黑孩子教学案例

〈〈黑孩子罗伯特〉〉是北师大版第十一册第六单元主题为地球家庭的一篇主体课文。本篇课文

主要讲述了美国一个贫穷、遭受歧视的黑人小男孩罗伯特，为了挽救一个经常侮辱他的白人小女

孩丽莎的生命，不惜把自己准备买模型的钱全部捐了出来，虽然丽莎死了，但是他却得到了丽莎

父亲的温暖的拥抱。

教学目标：

1、读懂课文，了解罗伯特的生活环境，感受“种族歧视”的社会现实

2、在阅读的过程中感受罗伯特纯真、善良、宽容的心灵，感悟罗伯特对残酷生活的积极、豁达的

正确的人生态度。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。体会本文刻画人物的方法——动作描写和心理描写

教学重点：人物形象的刻画及生活在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤，在阅读的过程中感受罗伯

特纯真、善良、宽容的心灵

教学难点：在阅读的过程中感受罗伯特纯真、善良、宽容的心灵，体会本文刻画人物的方法一

动作描写和心理描写

教学过程：

（一）谈话导入，复习感知。（3分）

师：上节课我们认识了一位朋友——黑孩子罗伯特，（引导学生读课题）课文还讲述了他（歧视

——捐款——拥抱）的事情，（并把课题点红：黑字）很奇怪，这里的题目为什么用黑孩子，课

题直接用罗伯特不好吗？为什么？

生：不好。黑字在这里突出了种族歧视严重的社会，他们的失业率很高，大多靠社会救济金过日

子。

生：我也觉得不好，因为他们住破烂的家，满地乱跑的老鼠，冲鼻的霉臭。

生：当然不好，因为还有很多人奚落他，叫他黑孩子，都不愿跟他玩。

生：想找点小工做，无奈总遭人白眼，为攒钱买战斗机这事非常苦恼。

生：在这种环境下就突出了黑孩子罗伯特美好的心灵。

生：老师，我还搜集了一些资料。

（生展示资料并交谈资料）

（设计意图：简单地让学生复习上节课的内容，加深印象，熟悉课文的背静，为下一个环节做铺

垫。）

（二）品读感悟，深入理解。（13分）

师：同学们的见解真多，了不起啊，试想一下，在这样的环境下成长的罗伯特会是一个怎样的孩

子？请大声朗读课文7—15自然段，边读边想，画出最令你感动的句子，在旁边的空白处做简单

的批注，并集体交流、讨论

师.谁来说说？

重点感悟一:丽莎可能会死？罗伯特听了禁不住打了个寒战。要是丽莎死了，岂不是永远见不到

她了吗？呃，天哪！丽莎，你不能死，不能死，决不能死！罗伯特摸了摸裤子的口袋，深深地吸

了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。

生：请看第11自然段，我觉得这个句子写出了他当时的感受，我知道罗伯特很害怕丽莎会死去。

师：你的领悟力很强，不错！

生：我还从罗伯特的“听了禁不住打了个寒战”，还有“天哪！丽莎，你不能死，不能死，决不能死！”

这些动作和心理可以看出他很担心丽莎，不想他死

师：这时他会想些什么呢？（课件出示：他会想-------------）

生：不想她死，他还要跟他做朋友

生：他要想办法救活她

生：怕失去一个朋友，很害怕再也见不到她了。

生：...

师：哦，真令人担心啊，你们也能体会罗伯特的心情吗？试着带着担忧的语气来读一读吧！

生：全班读

师：在罗伯特的心中，丽莎是他的同学，他觉得（引导学生说出“丽莎既聪明又漂亮，红红的脸好

象春天开的玫瑰花儿。”）

可是丽莎不是这样想的，她说：“（引导学生说出：哼，谁跟你做朋友！我爸爸最讨厌黑人，他

说你们黑人又蠢又脏”

虽然如此，但此时的他真的很想很想挽救丽莎的生命啊！（师引读，学生接着整体读）丽莎说的？

不，天哪！（引读：丽莎，你不能死，不能死，绝不能死。丽莎，我要你活着，活着，好好的活

着。课件出示）一想到这些，罗伯特再也坐不住了，他采取了行动。

重点感悟二：罗伯特摸了摸裤子的口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏

了出来。

（老师范读，从这些动作你知道些什么？）

生：我体会到了他的心情很复杂，一方面他舍不得那些钱，另一方面他又不想丽纱死，但最后都

把钱交给了丽纱治病，所以他的心情从犹豫到坚决

生：我知道那钱来的不容易，因为那是他买战斗机用的，而买战斗机是他最大的梦想，所以他要

摸了模和深深地吸口气，很难取舍啊！

生：我“冲”字表明了他怕自己后悔，所以要三步两步地把钱交给老师，毫不犹豫。

生：从他的动作里我看出了他真的很想丽纱，很想救活她。

师：从你们的回答中我似乎看到了他站在我面前，作者将人物的动作写得惟妙惟肖。值得我们的

男同学读一读

生：男生读

师：小罗伯特到底掏出的是什么？紧紧是钱吗？他掏出的是---------（引导学生说）

生：一颗善良的心

生：乐于助人

生：不计较

生：宽容的人

生：自己的梦想

师：就是这个生活在灰暗、破烂、充满霉臭的黑人区里的罗伯特（扣题），就是这个被丽莎叫做

小黑鬼的罗伯特（扣题），也正是这个被丽莎的爸爸称为又蠢又脏的罗伯特（扣题）。他掏出自

己辛辛苦苦挣来的钱，给丽莎治病，我们看到的是罗伯特的善良和宽容。让我们喜欢这一段的同

学一起来读读这动人的一段话。

生：读

师：不错！还有哪些句子是令你感动的啊？

重点感悟三：我妈妈不知道我有这么多钱。这些钱……都是……都是……我存着要买战斗机用的。”

罗伯特一提到战斗机就想哭。

生：我知道了他很不舍得这些钱，从他一提到战斗机就想哭就知道。

生：还有他说话的语气，文章中用上了省略号，哽咽一下，就说一句，断断续续，很伤心

生：他没有了这些钱就不能买战斗机了，很伤心

生：这个玩具是他心爱的玩具，现在没有了怎能不伤心呢？如果换回我也很伤心。

师：观察很仔细，假如我的句子变成这样，哪句比较好呢？一起来读读（课件出示）

句子一：我妈妈不知道我有这么多钱。这些钱……都是……都是……我存着要买战斗机用的。”

句子二：我妈妈不知道我有这么多钱。这些钱都是都是我存着要买战斗机用的。

生：第1句好，因为他充满了他伤心的情绪，第2句不明显。

生：第2句比第1句感情要强烈些，似乎看到了他在抽噎一样

师：对了，今天我们又认识到省略号的用法，它表示说话的断断续续，更进一层地表示了他在抽

噎，在挣扎的过程。现在我们请第一、二小组带着伤心、矛盾的语气来读读。

生：小组读，全班读

生：我还觉得这句话令我很感动：

重点感悟四：罗伯特点了点头就赶紧转身跑出了教室。一出教室，他的泪水就大颗大颗地涌出来。

他怕老师再多问两句自己就会改变主意。他是多么喜欢那架战斗机呀！可是他也很怕丽莎因为没

钱治病而死去。想到战斗机，想到丽莎，他一路伤心地哭着回了家。

因为自己在战斗机和丽莎之间很辛苦才做了一个抉择，他是哭着回家的。

生：我也很感动的是他没有因为一件玩具而放弃了捐钱给丽莎，尽管他是那么喜欢那件玩具。

生：从他的动作：赶紧转身跑和大颗大颗地涌出来，我就可以知道他很伤心，很舍不得。

生：是啊，罗伯特并没有觉得自己捐了钱是多么伟大，此时心情很复杂，既想到梦寐以求的战斗

机，多么伤心、失望又想到生病的丽莎，心里难过又无助，只有让泪水来冲刷心中的痛苦，

生：课后我们的好朋友丁丁最感动的是他捐出去的伤心回家的动作，因为他捐的不仅仅是钱，而

且是一颗纯真的心，是他为之付出艰辛努力的梦想。

生：我知道了他是一个心地善良、纯真、宽容、乐于的孩子

师：对啊，哦，可怜的罗伯特，师导读：他怕--------，他也怕--------o想到战斗机，想到丽

莎，他一路-------------o（课件显示）

生：读

（设计意图：创设各种朗读的情景，让学生入情入境地去读，读中悟，从而体会文章表达的中心）

师：尽管罗伯特捐出了自己所有的钱，可遗憾的是丽莎还是死了，一朵玫瑰花就这样凋谢了，班

上的黑孩子只有罗伯特参加了她的葬礼。

葬礼上，黑孩子的心情是怎样呢？同学们快速浏览一下课文，找一找，读一读，（4分）

生：罗伯特紧张极了，生怕这个高大的男人把他赶出教堂，以前丽纱不是说过她爸爸最讨厌黑人

吗？他的心砰砰地跳得很厉害，赶紧低下了头。他心情很紧张，怕给她爸爸撵出去，心里砰砰响

生：一双大手重重地压在了罗伯特瘦小的肩上，吓得他全身发起抖来。他满怀惊恐地抬起头来应

道：“先生？很害怕，吓得他全身发起抖来，不知道该怎么办？

生：罗伯特没有想到父辈的拥抱竟是这么亲切温暖；他更没有想到拥抱他的竟是丽莎的爸爸。他

仿佛看到了丽莎红红的脸笑着，友好地向他伸出了双手，他禁不住低声哭了起来。很激动，没想

到原来那么讨厌自己的人竟然跟他拥抱起来，似乎也看到了丽纱也跟他笑了，他很感动

师：老师也喜欢这句，师导读：当丽莎的父亲紧紧地拥抱他时，罗伯特没有想到----------------,

他更没有想到---------------------，他仿佛看到了----------------------------------------o

当他被别人叫做小黑鬼的时候他哭了吗？当他打工想赚点钱来买飞机模型却遭人白眼的时候，他

哭了吗？他和自己的妈妈整日生活在肮脏、灰暗、霉臭的地方，他没有哭？可是此时此刻，他却

泪流满面，他到底为什么哭了？

这一次他是因为（），所以他（）地哭了起来。（课件出示）

生：是因为丽莎爸爸的拥抱。感动

生：因为他得到了爸爸的尊重，激动

生：因为他得到了爸爸的理解从讨论到现在的接受高兴

生：他得到了别人的爱与肯定，改变了对黑人的态度忍不住

生：他似乎看了丽纱对他微笑，像开得好红的玫瑰花一样激动

师：一朵玫瑰花凋谢了，一片玫瑰花却开放了，它开得好红啊。它就开在我们每一个人的（心里），

它开出了一个大大的字（爱）。正是这样的一个贫穷、遭受歧视的黑人小男孩罗伯特用他的纯真、

善良、宽容的心灵赢得了白人对黑人的尊重和喜爱，消除了种族的歧视，愿我们也能加入其中，

用我们的善良和宽容，平等地对待和尊重我们身边的每一个人。

（设计意图：第二课时重点的是捐款部分，所以我花比较少的时间来处理文章中的拥抱部分，让

学生做填空题来理解文章的内容）

（三）读写结合，拓展升华。（10）

通过学习了这篇的文章，让我们知道了通过人物的动作、神态、心理等细节描写突出了人物的

美好心灵，现在我们也用手中的笔来写一写周围的同学、老师：

当他在说谎的时候：

当他在认真清洁时：

当她................

（设计意图：通过读写结合来巩固本文的写作方法，让学生在每节课中都能动笔写一写，提高写

作水平）

（四）课后作业：

1、摘录文章中写玫瑰花的句子，体会起作用

2、完成《导学》的课文精读。

（五）

板书设计：

黑孩子罗伯特

善良宽容

尊重喜爱

白人孩子丽莎爸爸

拓展2：

（1）伟大的黑人领袖马丁・路德金曾经说过：

出示：我有一个梦，我梦到有一天黑人男孩和女孩能和白人男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹似的走

在一起...

你们说马丁•路德金的这个梦想能实现吗？当这个梦想实现时，你将会看到怎样的一幅画面呢？请

把你想到的情景写在书上的空白处。

黑孩子罗伯特教学实录来自费尔教育。点这里回到顶部

教学目标：

1.学会如何正确、积极地实现自己的梦想，造福他人。

2.了解黑孩子罗伯特在种族歧视阴影下产生的众多复杂感受并感悟他面对残酷生活时积极、豁达

的正确人生态度。

3.通过朗读体味字里行间罗伯特的经历、心理感受和文章主题。

教学重点：人物形象的刻画及生活在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤。教学难点：用简洁的

语言概括罗伯特生活在种族歧视阴影下的画面。课时：两课时

教学过程

第一课时一、交流资料，导入新课。

1同学们，我们生活在一个地球上，整个世界就是一个大家庭。（板书：地球家庭）从这节课起,

我们进行“地球家庭”这个主题的学习。

2、课件出示：“我有一个梦，我梦到有一天黑人男孩和女孩能和白人男孩和女孩手拉手像兄弟姐

妹似的走在一起...”。（齐读）

3、同学们，这段话是美国著名民权运动领袖马丁•路德•金1963年在华盛顿林肯纪念堂钱的讲

演，从这段话中，你读出了什么？

4、你知道马丁•路德•金吗？

5、关于种族歧视，你还查到哪些资料？（介绍资料：马丁•路德•金和种族歧视）

马丁•路德・金的梦想正是千千万万美国黑人孩子共同的希冀，这份希冀主载着黑孩子罗伯特（板

书课题）生活中几乎全部的快乐和痛苦，也构成本文震撼人心的故事情节。这节课，我们来学习

《黑孩子罗伯特》。（齐读。）（“文题”的理解：“黑”指罗伯特的种族，在这里着重指出“黑

'字，意在说明在当时乃至今种族歧视严惩的社会，罗伯特的天真、善良、富有爱心的高尚品质

就尤为珍贵了。）

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，读准字音，，读通句子，联系上下文理解词语的意思。（出示）

2、出示课件，检查字词，谁能读准这几个词？

3、理解下列词语的意思：

灰暗：暗淡，不鲜明。

霉臭：发霉腐烂，散发臭味。

奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪；讥讽嘲笑。

小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。

寒颤：因受冷或受惊而身体颤动的现象。

惊恐：惊慌恐惧。

哽：因感情激动等喉咙堵塞发不出声音。

4、快速浏览课文，想一想：文章围绕罗伯特主要写了什么事情？指名回答，相机板书：备受歧视,

主动捐款，获得拥抱。

三、走进文本，细读品悟。

（-）理解“备受歧视”——感知罗伯特的敏感、压抑。

课文为我们展示了一幅幅罗伯特生活在种族歧视下的画面，请同学们仔细读一读，从中了解罗伯

特的生活环境、生活经历以及心理感受。

1、自由认真地读课文，找出有关的语句有感情地读一读。

2、全班讨论交流。

（1）黑孩子罗伯特生活环境怎样呢？（小镇东北角上住的冲鼻的霉臭）

这样的生活环境，罗伯特喜欢吗？（自从懂事后就不喜欢）

你认为怎样读才能读出黑人生活环境的恶劣和黑孩子罗伯特的心情？自由读后，指名读。

（2）在种族歧视下，黑人的生活环境如此灰暗，你觉得罗伯特生活中最灰暗的是什么？

（板上邻座的丽莎）丽莎是怎样奚落他的？重点指导读丽莎奚落他的句子。

指名回答，想一想丽莎说这句话时会是什么表情？你能学一学吗？引导学生读出嘲笑、鄙视语气。

看到罗伯特的遭遇，你感受到了什么？他的心灵怎样？（脆弱、敏感、压抑、痛苦）

3、小结

因为罗伯特是黑人，他要遭受人们的白眼，要忍受他这个年龄不该承受的痛苦，但黑孩子罗伯特

却坦荡地对待生活。

第二课时

教学过程

一、品读捐钱的过程，走入罗伯特的内心。

1、导入：这节课，我们继续学习《黑孩子罗伯特》。通过上节课的学习，我们知道身为黑孩子的

罗伯特常年备受歧视（板书），忍受着他这个年龄不该承受的痛苦。但是，就是这样一个生长在

种族歧视下的孩子却做了一件令所有人感动的事情，当然也包括白人。他做了件什么了不起的事

情呢？谁能结合课文内容说一说。（自由发言）（主动捐款）

2、现在请同学们大声朗读6——17自然段，找出直接描写罗伯特主动捐款的段落。

3、（课件出示）请同学们仔细品读这段话，想想罗伯特听说丽莎生病后心理怎么想的？怎么做的？

又是怎么说的？请你用不同的符号勾画出来，并抓住关键

进行体会，我们一会儿交流。

1）我们首先来看看罗伯特在听到丽莎生病后是怎么想的？（课件：字体变色）他为什么会这么想？

（罗伯特很害怕丽莎会死去，他想挽救丽莎的生命。）

2）在罗伯特的心中，丽莎仅仅是他的同学吗？（还是他的朋友）可是丽莎承认过他这个朋友吗？

丽莎是怎么对他说的？（哼，谁和你做朋友！我爸爸最讨厌黑人，他说你们黑人又蠢又脏。）她

凭什么这样说呀（就因为他们是黑人），这样的评价公平吗？（不公平）而此时的罗伯特在心里

是怎样对丽莎说的呢？（引读：呃，天哪！丽莎，你不能死，不能死，绝不能死。）

3）罗伯特在心中祈祷丽莎，我要你活着，活着，好好的活着。一想到这些，罗伯特再也坐不住了,

他采取了行动。谁来说一说，他都做了什么？谁找出了有关的动词？（课件：摸、吸、冲、掏、

说变色）想一想，从“摸”这个字你读出了什么？（舍不得）他舍不得什么？为什么？（因为那

是他买战斗机用的，而买战斗机是他最大的梦想，读：他梦见自己长大后……。）还因为那钱来

的不容易：怎么个不容易？联系前文来说一说。文中的哪个词写出了罗伯特对这钱的珍惜？（小

心翼翼）那“吸”字又表明什么？（下定决心）“冲”字表明什么？（怕自己后悔）罗伯特掏出

的仅仅是钱吗？他放弃了梦寐以求的战斗机，掏出来了什么、什么梦想？（善良的心、与白人交

朋友的梦想）

4）就是这个生活在灰暗、破烂、充满霉臭的黑人区里的罗伯特，就是这个被丽莎叫做小黑鬼的罗

伯特，也正是这个被丽莎的爸爸称为又蠢又脏的罗伯特。他掏出自己辛辛苦苦积攒来的钱，激动

地说了句（生：给丽莎治病）他掏出自己想与白人交朋友的梦想，迫不及待地说了一句（给丽莎

治病）他掏出自己那水晶般善良的心，满含真情地说了一句（给丽莎治病）

5）此时此刻，还有什么，还有什么能代替这平平常常、简简单单的五个字。在这五个字的背后，

我们看到的是罗伯特的善良和宽容。让我们一起带着自己的理解再来读读这动人的一段话。（齐

读11段）。老师接读（12——14）的对话。求求您，老师！别再问了。

大家齐读15自然段。

5、同学，您此时的心情怎样？你仿佛看到了什么？你仿佛听到了什么？

6、从这里你体会到罗伯特是一个怎样的孩子？（板书：善良、宽容）

三、感悟拥抱的内涵，拓展延伸。

1、遗憾的是罗伯特纯真善良的泪水终也留不住丽莎的生命，一朵玫瑰花就这样凋谢了，罗伯特来

到葬礼上，因为他想见丽莎最后一面，在葬礼上，他又一次落泪。

请默读文章16——20自然段，想想在丽莎爸爸的怀抱里，罗伯特为什么禁不住低声哭了起来？当

他被别人叫做小黑鬼的时候他哭了吗？当他打工想赚点钱来买飞机模型却遭人白眼的时候，他哭

了吗？他和自己的妈妈整日生活在肮脏、灰暗、霉臭的地方，他没有哭。可是此时此刻，他却泪

流满面，他到底为什么哭了？

2、这个拥抱代表着什么？

3、一朵玫瑰花凋谢了，一片玫瑰花却开放了，它开得好红啊。它开在罗伯特幼小的心里，它开在

丽莎爸爸的心里，她开在我们每一个人的心里。教堂外面的玫瑰花开得好红啊！这是怎样的玫瑰

花啊！

4、从丽莎爸爸的话和话语中，我们感受到了丽莎爸爸的内疚，感受到了丽莎爸爸对罗伯特的接纳。

他改变了自己以前对黑人孩子的看法，这拥抱，是罗伯特梦寐以求的，是马丁・路德・金的梦想,

也是千千万万黑人的梦想。让我们一起读读马丁•路德•金的话。（出示课件）

作为人类，每一种肤色都漂亮，因为他是上天的恩赐；每一种肤色都健康，因为他是生命的写真,

每一种肤色都值得尊重，因为他都是高贵的颜色。现在请同学们诵读这首诗《爱不分肤色》。

5、老师总结，世界和平一家是我们美好的愿望，只要我们心中有爱这个理想一定会是实现。四、

作业设计：

作业：（1）、拓展阅读：马丁.路德・金的《我有一个梦想》。

（2）、在“我的视角”中，写一写拥抱着罗伯特时，丽莎爸爸心里的感受。

资料提供

教学目标:

1.学会如何正确、积极地实现自己的梦想，造福他人。

2,了解黑孩子罗伯特在种族歧视阴影下产生的众多复杂感受并感悟他面对残酷生活时积极、豁达的正确人生态

度。

3.通过朗读体味字里行间罗伯特的经历、心理感受和文章主题。

教学重点：人物形象的刻画及生活在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤。教学难点：用简洁的语言概括罗伯

特生活在种族歧视阴影下的画面。课时：两课时

教学过程

第一课时

一、交流资料，导入新课。

1同学们，我们生活在一个地球上，整个世界就是一个大家庭。（板书：地球家庭）从这节课起，我们进行“地

球家庭”这个主题的学习。

2、课件出示："我有一个梦，我梦到有一天黑人男孩和女孩能和白人男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹似的走在一

起……”。（齐读）

3、同学们，这段话是美国著名民权运动领袖马丁•路德•金1963年在华盛顿林肯纪念堂钱的讲演，从这段话

中，你读出了什么？

4、你知道马丁•路德•金吗？

5、关于种族歧视，你还查到哪些资料？（介绍资料：马丁•路德•金和种族歧视）

马丁•路德•金的梦想正是千千万万美国黑人孩子共同的希冀，这份希冀主载着黑孩子罗伯特（板书课题）生

活中几乎全部的快乐和痛苦，也构成本文震撼人心的故事情节。这节课，我们来学习《黑孩子罗伯特》。（齐读。）

（“文题”的理解："黑”指罗伯特的种族，在这里着指出"黑’字，意在说明在当时乃至今种族歧视严惩的

社会，罗伯特的天真、善良、富有爱心的高尚品质就尤为珍贵了。）

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，读准字音，，读通句子，联系上下文理解词语的意思。（出示）

2、出示课件，检查字词，谁能读准这几个词？

3、理解下列词语的意思：

灰暗：暗淡，不鲜明。

霉臭：发霉腐烂，散发臭味。

奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪；讥讽嘲笑。

小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。

寒颤：因受冷或受惊而身体颤动的现象。

惊恐：惊慌恐惧。

哽：因感情激动等喉咙堵塞发不出声音。

4、快速浏览课文，想一想：文章围绕罗伯特主要写了什么事情？指名回答，相机板书：备受歧视，主动捐款，

获得拥抱。

三、走进文本，细读品悟。

（一）理解"备受歧视”——感知罗伯特的敏感、压抑。

课文为我们展示了一幅幅罗伯特生活在种族歧视下的画面，请同学们仔细读一读，从中了解罗伯特的生活环境、

生活经历以及心理感受。

1、自由认真地读课文，找出有关的语句有感情地读一读。

2、全班讨论交流。

（1）黑孩子罗伯特生活环境怎样呢？（小镇东北角上住的冲鼻的霉臭）

这样的生活环境，罗伯特喜欢吗？（自从懂事后就不喜欢）

你认为怎样读才能读出黑人生活环境的恶劣和黑孩子罗伯特的心情？自由读后，指名读。

（2）在种族歧视下，黑人的生活环境如此灰暗，你觉得罗伯特生活中最灰暗的是什么？

（板上邻座的丽莎）丽莎是怎样奚落他的？重点指导读丽莎奚落他的句子。

指名回答，想一想丽莎说这句话时会是什么表情？你能学一学吗？引导学生读出嘲笑、鄙视语气。

看到罗伯特的遭遇，你感受到了什么？他的心灵怎样？（脆弱、敏感、压抑、痛苦）

3、小结

因为罗伯特是黑人，他要遭受人们的白眼，要忍受他这个年龄不该承受的痛苦，但黑孩子罗伯特却坦荡地对待

生活。

第二课时

教学过程

一、品读捐钱的过程，走入罗伯特的内心。

1、导入：这节课，我们继续学习《黑孩子罗伯特〉〉。通过上节课的学习，我们知道身为黑孩子的罗伯特常年备

受歧视（板书），忍受着他这个年龄不该承受的痛苦。但是，就是这样一个生长在种族歧视下的孩子却做了一件

令所有人感动的事情，当然也包括白人。他做了件什么了不起的事情呢？谁能结合课文内容说一说。（自由发言）

（主动捐款）

2、现在请同学们大声朗读6——17自然段，找出直接描写罗伯特主动捐款的段落。

3、（课件出示）请同学们仔细品读这段话，想想罗伯特听说丽莎生病后心理怎么想的？怎么做的？又是怎么说

的？请你用不同的符号勾画出来，并抓住关键词进行体会，我们一会儿交流。

1）我们首先来看看罗伯特在听到丽莎生病后是怎么想的？（课件：字体变色）他为什么会这么想？（罗伯特很

害怕丽莎会死去，他想挽救丽莎的生命。）

2）在罗伯特的心中，丽莎仅仅是他的同学吗？（还是他的朋友）可是丽莎承认过他这个朋友吗？丽莎是怎么对

他说的？（哼，谁和你做朋友！我爸爸最讨厌黑人，他说你们黑人又蠢又脏。）她凭什么这样说呀（就因为他们

是黑人），这样的评价公平吗？（不公平）而此时的罗伯特在心里是怎样对丽莎说的呢？（引读：呃，天哪！丽

莎，你不能死，不能死，绝不能死。）

3）罗伯特在心中祈祷丽莎，我要你活着，活着，好好的活着。一想到这些，罗伯特再也坐不住了，他采取了行

动。谁来说一说，他都做了什么？谁找出了有关的动词？（课件：摸、吸、冲、掏、说变色）想一想，从“摸”

这个字你读出了什么？（舍不得）他舍不得什么？为什么？（因为那是他买战斗机用的，而买战斗机是他最大

的梦想，读：他梦见自己长大后……o）还因为那钱来的不容易：怎么个不容易？联系前文来说一说。文中的哪

个词写出了罗伯特对这钱的珍惜？（小心翼翼）那"吸"字又表明什么？（下定决心）“冲"字表明什么？（怕

自己后悔）罗伯特掏出的仅仅是钱吗？他放弃了梦寐以求的战斗机，掏出来了什么、什么梦想？（善良的心、

与白人交朋友的梦想）

4）就是这个生活在灰暗、破烂、充满霉臭的黑人区里的罗伯特，就是这个被丽莎叫做小黑鬼的罗伯特，也正是

这个被丽莎的爸爸称为又蠢又脏的罗伯特。他掏出自己辛辛苦苦积攒来的钱，激动地说了句（生：给丽莎治病）

他掏出自己想与白人交朋友的梦想，迫不及待地说了一句（给丽莎治病）他掏出自己那水晶般善良的心，满含

真情地说了一句（给丽莎治病）

5）此时此刻，还有什么，还有什么能代替这平平常常、简简单单的五个字。在这五个字的背后，我们看到的是

罗伯特的善良和宽容。让我们一起带着自己的理解再来读读这动人的一段话。（齐读11段）。老师接读（12——14）

的对话。求求您，老师！别再问了。

大家齐读15自然段。

5、同学，您此时的心情怎样？你仿佛看到了什么？你仿佛听到了什么？

6、从这里你体会到罗伯特是一个怎样的孩子？（板书：善良、宽容）

三、感悟拥抱的内涵，拓展延伸。

1、遗撼的是罗伯特纯真善良的泪水终也留不住丽莎的生命，一朵玫瑰花就这样凋谢了，罗伯特来到葬礼上，因

为他想见丽莎最后一面，在葬礼上，他又一次落泪。

请默读文章16——20自然段，想想在丽莎爸爸的怀抱里，罗伯特为什么禁不住低声哭了起来？当他被别人叫做

小黑鬼的时候他哭了吗？当他打工想赚点钱来买飞机模型却遭人白眼的时候，他哭了吗？他和自己的妈妈整日

生活在肮脏、灰暗、霉臭的地方，他没有哭。可是此时此刻，他却泪流满面，他到底为什么哭了？

2、这个拥抱代表着什么？

3、一朵玫瑰花凋谢了，一片玫瑰花却开放了，它开得好红啊。它开在罗伯特幼小的心里，它开在丽莎爸爸的心

里，她开在我们每一个人的心里。教堂外面的玫瑰花开得好红啊！这是怎样的玫瑰花啊！

4、从丽莎爸爸的话和话语中，我们感受到了丽莎爸爸的内疚，感受到了丽莎爸爸对罗伯特的接纳。他改变了自

己以前对黑人孩子的看法，这拥抱，是罗伯特梦寐以求的，是马丁・路德・金的梦想，也是千千万万黑人的梦

想。让我们一起读读马丁•路德•金的话。（出示课件）

作为人类，每一种肤色都漂亮，因为他是上天的恩赐；每一种肤色都健康，因为他是生命的写真，每一种肤色

都值得尊重，因为他都是高贵的颜色。现在请同学们诵读这首诗《爱不分肤色》。

5、老师总结，世界和平一家是我们美好的愿望，只要我们心中有爱这个理想一定会是实现。

四、作业设计：

作业：

（1）＞拓展阅读：马丁・路德.金的《我有一个梦想》。

（2）、在“我的视角”中，写一写拥抱着罗伯特时，丽莎爸爸心里的感

教材分析:

《黑孩子罗伯特》一文是一篇以写人为主的记叙文，作者写出了主人公罗伯特为了实现与白人孩子丽莎友好相

处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的那份坚强与宽容。文章没有直接赞美黑孩子罗伯特的话语，然而罗伯

特美好心灵却荡涤着读者的灵魂。作者在叙述故事时，没有华丽的词藻，没有刻意拔高，而是根植于现实的土

壤，真实地刻画了人物美好心灵。

教学目标：

1、正确、流利有感情的朗读课文。学习"冲鼻、霉臭、寒战、橱窗、撵”等词语，理解“奚落、惊恐、小心翼

翼”等词语在课文中的含义。

2、了解罗伯特在备受歧视的环境下积极、豁达的人生态度，感悟他善良、宽容的美好品质。树立种族平等的意

识，呼唤人与人之间的平等、关爱。

3、体会本文刻画人物的方法——动作描写和心理描写。

教学过程：

一、展示图片，揭示课题。

1、让学生欣赏一组图片：图片展示世界各国不同肤色孩子。这些孩子从外貌特征上看最大的不同的是什么？（肤

色不同）。

2、揭示课题：今天我们一起来认识其中一位黑孩子--罗伯特。板书课题

［设计意图：导入新课，激发兴趣］

二、初识文本，整体感知。

1、预习交流：课文你一定认真预习了，把你预习时发现读不准的，读不好的字词说出来，提醒大家注意。（学

生交流）

［设计意图：既给每一位学生充分发表个性化阅读体会的机会，又能在交流中互相学习，共同提高。】

2、出示课件，枪查字词，谁能读准这几个词？

3、快速浏览课文，想一想：文章围绕罗伯特主要写了什么事情？

指名回答，相机板书：备受歧视，主动捐款，获得拥抱。

4、文章主要刻画了几个人物？他们最大的不同是什么？

过渡：那么这两个肤色不同的孩子罗伯特和丽莎是怎样相处的呢？请同学们从文中找出相关的句子，读一读，

并简单做批注。

［设计意图：关注学生的个体差异，重视个性化阅读。给学生充足的时间与文本进行对话］

三、走进文本，细读品悟。

（-）理解“备受歧视”——感知罗伯特的敏感、压抑。

1、重点指导读丽莎奚落他的句子。

指名回答，想一想丽莎说这句话时会是什么表情？你能学一学吗？引导学生读出嘲笑、鄙视语气。丽莎的这种

语言、语气、就教“奚落”

［设计意图：通过朗读了解白人孩子从小对黑人孩子的歧视是来在大人的影响，并理解"奚落"的词意］

2、丽莎为什么要这样对待罗伯特？是他学习不好吗？是他不真诚吗？在美国白人为什么这样对待黑人？为什么

黑人就要遭受不平等的待遇？请学生根据课前查找的资料用自己的话说一说白人为什么这样对待黑人。（交流资

料）

［设计意图：结合美国种族歧视的社会背景来谈，可以让学生体会到黑人在美国备受歧视的原因，能更深入的理

解罗伯特当时受奚落的处境。］

3、课文中还有哪些地方能看出他备受歧视？找出相关句子读读。谈谈你的感受。

［设计意图：本文为读者展示了罗伯特生活在种族歧视阴影下的画面，学生通过这些画面，全面了解了罗伯特的

经历、心理感受，从而从心灵深处受到了震撼，］

囹史史里囹1、假如你是罗伯特在这样的环境中你心里会是什么感受？会想些什么？

［设计意图：让学生大胆想象，感受罗伯特内心世界，感知生活在种族歧视阴影下孩子的敏感、脆弱、压抑和痛

苦。］

（二）感受“主动捐款”——体会罗伯特善良和宽容的美好品质。

1、请同学们仔细品读“主动捐款”这一部分，画出你最感动的地方，想一想你为什么感动。

（1）课件出示捐款前的心理描写。

这段话是罗伯特听说丽莎生病后的——？你体会到了什么？

现在你就是丽莎的朋友，你想对丽莎说点什么？把你的感受放进去，读。

可是丽莎承认过他这个朋友吗？丽莎是怎么对他说的？

课件出示：丽莎的话

她凭什么这样说呀，这样的评价公平吗？（不公平）

而此时的罗伯特却在心里对丽莎说的——呃，天哪！（引读：丽莎，一一）

［抓住捐款前的心理描写，通过对比阅读，体会罗伯特善良、宽容的美好品质。］

（2）课件出示捐款前的动作描写。指名读，看到罗伯特的行动，你又有什么样的体会？

师：小罗伯特到底掏出的是什么？（一颗善良的心、自己的梦想）我们看到的是——罗伯特的善良和宽容。（板

书：善良、宽容）

［设计意图：抓住捐款时的动作描写，走进罗伯特的内心世界。］

过渡：泪水也留不住丽莎的生命，一朵玫瑰花就这样凋谢了，罗伯特来到葬礼上，因为他想（见丽莎最后一面），

在葬礼上，他又一次落泪。请默读文章倒数第2自然段，想想罗伯特为什么落泪？

（三）体会拥抱的内涵——感悟罗伯特美好的心灵。

师：这个拥抱代表着什么？想想罗伯特还为什么而哭了？

2、拥抱着罗伯特，丽莎父亲的心情一定很复杂，他可能会想些什么？

［让学生大胆想象，合理思考。感受到是罗伯特美好的心灵让丽莎的父亲对黑人的态度发生了巨大的转变。1

小结：一朵玫瑰花凋谢了，但一片玫瑰花盛开了，盛开在白人、黑人的心田，这一片玫瑰花是什么？--平等、

关爱。（板书）

3、课件出示马丁的梦：这仅仅是马丁・路德・金的梦吗？这还是谁的梦？（黑人、全人类）大声读出我们的梦吧!

来你最想把这句话送到哪里去？读把它送到地球的每一个角落，告诉他们（读）。

四、课外延伸、深化认识。

我们的生活中还有很多像罗伯特这样处于的弱势的群体，有身体上的、智力上的、家庭上的等等，学了这篇文

章你想说点什么？

［设计意图：让学生结合实际谈感受，情感得到升华。］

作业：把你的感受写下来，我们下节课交流。

板书设计：

备受歧视敏感、压抑

黑孩子罗伯特主动捐款善良、宽容平等、关爱

获得拥抱心灵美好

《黑孩子罗伯特》教学设计第二课时【教学内容】：

北师大版小学语文六年级上册第六单元第2课《黑孩子罗伯特》。

【教学目标】：

1、有感情地朗读课文。通过分析人物言行，体会人物美好心灵。感悟黑孩子罗伯特在种族歧视下面对残酷

生活所表现出来的积极、豁达的人生态度和宽容、善良的美好品德。

2、教育学生懂得尊重他人，懂得平等关爱他人。

【教学重点】：

1、有感情地朗读课文。

2、通过分析黑孩子罗伯特的言行，体会他宽容、善良的美好品德。

【教具准备】：多媒体课件【教学过程】：

一、复习导入、揭题示标。

1.这节课我们继续学习《黑孩子罗伯特》（齐读课题）请大家回忆一下这篇课文主要讲了什么？（板书：

黑孩子罗伯特、白孩子丽莎）［设计意图］:

2.过渡：罗伯特到底生活在一个怎样的环境里？又是一个怎样的孩子呢？这节课就让我们深入地走进他的

生活。来，看学习目标：

3、示标：

学习目标：

1、精读重点情节，了解罗伯特在种族歧视的阴影下产生的复杂感受，感悟他面对残酷生活时积极、豁达的

人生态度。

2、有感情地朗读课文，体会罗伯特的善良、坚强和宽容。

二、自学感悟，交流释疑。

（-）学习“备受歧视”部分1、快速浏览课文2一一5自然段。用“一一”画出罗伯特生活的环境和受到

歧视的句子，反复读，说一说：你感受到了什么？

2、学生交流：（贫穷，生活环境差；孤独，交不到朋友；）如果你是罗伯特，生活在又脏又乱的的环境中、

生活在人们的歧视中，你的心情怎样？（痛苦、压抑、郁闷、伤心）3、小结：通过交流，我们感受到了罗伯特

的孤独、痛苦、压抑和无奈。

4、罗伯特为什么会受到歧视呢？课前搜集的资料：（指名交流种族歧视资料）5、小结：通过资料.，我们

看到了种族歧视的罪恶。

过渡：不管小罗伯特生活的环境怎样的残酷，他仍然热爱生活、渴望友谊，他有一个梦想一一买战斗机模

型。就在他的梦想即将实现时，却得到了丽莎得重病，可能危及生命的消息，罗伯特是怎样想的？又是如何做

的呢？

（-）学习“主动捐款”部分1、自学感悟：

自学提示：

默读课文11一一15自然段，用“-----"画出最令你感动的句段，抓关键词简单批注感受。

2、小组内交流学习结果.

3、班级汇报交流：

重点感悟一：丽莎可能会死？罗伯特听了禁不住打了个寒战。要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？

呃！天哪，丽莎，你不能死，不能死，决不能死！

（1）引导学生抓住三个“不能死”体会罗伯特的紧张、恐惧及善良。

（2）联系上文“丽莎常带头奚落他和别的黑人孩子”体会罗伯特的善良与宽容。

（3）读出罗伯特此时的担心。

重点感悟二：罗伯特摸了摸裤子口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。

（1）抓住“三步两步”“全部”体会他的善良。

（2）结合上文，想一想：罗伯特为攒钱买战斗机，他做了哪些努力？

（罗伯特攒钱不容易，体会他的善良和宽容。）过渡：这42元钱真是来之不易，但当他听说丽莎得了肺炎，

可能会死，他把钱全部掏了出来，他掏出的是对丽莎的关爱，是一颗金子般的心，多么善良和宽容的孩子呀！

请再读一读这句话，看看你还有哪些新的体会？

（3）体会罗伯特捐钱时态度坚决、毫不犹豫。

（4）让我们带着各自的体会读这段话。

过渡：还有哪些句子令你感动？

重点感悟三：（出示）：一出教室，他的泪水就大颗大颗地涌了出来。他怕老师再多问两句自己就会改变

主意。他是多么喜欢那架战斗机呀！可是他也很怕丽莎因为没钱治病而死去。想到战斗机，想到丽莎，他一路

伤心地哭着回了家。

（1）做了一件好事应该高兴，他为什么又哭了？（失去了梦想、失去了战斗机）（2）小结：战斗机重要,

但丽莎更重要，对丽莎的爱可以让他放弃一切！

过渡：尽管罗伯特捐出了自己所有的钱，可遗憾的是丽莎还是死了，罗伯特怀着忐忑不安的心情去白人教

堂参加了她的葬礼。可是，在丽莎的葬礼上，罗伯特又哭了，这是为什么呢？（请自由朗读16-20自然段）（三）

学习“获得拥抱”部分1、丽莎的父亲抱着罗伯特时，心里想些什么？

2、师导读：当丽莎的父亲紧紧地拥抱他时，罗伯特没想到一一，他更没想到一一，他仿佛看见了一一

（1）在丽莎爸爸的拥抱里，罗伯特为什么禁不住低声哭了起来？（激动、难过）（2）我们一起来读读这段话,

读出你的感受。

3.此时，罗伯特觉得：教堂外面的玫瑰花开得好红啊！

你是怎样理解这句话的？（衬托出罗伯特愉快的心情，种族歧视的坚冰在他和丽莎及丽莎的家人之间融化

了。）三、巩固拓展，升华主题。

1.尽管罗伯特生活在种族歧视的阴影下，但他的心中充满希望，为了实现与白人孩子友好相处的梦想，他

忍痛放弃了梦寐以求的战斗机。他用自己的善良、宽容和爱心，赢得了白人对黑人的尊重和喜爱。（板书：尊

重、喜爱）伟大的黑人领袖马丁•路德•金在一次著名的讲演中曾说过这样一句话：

出示：（齐读）我有一个梦，我梦到有一天黑人男孩和女孩能和白人男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹似的走

在一起……过渡：这也是黑孩子罗伯特最大的梦想。让我们把这句话轻轻地送到丽莎的坟前。（齐读）我有一

个梦，我梦到有一天黑人男孩和女孩能和白人男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹似的走在一起……过渡：我们生活

在同一个地球上，整个地球就是一个大家庭。老师心中也涌动着一个梦，希望这个世界上再也没有歧视，再也

没有对立，人们不分国界、不分肤色，平等、友好地相处。让我们把这句话送到世界的每个角落。（再齐读）

我有一个梦，我梦到有一天黑人男孩和女孩能和白人男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹似的走在一起……2.学了这

篇课文，黑孩子罗伯特给我们留下了深刻的印象。说一说你受到了什么启发？

（当我在生活中受到歧视、遭到挫折时，我会想起罗伯特，我要像他一样：当别人的言

行伤害我们的心灵时，我们要像罗伯特一样；当别人需要我们奉献爱心时:我们要像罗伯特一

样。如果别人有残疾或某种缺陷，我们要。）3、总结写法：

（1）通过心理活动、动作、语言描写刻画人物；（2）对比描写，体现人物品质；（3）环境描写，衬托人物心

情。

4、结束语：这篇文章讲述的故事发生在20年前，时至今日，尽管黑人奥巴马登上了美国总统的宝座，改

写了白人垄断总统的历史，但种族歧视的现象仍然没有完全消失。许多人都像黑孩子罗伯特一样，在做着不懈

地努力。愿我们也能加入其中，消除歧视，用我们的善良和宽容，平等、友好地对待每一个人，让我们地球家

庭更和谐、更美好！

四、课外延伸，阅读提高。

1、阅读马丁•路德•金的《我有一个梦想》，画出好词佳句，并作简单批注。

2、给美国黑孩子罗伯特写一封信。

黑孩子罗伯特（第二课时）教学目标：

1.了解黑孩子罗伯特为实现梦想而忍痛割爱的故事，懂得平等、关爱他人。

2.学习抓住人物言行和心理活动把握文章主旨的方法，理解人物思想感情。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

通过分析人物的言行和心理活动，感悟罗伯特纯真、善良、宽容的美好心灵。

教学难点：

在个性化的阅读中感悟罗伯特复杂的情感和良好的美德。

教学准备：

多媒体课件教学过程：

▲课初精彩两分钟（请同学出示自己心爱的玩具）同学们，这玩具可爱吗？这就是我心爱的玩具，每天，

我都会在空闲的时候与它玩一玩，它就像一直陪伴在我身边的一个小伙伴。有时……你们的心爱玩具又是什么

呢？你们能与我分享一下你们的心爱的玩具是什么吗？请同学说说。

一、师激情导入师：（出示模型飞机等图片）大家看看，老师也带来了战斗机模型玩具，你们喜欢吗？这战

斗不但你们想得到，这也是罗伯特梦寐以求得到的，可是，这战斗机却与他擦身而过，这是怎么回事呢？请同

学们打开课本，继续学习《黑孩子罗伯特》这篇课文吧。

二、学习“捐钱”部分1、（出示自读要求）引导：请同学们自由朗读11—15自然段，想一想罗伯特听说丽

莎生病后上怎么想的？怎么做的？又是怎么说的？请你用不同的符号画出来，并抓住关键词进行体会，然后小

组交流。

2、学生自学，小组交流。

3、全班反馈。

（1）问：罗伯特知道丽莎生病后是怎么想的？谈谈你的体会。

（出示11自然段）丽莎可能会死？要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？呃，天哪！丽莎，你不能死,

不能死，绝不能死！

预设：

①学生一回答：我体会到罗伯特当时很惊讶，因为罗伯特听到丽莎生病后打了一个寒战，感到很意外。“丽

莎可能会死？”中的问号体会到罗伯特当时真的不敢相信事情的发生。

②学生二回答：我有补充，我体会到罗伯特除了惊讶以外，从“要是丽莎死了，岂不是永远见不到她。”

体会到他还很紧张、害怕，害怕丽莎会死。从这里我感受到罗伯特是个善良、富有同情心的孩子。

③学生三回答：我还有补充，从“不能死，不能死，绝不能死！”体会到罗伯特非常不想丽莎死去，他很

想挽救丽莎。

师：那么，我们就带着这种紧张害怕、惊讶、着急的心情来读读这些句子。（出示想的句子）谁来试一试？

生读——评读——另一生读——再评读——全班读（2）问：罗伯特是怎么做的？你们能圈出罗伯特做的动

作词语，谈一谈体会吧！

（画做的动词）罗伯特摸了摸裤子口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。

①学生一回答：我从"摸”这个字体会到了罗伯特有点舍不得捐钱。但最后还是觉得救人要紧，就下了

决心，于是“深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前“。

②学生二回答：我有补充，我体会到罗伯特很有爱心，他听到丽莎病了，都能把自己辛苦攒来买心爱玩

具的钱捐给丽莎。

③学生三回答：我觉得罗伯特很宽容，因为丽莎常常奚落罗伯特，可罗伯特从不计较，坚决捐钱给丽莎。

④学生四回答：我从"冲"字体会到罗伯特当时是怕自己后悔才这么做的。不赶紧把钱捐了，就会后悔

了，因为这些钱是他遭受白人的白眼，辛苦工作得来的，用来买战斗机的。

师：同学生分析挺不错，那么，我们就当作自己是当时的罗伯特读读这个句子吧！请生读。

（3）罗伯特说的五个字。

师：罗伯特把钱全部掏出来，说了什么？（出示句子）师：你觉得罗伯特会用怎样的语气说呢？

课件出示：他地说：“给丽莎治病。”（学生自由交流）（多媒体出示词语：激动、着急、

迫不及待、真诚……）师引读：

他掏出自己辛辛苦苦挣来的钱，激动地说——（给丽莎治病）他掏出自己的梦想，迫不及待地说——（给

丽莎治病）他掏出自己那水晶般的心，满含真情地说——（给丽莎治病）小结：此时此刻，多么善良、宽容的

罗伯特仿佛出现在我们面前，让我们再读读，欣赏这感人的话吧。

（4）同学们都被罗伯特鼓起勇气捐钱这一幕打动了，捐钱帮助朋友是一件好事，应该感到高兴，可是捐了

钱的罗伯特为什么哭着跑出教室呢？请同学们继续默读15自然段，体会一下。

生谈感受：

▲预设一：这是伤心的泪。因为罗伯特把自己买战斗机的钱捐了，想到梦想不能实现非常伤心。

预设二：这是难过的泪。他想到丽莎会死难过地哭。

［出示句子］:这是（）的泪！

想像：多可怜的罗伯特呀！他一边哭一边想些什么呢？想一想吧！生自由想像。

三、学习“得到拥抱”部分。

师：罗伯特伤心地流泪了，后来，他在丽莎爸爸的怀里又哭了，这是为什么呢？（因为丽莎爸爸接纳了他）

师：从哪些语句看出？请学生读句子。

（出示丽莎爸爸说的话）问：“——”这是什么号？（破折号，表示丽莎爸爸还有话想说。）师：他会说些

什么呢？

此时些刻，罗伯特非常激动，（出示）这又是（）的泪！

请生回答：因为罗伯特知道丽莎爸爸接纳了他，改变了对黑人的态度，令罗伯特激动又感动。这是感动的泪！

学生二回答：他也为失去了一位好朋友而感到难过而哭。这也是悲伤的泪！

四、深化主题，走进世界大家庭丽莎爸爸改变了自己