人教(PEP)小学英语三年级上册Unit4WeloveanimalsPartB教案

Unit4WeloveanimalsPartB教案

课文标题：

Weloveanimals!(PartBLet'slearn)

单元名称：

Unit4Weloveanimals!

教材版本：

PEPPrimaryEnglish

授课年级：

Grade3

姓名：单位：I

-、教学内容分析：

本单元内容是PEP小学三年级上册Unit4Weloveanimals.主要以animals为

主题词展开话题讨论。本课时通过动物园的场景呈现了要学习的5个动物单词，教

学目标是学生能听、辨、认读图片中所学的动物单词及其书写形式，因为大部分学生有参观动物园

的经历>所以我紧扣住动物园场景进行教学，使学生既能感受到有意义的词汇学习，又能跟他们的

生活经历建立联系。

二、学情分析：

本课主要是以动物为主题展开学习的；在本课之前，学生已经掌握了一些关于劫

物的单词和询问动物的语言，如：What'sthis?It'saduck.What'sthat?

It'sapanda.等。本课时是在此基础上，学习更多的有关动物的单词。

|语言技能目标:

1让学生借助chant和JigsawPuzzle活动，轻松愉快的步入课堂；同时呈现本单元的主题句

型，让学生在句子中复习旧知，借此来激发学生的学习兴趣和综合语言运用能力。

2、鼓励学生能在具体情境中运用句型What'sthat?It'sa….询问远处不认识的动物并回答

动物的名称。

语言知识目标：

1、全体学生习能全面参与学习单词：elephant,monkey,bird,tiger,panda,zoo等本单

元新学词语的活动，一半以上的学生能比较自如地运用这几个词语；

2、全体学生能够听懂Let1s部分的指令，并能根据Let's部分的指令做出相应的动作。

情感态度目标：

通过让学生了解有关动物的习语，来提高他们的人文素养，并激发学生热爱动物和保护动物的情

感意识。

学习策略目标：

1、通过chant、猜拼图、做游戏、去动物园等活动激发学生学习英语的兴趣，培养学生合作

学习的能力；

2、通过Let'sdo和Strangeanimals的活动，帮助学生巩固所学动物单词和句

型，增强学生的语篇意识，使学生的想象力和综合运用语言的能力也得到了很大的提高。

3、我通过一个去动物园的情境，让学生利用所学语言进行讨论，使学生不仅能积极地参与到

课堂学习中去，对语言的自主构建能力也得到了很大的提高。

文化意识目标：

培养学生热爱动物、保护动物的意识。

四、教学重点和难点：

1、使学生能听、说、认读单词：elephant,monkey,bird,tiger,panda,zoo.

2、鼓励学生在具体情境中运用句型What'sthat?It询问并回答动物的名称。

五、教学过程

ProceduresTeacher'sActivitiesLearner'ActivitiesPurposes

Let'schant.学生通过let,

Warm-up学生伸出手跟着律动说唱

dhant禾口

T:Showmeyour（第一遍先听，第二遍说Jigsawpuzzle

的活动，能很

唱。），边说边跟着老师做动

hands,please.快进入轻松、

作。快乐、活跃的

Look,look,look.英语学习氛

围，

同时出现本单

What1tSis?What's

元的主题

句型，在句子

this?

中复习了旧

知，并激发了

It'aspig.It'aspig.学习兴趣，培

养学生综合运

Oink,oink,oink.用语言的

能力。

What'sthat?Whats

that?

It'sacat.It'sacat.

Meow,meow,meow.

Jigsawpuzzle

学生看拼图，和教师一

课件出示近处、远处的

起复习单词，操练句子。

若干动物拼图，师生利

用What'sthis?

What'sthat?It*sa

进行复习。

整体呈现

Presentation语境设置基

T:Look,whattiss?于文本内容-

（课件出示动物园场让学生在有

景）趣的语境下

学习单词，使

引导学生回答'It1sa

单词的学习

达到词不离

zoo.板书zoo并带读。

句，句不离

篇，篇不离文

T:ZoomandZipare

本”的效果。

同时设计不同

inthezoo,doyou学生看图并回答：It1sa

的形式对

所学单词进行

wanttovisittheZOO.

呈现，既增

加了单词教学

zoo?然后跟老师读：Zoo,/

的趣味件，

又让所学单

词有了一个

滚动复现。让

学生能够轻

松学习愉快

记忆。

话语语

T:OK,lettestae

zoo.境。

2.视频播放let'leasm

部分，让学生观察情境图。

T：Whatanimalscan学生回答：Iseeabird,a

youseeinthezoo?panda,atiger,amonkey

引导学生根据情境图

andanelephant.（也可用

回答:bird,panda,

汉语回答。）

tiger,elephant,

monkey.（可用汉语回

答）。

T:OK!Iseeabird./a

panda./atiger./amonkeyandanelephant.Doyou

liketheseanimals?Look,thebirdiscoming.

3.教授bird

学生先跟老师读，然后再以不

同的形式进行练读。

Bird/bird\.It'sa

课件呈现bird,领读单

bird.\

词并板书,bird

Actlikeabird.并作小鸟

/bird\.It'sa

飞的姿态。

bird.\然后分组读、开火

车读、升降调读，做

动作读：Actlikea

bird.

课件出示bird在舞台表演

的情境，学生用所学语言

讨论，如图：

讨论（S1:Look.What's

4.同样方法教授

that?S2:lt'sabird.同

panda,tiger,

时表演动作，并说出句子：

elephant,monkey.

Actlikeabird.）

Look!Thepandais

coming.课件出示熊猫图片，然后领读单词。

panda,/panda,\It'sa

panda.\Actlikeapan学生看图片并跟读单词：

da.（模仿熊猫吹喇叭，师Panda,/panda,\It'sa

生共同模仿）panda.\Actlikeapanda.

师生共同模仿熊猫吹喇叭

Goodjob!

的动作。并说句子：Act

Now,listenplease.

likeapanda.

谶

Whoiscoming?（课

件播放老虎的叫声，让学生听声音猜动物，引出

学生听）Oh!It'sa并跟读单词：tiger.

tiger.Thetigeris生齐读:Tiger,/tiger,

coming.\It'satiger.\Act

然后领读：Tiger,/

likeatiger.并作老虎敲

叉的动作，模仿老虎叫。

tiger,\It'sa

练说句子:Actlikea

tiger.\Actlikea

tiger.

tiger.（师生模仿老虎

敲叉的动作和老虎叫，

并说出这个句子：Act

likeatiger.）

在学习elephant和

monkey时，同时出示

带有小猴的尾巴和大

Ss:大象和猴子。（也可能

有学生能够说出monkey

和elephant），接着就进

行单词的学习：先跟读，然

后自由练读。

象的鼻子的图片，It'samonkey.\Act

让学生猜测What'sthis?

Elephant,/elephant,

Andwhat's

\It'sanelephant.\

that?通过图片对比，

Actlikeanelephant.（着

让学生来猜测学习这两个

重练读anelephant.）

单词并进行领读：

学生在说的过程中，跟老师一

Elephant,/elephant,\起模仿大象的动作。

It'sanelephant.\Act

likean

Ss：:Monkey,/monkey,

elephant.（此处要重点\It'samonkey.\

强调读并让学生模仿大象

的动作，Actlikeamonkey.（学生

并随口说出句子：Act边说边模仿小猴敲鼓的动作。

likeanelephant.）

Monkey,/monkey,\

likeamonkey.

（有了上面的经历，学生

很自然的就会边说边模仿小

猴敲鼓的动作。）紧接着再

一次让学生看主情境图，领

着学生回顾整理今天所学

单词，并且进行情感教育。

T：Lookattheseani

mals.Theyarevery

funny!Doyoulikethem?Ss:Yes,1likethem.

（借此渗透爱护小动物的情

感教育：T：Thesesmall

animalsverycute.Weall

havetocareforthem.

Pleaseloveandprotect

thesmallanimals.)

Practice2.Practice

设计意图：本

Ss：Listen.环节如此设计

①T:Now,let'listenand地主要目的就

是要让学生整

repeat.OK?体参与、主动

参与，体现学

第一遍，听let'slearr生在课堂中的

主体地位，而

部分的录音，注意听清不是被动的跟

、七寺

Ss:Listenandrepeat.着老师的指挥

读曰。

棒走。

第二遍，听录音并跟

'-fe.J.+4-、=-r*TF-'Ztr'CCTSs:听音排序。(Listento借助Let，do

单词排序。Ss:OK.!禾口Strange

animals的活

As'do/J学生拿出课前准备的半个动

物图片，小组内混在一起，动，不仅帮助

然后由一个学生抽出两张学生巩固了所

图，拼成一个奇怪的动物，学动物单词及

让其他同学猜。句型，也提高

如：了学生的学习

兴趣和参与

A:（拿出半只猫和半只熊）度。而且使学

生的想象力、

©let'sdo（有了前面的Look!What's动手能力，以

预设和铺垫，学生对于及综合运用语

this?/What'sthat?言的能力也得

Let'sdo中的句子基本上能

到了培养和锻

够直接说出，所以此处先播B:lt's炼。

放一遍录音让学生听并感

受韵律，第二遍就让学生试a

着跟说，效果很好。）cat-bear./monkey-pand

①Strangeanimalsa/tiger-elephant

T:Youarevery

great!

Now,let'splaya

game.OK?

（拼成动物的名字由原来

两个动物名合拼而成。）

sort.）

Ss:Listen.

Ss:Trytosayanddoit.

设计意图：通

Consolidation/过去动物园

Extension的情境，让学

生利用所学

伊斐次铮*语言进行讨

Gotothezoo论，使学生积

T:Youalldidgoodjob,极主动地参

kids!So1willbringyou与到课堂学

习中，提高学

tothezoo,doyouwant

togotothezoo?生对新语言

（课件出示动物园场景）的自主构建

T:Look!What'sthis?能力；

T:Oh!It'sabird.1like

it.Youcansaythat,again.

（在此处教师引导学生以语

轮的形式进行接力说）

T:OK!Theyarethreedogs.

1likedogs.Doyou

Ss:Yes!

likethem?...（学生利用所学语言和单词进

行交流。）

T:Youaresogreat!

Let'sgoon.LookatS1:It'sabird.

theseIdioms:WhatS2:Oh!It'sabird.Ilike

aboutanimals?（教师出示it.

Idiomsofanimals）What'sthat?

②IdiomsofanimalsS3:It'sanelephant.（此处

做重点强调读）。1like

it.What'sthat?通过介绍有

S4:Threedogs.Isee关动物的习

threedogs.（此处可以帮助语，拓宽学生

学生说出数字3,让学生对于的知识面，提

数字有一个初步地感知。）高学生的综合

人文素养。

TheseIdiomsarevery

interestingisitright?Ss:Right!（学生跟教师一起

看并感受央语的奇妙和趣味

性。）

T:WhathaveweSs:看着板书和教师’起设计意图：师

Sumup

learnedtoday?回顾总结本节课学到的知生总结本课

师生一起总结本课所识和收获。所学，再次呈

学内容。现本课重点，

让学生重新构

建对新语

言的认识，培

养学生对所学

知识的概括能

力和自主构建