过程、结果和改进）来避免过分强调行为结果的现象，并通过二维多元体系切实激发出教育评价的导向、激励等作用，使教育更加全面与科学。4.新时代教育评价改革新动向4.1构建教育人才培养质量评价体系所有中小学校承担着传承和培养“大国工匠”的重任，为我国经济和社会发展培养栋梁之才。在人工智能时代，学校要培养高素质、创新型、技术型人才，以适应时代发展的需要，把人才的优势变为人力资本。如何建立和完善学校的人才培养质量评估制度，是中小学校培养质量的关键，也是中小学教学改革的重要内容。一方面，构建所有人才培养质量评估制度，形成科学、客观、可行的评估结论，有利于中小学校改革、适应社会和经济发展的要求；同时，该评估系统具有监督、反馈的功能，并对其进行信息反馈，使其科学化、规范化。4.2从学校教育为主到坚持育训结合作为教育评价改革的增值点与欧美国家相比，我国所有教育的主体是学校教育，而所有教育的评估则明显侧重于对学校的评估，而育训结合则具有重要的现实意义。把教育与实践分开，本身就是一种错误的引导，两者合二为一，既能促进双方的相互促进，又能促进校企合作的良性生态，从评价角度提出育训结合本身就是一个巨大的进步。其次，能够反映出所有教育的价值；教育之所以受到人们的普遍关注，有许多原因，但最重要的一点是，他们的作用并没有得到应有的重视。而培训是考核中的一个重要环节，实践的数量和质量能够反映出各个主体在社会上的认同程度，从而反映出教育的价值。最后，推动学生全面发展，党和国家已经将全面推进素质教育、努力提高学生的全面发展以法律的形式在全国开展，以育、训结合为中心。4.3合理作息，关注身心在当今社会，工作和生活的持续增长，不但促进了社会的发展，也给人们带来了疾病等方面的负面影响。学生也会因此而受到影响，一方面是因为学业上的压力，另一方面是因为娱乐方式的多样性，学业上的压力会让学生在功课上花更多的时间，从而影响到他们的作息，而各种娱乐方式又会让他们沉迷于游戏之中，从而牺牲了他们的休息与学习。同时，升学的压力、娱乐成瘾等都是目前中小学生所面对的精神卫生问题。所以，对这些容易被忽略的部分，要制定相应的管理措施，比如制定中小学生的课时限制，以保证学生的休息和身体健康；同时，也可以对学校的心理健康教育制度进行监督，使其真正地实现和实施；加强家庭与学校之间的交流，为父母、学生提供意见、提出意见的途径，扩大意见的收集渠道；同时，也可以对学生的体质、心理状况进行详细的规范，并在工作机制上进一步完善有关的内容。4.4优化手段，关注时代我国的教育督导制度实施至今，其实施主体多为教育部门，而其他政府部门、社会团体却极少介入，制约了督导制度的改革。社会在发展，时代在发展，督导的工作与变革要考虑到先进的思想与技术，因此，要大力提倡优秀的专业组织加入，大力引进先进工作方式和工作设施。比如在中小学优秀图书的监督工作中，可以利用优秀出版单位的专业知识和海量数据，提供优质图书的详细目录，并根据学生的喜爱读物类型等市场调研结果邀请出版社出版优质读物，拓宽学生阅读范围、加大优秀文化对学生的培养影响；在中学生的身体健康管理工作中，可以邀请专业的身体健康与健康的研究机构，提供合理的饮食锻炼建议，并制定合理的身体测试机制。4.5改革评价机制，完善评价治理目前，我国的中小学评估机制还不够健全，学校的评估管理体制还没有形成。在新时代，所有教育评估体制改革的一个重大课题，就是要构建符合所有教育类型特点和社会地位的评估机制，完善所有教育评估管理体制。首先是要建立健全学校的规范制度。标准是提高所有教育教学质量的重要依据，也是衡量所有教育质量的重要指标。当前，全国中小学教育教学规范体系已初步建立，但还需要不断完善各级各类学校课程标准，为所有教育评估工作的开展奠定基础。最后是要强化有关教育评估的法律、法规，强化其法律地位，制定各级教育评估工作的有关规则，并对其进行规范。5.“四个评价”的实施对策“四个评价”影响着新时代教育评价改革。教育评价改革不仅是理论层面的构建，更重要的是实践层面如何落实。5.1拓展评价内容，注重结果评价的客观性结果评价要拓宽评价范围，调整知识和技能单一评价的倾向，并强调评价的客观化。考试作为一项重要的结果评估，其客观存在着争议，而知识和技能评估的结果能否反映出学生的真实水平和能力，以及如何避免偶然因素的负面效应。教育的目的是引导青年经过艰苦的努力，使其成为具有良好素质的社会主义建设者和接班人；立德树人既要重视知识的传授，又要强化价值观的导向，把知识的传授和价值观的指导相结合，以实现立德树人的根本任务。我国对考试评估与录取制度的改革进行了大量的尝试、调整和改进，把立德树人、服务选才、引导教学作为各级考试的核心功能，充分考虑知识、能力素养和学科特点，优化试卷结构与试题材料，创新试题呈现方式，力求考查不同专业选择下的学生真实水平，以彰显结果评价的客观性。5.2构建评价思路，强化过程评价的可行性过程评估是把评估“嵌入”到整个教学过程中，在师生的共同努力下，对渗透在教学活动中的学习动机、态度和非智力因素进行评价；因此，在实施过程评估时，必须对评估的基本思想进行调整，使之具有操作性。首先，通过教学流程的设计，逐步达到教学目的，使教学效果目标的程序化；其次，从教学目标选择和评估的角度出发，综合分析了教学发展规律、心理学学习理论、课堂生态等相关问题；最后，建立流程评估流程，特别是要关注评估人员和受试者在流程评估中的心理现象和调节。5.3完善评价方式，提升增值评价的合理性对于起点高、基础好的同学，他们的成长空间相对较小，提高的程度也相对较小；要提高评价的科学性，必须采取相对评价、绝对评价和个体差异评价。以学生的初始静态和动态的变化为评价指标，从多个维度、多角度考察了学生的连续性发展。此外，还要建立各年级各学科的学习进度常模，并建立一套以常模为基础的学习数据追踪与查询体系，实现对成绩的等价处理，使评价更具科学性。5.4建立评价监督制度，保障综合评价的公平性综合评估以培养学生的德、智、体、美、劳为主要目的。由于综合评价的结果常常会卷入各种利益“旋涡”，因而，不管是在学生综合评价的制定和评价中，都应该建立起一套由教育行政部门、学校、教师等第三方评估组织，由上到下，从上到下，形成一套由上至下的监控系统，以保证教育的公正和公平。不同的价值观会影响评价方法的选择，并由此得出不同的看法和结论。“四个评价”的目的在于淡化评价的形式，突出评价的本质功能，对教育活动进行科学、客观、合理地评价，实现立德树人，实现教育公平、公正、优质、均衡发展，是“四个评价”的基本出发点和目的。结束语总之，要在政策导向下，根据实际教学情况逐步推进评价改革工作，以教育评价为切入点，营造健康积极的正面教学环境，使学生在正确评价指标驱动下全面发展。在新时代，信息技术，特别是网络思想，给教育带来了巨大的变革，需要所有教育者根据时代发展趋势，对所有教育进行反思，并据此提出相应的对策。同时，要加强教师终身学习理念，探索适应新时代的教育模式。参考文献：[1]职教强国：面向“十三五”的现代教育的发展定位及内涵[J].教育与，2017（12）：5-10.[2]开放教育课堂教学模式改革及教学互动浅探[J].教育研究，2005（09）：19.[3]近五年我国教育研究的进展分析与未来展望[J].职教论坛，2015（06）：36-42.[4]服务区域经济的所有人才培养模式分析[J].才智，2013（01）：11.[5]试论“以生为本”的教育观［J］.浙江树人大学学报（人文社会科学版），2007（06）：63-67.[6]深化新时代教育督导体制机制改革[J].人文之友,2020(22):110.DOI:10.3969/j.issn.2096-4684.2020.22.091.