部编版二年级语文上册第3课《植物妈妈有办法》教案

3植物妈妈有办法（教案）

教学目标

1.认识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”

等10个字，会写“办法、如果”等9个词语。

2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.借助图片、关键句、表示动作的词语了解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物

传播种子的方法。（教学重点）

4.激发学生观察植物、了解植物奥秘的兴趣。

教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。

教学课时2课时

第一课时

课时目标

1.认识“植、如”等6个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等

5个生字，学习词语“如果、四海为家”。

2.正确、流利地朗读课文。学习第1至3小节。背诵第1至3小节。

3.了解蒲公英、苍耳传播种子的方法。

教具准备小学课件资源

教学过程

I图片导入，引入课题

1.图片导入：课件出示蒲公英、苍耳、豌豆等几种植物的图片。

引导学生进行交流：你认识这些植物吗？你知道这些植物是怎么传播种子的

吗？

2.引出课题：牛马有脚，鸟有翅膀，植物旅行也有它们自己独特的办法。

今天，我们就来学习一篇关于植物旅行的课文，去探索植物旅行的奥秘吧！（板

书：植物妈妈有办法）齐读课题。

3.认识生字“植”：这个字是整体认读音节，不要拼读。你还见过和这个字

相似的字吗？（值、直）

4.指导书写“法”。

（1）课件出示“法”字，引导学生思考：这个字是什么结构？书写时应注

意什么？

左右结构，左窄右宽，竖靠近竖中线，第二个横靠近横中线。

（2）学生观察并书空。描红一个，写两个。

（3）你能用“法”组词吗？（方法、减法、加法……）

【设计意图】图片导入，引起学生的学习兴趣，将学生自然引导到课文学习

中来。

II初读课文，整体感知

过渡：植物妈妈是怎样让自己的孩子去旅行的？让我们走进课文看看吧！

1.听教师范读：边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.自由朗读课文：注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.指名读课文。

4.整体感知课文。

读读课文，看看本文介绍了哪几种植物传播种子的方法。（蒲公英、苍耳、

豌豆）

m逐节朗读，随文识字词

引入：小朋友们，我们认识了生字，读通了课文，了解了大意，下面就让我

们好好探究一下植物妈妈是用什么办法让自己的孩子“四海为家”的。

i.学习第1小节。

（1）自由朗读课文第1小节，指名读，读后正音。

（2）孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。

①注意本节有一个多音字“为"，不要读错。在这里，“为”读“w8i”，意思

是“做，当”。它还有一个读音是“w"”，有“对，向”的意思，组词如下：

、wei（为难）（作为）

、wei（因为）（为了）

②读一读：因为（w"）他已经知道自己错了，所以你们就不要再为（w爸i）

难他了。

【设计意图】对于多音字的学习，应从读音、意思上进行比较，还要将其放

在具体的语境中进行区分。

③学习“如果”。

谁知道这个词语的意思？（表示假设）

你能用这个词语说个句子吗？如果明天下雨，我们的室外活动课就取

消。

④学习“四海为家”。

孩子如果已经长大，就得怎样？（就得告别妈妈，四海为家）

这里的“四海”是指什么地方？（指全国各处，也指全世界各处）植物妈妈

的孩子长大后为什么要“四海为家”？（它们要为物种的繁衍作出贡献）

（3）牛马有脚，鸟有翅膀，植物旅行又用什么办法？

①你喜欢旅行吗？你是怎么去旅行的？（坐火车、坐飞机）你去过哪些地方？

②植物妈妈的孩子可能会去哪里旅行？皿：水里、山上、田野里……

（4）熟读课文，练习背诵。自由诵读，同桌一起背诵，全班齐背诵。

【设计意图】抓住关键词语理解课文，提高学生遣词造句的能力。

2.整体阅读第2、3小节。

阅读第2、3小节，看看介绍了哪几种植物要去旅行，用“—”画出植物

的名字。

教师相机出示蒲公英、苍耳的图文。

3.学习第2小节，了解蒲公英传播种子的方法。

（1）自由读文，指名读文。

（2）蒲公英妈妈送给自己的娃娃什么宝贝可以让孩子们去旅行？（降落伞）

课件出示蒲公英的“降落伞”图片。说说这样的“降落伞”有什么好处。（很

轻，可以随风飘到四面八方）（板书：蒲公英：风吹）

（3）学习生字“备”。认读词语“准备”。

你可以用“准备”说个句子吗？预逡：我们已经收拾好行李，准备出发了。

（4）理解“纷纷出发”。怎样才叫“纷纷”呢？你们能表演一下吗？

小结：“纷纷”就是“（许多人或事物）接二连三地”的意思。

（5）采访这些种子：你们要到哪里去？你们的心情如何？

预设：①我们要到有花有草的地方去，那儿容易安家。

②我们就要离开妈妈了，心里很不安，不知前途如何。

③我们很舍不得妈妈，但是我们长大了，对未来应该充满期待。

（6）指导朗读：读出蒲公英妈妈对孩子们的爱和孩子们的勇敢和自信。

（7）练习背诵。自由练读，熟读背诵，同桌一起背诵，全班齐背诵。

4.学习第3小节，了解苍耳传播种子的方法。

以小组为单位合作学习，出示自学提示：

（1）从插图中找到苍耳妈妈。

（2）自由读第3小节，说说苍耳妈妈传播种子的方法。

苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上带刺的铠甲。只要挂住动物的皮毛，

孩子们就能去田野、山洼。（板书：苍耳：挂住动物的皮毛）

①苍耳妈妈为孩子们准备了什么？（带刺的铠甲）

②出示苍耳的实物，看看苍耳的铠甲。

③学习生字“刺”，请学生认读。你知道苍耳的刺有什么作用吗？

预设:可以挂住动物的皮毛。

（3）指导朗读，熟读成诵。

【设计意图】从扶到放，锻炼学生的自学能力及与人交流的能力。

IV观察交流，学习写字

课件出示生字：法、如、公、它、娃。

1.观察生字的书写特点，交流。

“法、如、娃”左右结构，“法、娃”左窄右宽。“公、它”上下结构。

2.教师范写，重点指导书写“它、娃”。

“它”的下半部分先写撇，再写竖弯钩。

“娃”的右半部分由两个“土”组成，注意多横等距离、长短不取齐。

3.学生练写，教师巡视指导，强调正确的坐姿和写字姿势。

4.投影展示书写正确、规范的字，相互借鉴。

5.和课本对照，及时改正。

【设计意图】书写指导，要有重点，采用“一看二写三对照”的方法规范

学生的书写，提高学生的学习兴趣。

6.课堂小结：这节课我们学习了许多生字、词语，会正确书写汉字，了

解了植物妈妈传播种子的方法。

7.课后作业：（1）抄写本课所学的生字。

（2）建议完成第1课时的练习题。

第二课时

课时目标

1.认识“底、啪”等6个生字，会写“她、毛”等5个字。

2.正确、流利地朗读课文第4、5小节。背诵课文第4、5小节。积累“炸

开、仔细、观察、粗心、很多很多、许许多多”等词语。

3.了解豌豆传播种子的方法。

4.激发学生观察植物、了解植物奥秘的兴趣。

教具准备字词卡片、小学课件资源

教学过程

I复习巩固，引入课题

1.课件出示上节课所学的词语。指名读，齐读。

2.课件出示以下问题：

（1）本文一共有几小节？（5小节）

（2）本文主要介绍了哪几种植物传播种子的方法？（蒲公英、苍耳、豌豆）

3.过渡：今天我们接着学习课文，看看还有什么植物，这种植物是怎么传

播种子的。

II学习第4、5小节，随文识字

学习第4小节。

1.以小组为单位合作学习。

（1）自由朗读第4小节，读准字音，读通句子。

（2）从插图中找到豌豆妈妈并讲讲豌豆妈妈传播种子的方法。

2.学生自学，小组内交流解决老师的问题。

3.展示交流。

（1）指名读课文，师生共同评价指正。

（2）豌豆妈妈的办法是什么？

根据学生的回答，出示：豌豆妈妈更有办法，她让豆英晒在太阳底下。（板

书：豌豆：太阳晒）

①学习生字“更”。请学生认读。注意“更”是后鼻音。用“更”组词。（更

加、更高、更大……）

②课件出示“底下”，指名读。“底下”是什么意思？（下面）你还认识哪个

和“底”形近的字？（低）它们都含有一个共同的部件“氐”。

（3）豌豆妈妈这样做的目的是什么？

啪的一声，豆英炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

①学习生字“炸”。指名读，读准翘舌音。

观察课本第9页的插图，豆荚“炸开”是怎样的？请学生做动作演示“啪

的一声，豆荚炸开”。

指导朗读：“啪的一声，豆荚炸开”，要读出简短有力的感觉。

②学习生字“离”。它还可以组成什么词语？（分离、生离死别、离别……）

（4）结合课本第9页的插图，想一想：太阳在豌豆传播种子的过程中有什

么作用呢？

预设:经太阳一晒，豌豆荚干裂，自然炸开，豌豆从中蹦出来，并顺势跳

到四面八方。

（5）豌豆在豆荚里憋坏了，急着看看外面的世界，现在豆荚终于裂开了，

可以出去闯荡世界了，豌豆们的心情如何？（非常高兴）请用无比高兴的心情读

读第4小节。

同桌练读，指名读，齐读。

4.背诵课文第4小节。

第4小节有两句话，第一句话写豌豆妈妈的办法，第二句话写孩子们离开

的情景。

学生练习背诵。

学习第5小节。

1.过渡：植物传播种子的方法还有很多，我们怎样才能知道植物传播种子

的方法呢？（通过仔细观察）

2.“观察”是什么意思？［仔细察看（事物或现象）］除了仔细观察，我

们还可以干什么呢？（可以仔细摸一摸，闻一闻，尝一尝……）（板书：仔细观

察，发现更多办法）

3.学习词语“知识”，注意读准翘舌音。

你能用“知识”说个句子吗？

预设:通过学习本文，我学到了很多关于植物传播种子的知识。

4.学习词语“粗心”，请学生认读。

“粗”是平舌音，“粗心”的反义词是什么？（细心）

观察时能不能粗心？（不能，要细心）

5.背诵课文第5小节。

6.课件出示课后第三题：

选做：你还知道哪些植物传播种子的方法？可以选用下面的词语，仿照课文

说一说。

课件出示课本第10页的图文，让学生说一说。

7.引导学生思考：根据自己的生活经验和知识积累，选用上面的词语，说

说自己认识的植物中，还有哪些植物像蒲公英一样靠风传播种子，哪些植物像豌

豆一样靠太阳晒传播种子。

8.拓展：你知道植物还有哪些传播种子的方法吗？

预设:椰子靠水来传播种子。石榴靠小鸟传播种子。

III观察交流，学写生字

课件出不生字：她、毛、更、知、识。

1.观察生字的书写特点，交流。

“她、知、识”左右结构，“毛、更”独体结构。

2.教师范写，重点指导书写“她、毛、更”。

“她”右半部分的“也”的横折钩从女字旁的第三笔的右下起笔，横从下向

上斜度大且短，折稍向左斜且短，钩要小，竖起笔高，竖弯钩起笔比竖低且在竖

中线上。

“毛”的竖弯钩的竖沿竖中线的左侧写，弯要向右写长，钩尖向上。

“更”的第一笔横短，竖撇在竖中线上起笔，穿出“曰”向左下伸展，捺从

"日”的左侧起笔向右下伸展。

3.学生练写，教师巡视指导，强调正确的坐姿和写字姿势。

4.投影展示书写正确、美观的字，相互借鉴。

5.和课本对照，及时改正。

IV积累扩展，总结提高

自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累。

(1)表示植物传播种子的方法的词语：乘着风、纷纷出发、挂住、炸开、

蹦着跳着。

(2)表示植物名称的词语：蒲公英、苍耳、豌豆。

V课堂小结及作业

1.课堂小结：作者运用拟人的手法生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传

播种子的方法，让我们知道了要留心观察大自然，探索大自然的奥秘。

2.课后作业：

(1)推荐阅读读书阁中的相关内容。

(2)建议完成第2课时的练习题。

板书设计

”蒲公英：风吹

植物妈妈有办法J苍耳：挂住动物的皮毛卜仔细观察，发现更多办法

、豌豆：太阳晒，

教学反思

成功之处：

这篇课文的内容比较简单，读起来朗朗上口，而且配有形象的插图，学生看

着插图理解课文并不困难，关键是要让学生在学习的过程中体验、感受各种植物

传播种子的方法。教学中我让学生在充分朗读的基础上，引导学生自读自悟，尽

量让学生自主参与阅读实践。如初学课文的时候，自读思考：课文一共介绍了几

种植物传播种子的方法？在学习第2、3小节时，我先让学生自己读，然后画一

画，再想一想，最后指名让他们介绍自己知道了什么。然后用同样的方法，师生

共同讨论第4小节，学生自己学习第5小节，用“教一扶一放”这样几个步骤，

教给学生读书方法，使学生的语言能力、思维能力、认识能力协调发展。

不足之处：

教师的评价对学生的学习很重要，今后我要多在评价语言上下功夫。

3植物妈妈有办法

【教学目标】

1.认识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”

等10个字，会写“办法、如果”等9个词语。

2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、

炸开”用词的准确。

4.产生观察植物、了解植物奥秘的兴趣。

【教学重难点】

理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸

开”用词的准确。

【教学准备】

1.预习提纲：完成《•》对应课时预习卡。

2.准备资料：“”多媒体课件；苍耳的实物。

【教学课时】2课时

第1课时

【课时目标】

1.指导学生认识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、

如”等8个字，重点指导“脚、更、娃”3个字的书写。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解蒲公英、苍耳、豌豆传

播种子的方法。

【教学过程】

板块一导入新课，课题学字

1.板书课题“植物妈妈有办法”，指导学生读课题。

2.学习生字“植”。

(1)学生交流识字方法：“植”是形声字，“木”表义，“直”表声。

(2)学生组词：植物、植树、绿植、移植。

3.大自然中有许许多多的植物，植物种子长大了，就要告别妈妈开始自己

的生活了。你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子的吗？这节课我们就来学

习《植物妈妈有办法》。

4.指导书写“法”。

(1)交流书写要点：左窄右宽，“去”的竖靠近竖中线，第二个横靠近横中

线，撇折向右上斜写出尖。

(2)学生练写，教师巡视指导。

板块二字词分组，认读理解

1.教师范读课文，让学生把识字表里面的生字在课文中圈出来，读一读，

再读读带生字的词语，和同桌交流识字方法。

2.出示词语，指导读正确。

(1)出示第一组词语。

课件出示：

zhiruweilubeitencidizha11

植物如果四海为家旅行准备纷纷带刺底下炸开离开

cha

观察

shicude

知识粗心得不到

小老师带读，开火车读。

(2)出示第二组词语。

课件出示：

降落伞山洼带刺的铠甲

出示相关图片，联系生活了解词语的意思。教师带读，指名读。

(3)出示第三组词语。

课件出示：

啪的一声炸开观察蹦着跳着

联系生活，利用声音和动作了解词语的意思。

3.把词语送进句子里后，你还会读吗？

【设计意图】这一环节着重让学生变被动识字为主动识字，充分调动学生主

动学习的积极性，学生在“我会认”的活动中，不仅可以共享识字的方法，而且

可以享受成功的快乐。

板块三练读课文，整体感知

1.激发兴趣，自由读文。

引导：请大家借助拼音自由朗读课文，遇到难读的生字、词语、句子，多读

几次。如果你能把课文读正确，就可以获得一颗星，如果能读得流利，就可以再

得一颗星。

学生自由读课文。

2.展示交流，评价指导。

在刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很端正，大多数同学已经将

课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。谁愿意读给大家听？

（1）课件出示第1小节。

①指名朗读。（指导读好“旅行、植物”）

提示：注意“旅”读"1T‘，”植”读翘舌音“zhi”。

认识“旅”：同学们，你们旅行去过哪些地方呢？

②指导读准这一小节中的2个多音字“得、为”。

Q.出示词语“非得、得到”，学生认读并选词填空。

课件出示：

非得得到

•等有一天，我离开父母独立生活，面对困难时（非得）自己处理不可。

•（得到）了妈妈的表扬后，小红更有信心做好功课了。

b.出示词语：因为、四海为家、作为、为何。

学生认读，引导选词造句。

c.教师小结：同学们，多音字的不同读音表示不同的意思，使用的语言环

境也不一样。

③指导书写“脚”。

引导学生思考：在哪些场合可以看到“脚”字？学生扩词，进一步认识由“脚”

字组成的词语。

教师范写“脚”字，指导如何写好左右结构的字。（板书：脚）

④谁来读第1小节？有没有信心获得两颗星？

指名读。师生共同评价读得是否正确、流利。

(2)课件出示第2小节。

①认读“备、纷”，交流识字方法并组词。

②观察“它”的笔顺。

自主观察，学习“它”字，并练写，注意笔顺，第四笔是撇。

③书写评价反馈：同桌互相检查，看谁能得三颗星。

④谁来读第2小节？有没有信心获得两颗星？

指名读，师生共同评价读得是否正确、流利。

(3)课件出示第3小节。

①引导：我们接着读第3小节,有信心把它读好吗？读之前先看这几个词语,

你会读吗？

②出示词语：铠甲、带刺、挂住、山洼、苍耳。

指名读。(指导读好平舌音“刺、苍”)

③指名读第3小节。

④学生自主观察，学写“毛”字，交流并练写。

(4)课件出示第4小节。

①出示词语：更有、底下、炸开、离开。

②认读生字“底、炸、离”，组词。

③指导“更”的写法：竖撇在竖中线上起笔，穿出“”向左下伸展。(板书:

更)

④指名读第4小节，评价反馈。

(5)课件出示第5小节。

①出示词语：观察、知识、粗心。

②指导认读：“察、知、识”为翘舌音，“粗”为平舌音“四”。

③指名读第5小节。

3.学生自由练读课文。讨论交流：课文中介绍了哪几种植物传播种子的方

法？

交流：课文共写了蒲公英、苍耳和豌豆3种植物传播种子的方法。

4.我们知道了3种植物传播种子的方法。大自然中的知识还有很多很多，

我们要到大自然中去仔细观察，认真思考。

【设计意图】多种形式地读书，可以调动学生学习的积极性，通过反复地朗

读，既使学生学习了字词，了解了植物妈妈传播种子的不同方法，也让其在读中

感悟到了语言文字的韵律美。

板块四书写生字，归类指导

1.出示生字“如、娃、她”，仔细观察，找找相同点与不同点。

(1)相同点：都是女字旁。

(2)不同点：“如”字的女字旁大一些。

2.出示“女”字，观察比较“女”在作偏旁时的书写变化。指导书写女字

旁。

小结：汉字和同学们一样，讲究谦让。两个部件放在一起的时候，要给旁边

的笔画腾出书写空间，于是，“女”的长横就变成了提。

3.重点指导书写“娃”，右边两个“土”的书写要注意多横等距离，长短不

取齐。

4.学生练写“娃”字，反馈评改，再练写2个。

5.学生自主练写“如、她”，教师巡视指导。

第2课时

【课时目标】

1.引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语

在课文中的含义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。指导书写“知识”

一词。

2.背诵课文，引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇

妙，有探究科学的欲望。

【教学过程】

板块一复习旧知，导入新课

1.通过上节课的学习，我们了解了哪些植物传播种子的方法？

学生回答：我们学习了蒲公英、苍耳、豌豆3种植物传播种子的方法。

2.指名开火车分小节读课文。

3.它们是靠什么方法传播种子的呢？这节课，我们来继续学习。

板块二研读课文，学习语言

1.品读感悟。

（1）同学们，你们知道植物的家在哪里吗？引导学生说出田野、草原、山

间、海边等地方，感受“四海为家”的含义。（板书：四海为家）

（2）每个地方都可能是植物的家，这就是课文中说的“四海为家”。请大家

读一读。

（3）牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的是什么办法呢？快打开课本，

读一读课文，找找答案。

2.联系生活，了解蒲公英传播种子的方法，读出感受。

（1）联系生活，感受蒲公英的种子与降落伞的相似之处。

①出示蒲公英的图片。

同学们，你们见过这种植物吗？请大声说出它的名字。

②有谁用小嘴轻轻吹过蒲公英？和我们说一说你的感受。引导学生联系生

活，说出自己吹蒲公英时的快乐。

③蒲公英身上的小绒毛，随着我们轻轻一吹，缓缓飘散、降落，课文中用了

一个词语，说它就像什么呢？快去读一读这一节。学生读课文，找到“降落伞”。

（板书：降落伞）

④吹过蒲公英的同学们，你们知道作者为什么说“蒲公英妈妈准备了降落伞”

吗？

引导学生联系自己的生活经验，感受蒲公英缓缓地飘落，就像一个个小小的

降落伞。

⑤学生读词语“降落伞”。

（2）结合生活实际，感受风传播蒲公英种子的方法。

①很多同学都轻轻吹过蒲公英，也让大家感受到了你们的快乐。带着感受，

再读读这一小节，看看你还有什么发现。

学生读课文，教师引导学生发现风可以帮助蒲公英传播种子。

②大自然的风儿就像我们的小嘴，轻轻一吹，看，这个蒲公英娃娃出发了，

那个蒲公英娃娃也出发了。课文中有一个词语就表现了它们出发时的样子，快读

一读，找一找。学生读课文，教师引导学生找到“纷纷”。（板书：纷纷出发）

（3）总结交流感受，读出感受，尝试背诵。

①蒲公英妈妈的办法怎么样？把你的感受读出来。

教师评价，引导学生感受大自然的有趣、奇妙。

②多么有趣又奇妙的大自然，看着老师提示的词语，你能试着背一背这一小

节吗？

【设计意图】背诵是积累语言的主要方法，机械地背诵只会挫伤学生积累语

言的积极性，本环节引导学生在理解、欣赏和反复吟诵句子中逐渐内化，自然成

诵。

3.借助实物，了解苍耳传播种子的方法，读出感受。

（1）出示实物苍耳：请学生摸一摸，感受“带刺的铠甲”。

①苍耳妈妈又想出了什么好办法呢？快接着往下读一读。

②这就是课文里说的“苍耳”。你们都来摸一摸，自己有什么感觉？（引导

学生感受苍耳带刺、硬硬的等特征）

③它的身上有很多的小刺，扎在手上有点疼。课文里又是怎么描写苍耳的

呢？请你和同桌一起读一读这个小节，找一找：哪个词语写出了苍耳的样子？

学生读课文，找到“带刺的铠甲”。（板书：带刺的铠甲）

（2）生生互动，动手实践，了解苍耳是如何传播种子的。

①同学们，其实这“带刺的铠甲”还有很重要的作用呢！再读一读这一小节,

看看谁能发现它奇妙的作用。

②苍耳是怎么挂在动物的皮毛上的呢？聪明的同学们，谁愿意试试，看苍耳

能不能挂在你身上？（学生尝试将苍耳挂在衣服上，感受苍耳的神奇和有趣）

③难道因为有刺，苍耳就可以挂在我们身上吗？细心的同学们，请再仔细观

察手里的苍耳，看看谁有新发现。（引导学生通过观察发现苍耳的小刺的顶端带

有倒钩）

④就是这些小钩，会挂在我们的衣服上，也会挂在动物的皮毛上。刚才把苍

耳放在自己衣服上的同学，你有什么感受？

（3）总结交流感受，读出感受，尝试背诵。

①这就是苍耳妈妈的办法，你觉得怎么样？

②聪明的苍耳妈妈给我们带来了惊喜，让我们感受到大自然的神奇。带着你

的感受，再读读这一小节吧！（教师评价，引导学生读出不同的语气）

4.观看视频，了解豌豆传播种子的方法，读出感受。

（1）同桌互相读一读，结合插图和课文内容，说一说。教师引导学生说出

太阳晒过后，豌豆就蹦着跳着离开。

（2）豌豆荚经过太阳的暴晒，失去了水分，炸开后豌豆宝宝跳了出来。想

不想一起看看这神奇的景象？

出示视频，教师引导学生感受大自然的奇妙。

（3）指导朗读，多么可爱的豌豆宝宝啊！感受它们'‘蹦着跳着”的欢快，

带着这种欢快的语气来读一读。

（4）练习背诵。

【设计意图】阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能

力。阅读教学环节，以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中欣赏，并且

把多元评价贯穿于读的全过程，促进了学生语文综合能力的提高。

板块三拓展延伸，迁移运用

1.学习第5小节，了解植物传播种子有很多的办法。

（1）过渡：我们已经从前面几个小节中了解了植物传播种子的方法，现在

大家连着来背一背。

“孩子”在这里指的是植物的什么？（种子）

“长大”是什么意思？（已经成熟了）

“四海为家”是指种子要搬到哪里去安家？（世界各地）

植物“旅行”指植物要去干什么？（到处生根发芽）

想一想：我们怎么才能知道更多的植物传播种子的办法呢？谁来为大家读一

读第5小节？

（2）学生交流，相机学习生字。

①出示词语卡片“观察”，学生认读。提问：“观察”是什么意思？

追问：观察时除了仔细看，还可以做什么？

小结：观察不光是看，还可以摸一摸、闻一闻等，这就叫观察。通过观察才

能得到知识。

②认识“识、

出示词语卡片“知识”，学生认读。

提问：从这节课的学习中，你知道了哪些植物传播种子的知识？

学生交流。

③指导书写“知、识”2个字。

观察、比较“知、识”2个字中，“口”的位置不同。

④认识“粗”。