人教版八年级下册美术教案

八年级美术下册教学设计

大有山学校

史明月

2022-3-01

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第一单元艺术表现的深层意蕴和审美价值

课型：欣赏、评述教材分析：本单元为欣赏.评述领域，通过欣

赏与评述、分析与争辩、争辩与解释、体验与评价等系列活动，从不同层

面深入了解优秀的艺术作品，去体会作品内在的深层意蕴，从而更好地生

疏艺术作品的审美价值和社会文化价值。学习活动留意体验与沟通，以期

使学生感同身受，并在此根底上产生理性认知。优秀的美术作品，在它

借助特定的艺术语言和形式构造所塑造的视觉艺术形象中，大都有着一些

更为内在和深远意蕴。只有感受和领悟美术作品的深层意蕴，才能更好地

了解美术作品的审美价值和社会文化价值。

单元总目标：1、通过本单元各种欣赏、评述活动，能够在感受、理解和

体验的过程中，觉察、描述美术作品某些层次的深层意蕴。2、通过欣赏、

评述活动，能初步了解不同美术作品的审美文化价值和社会价值，并能进展

推断、沟通与评价。打算课时：2课时

第一课时艺术表现的深层意蕴和审美价值〔一〕

教学方法体验、启发、探究教学目标让学生自己体会作品艺术的表

现形式，给学生充分的空间发挥自己的想法以及表达自己想法的时机，学

会欣赏作品中的语言表现形式。感受、理解和体验美术作品某些层次的深

层意蕴。

力量目标通过对作品的欣赏与评价，使学生有充分的空间发挥自

己的想法以及表达自己想法的时机，提高学生的口头表达力量。

重点与难点通过对作品的欣赏与评价，学生充分理解作品中的语

言表现形式

教学过程：一组织教学

1、导入美术作品是如何表现作者的思想内涵的，通过什么形式？

二授1、美术作品的思想内涵：优秀的美术作品，在它借助特

定的艺术语言和形式构造所塑造的视觉艺术形象之中，大都有着一些更为

内在和深远的深层意蕴。“意蕴”就是艺术作品内在的含义、意义和意味，

包括一种内在的生气、情感、灵魂、风骨和精神等等。只有感受和领悟美

术作品的深层意蕴，才能更好地了解美术作品的审美价值和社会文化价

值。任何一种艺术形式都有自身的表现形式，象音乐用声音一样，美术

也有自己的的表现语言，美术的表现语言有线条、外形和颜色等，美术作

品就是运用这些方式与他人进展信息沟通的。培育自己的颜色感觉力量，

由于只有感觉到的东西，才能被准确地表现出来，水粉静物写生也同样如

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此。首先得考虑构图完整，饱满。其次，要考虑物体的形体比例是否准

确，把握层面的层次关系和疏密关系。假设规定了色调，还要留意画面的

定调问题，当在，也不能一味地强调色调而无视了物体自身的固有色、光

源色和环境色以及它们的相互关系，固然，颜色的整体性也是需要留意的。

油画棒砂纸画是用油画棒在打磨用的砂纸〔砂布）的磨面所作的画。油画

棒颜色明媚，颗粒细腻，质地松软：砂纸的磨面较为粗糙，有利于油画棒

色附着在画面上，而且砂纸较深的底色更能衬托出油画棒的颜色。因此，

油画棒砂纸画颜色明快，画面统一，工具简洁，是孩子们易学乐学的一种

儿童画，深受宽阔师生的宠爱。中国画的传统绘画充分地发挥了线描的

表现力，不仅可以准确描绘具有空间深度和透视变形的物象，而且可以到达

状物抒情、生动传神的境地。文艺复兴首先发端于意大利，然后渐渐传

播到欧洲其他国家，在不同地区、不同国家表现的形式也不尽一样，在意

大利表现为绘画和雕刻、建筑的成就，而在德国则表现为农民战斗和宗教改

革运动。意大利位于地中海区域中心、中古时期世界上最大贸易地区的心脏

位置。佛罗伦萨、米兰和威尼斯都是当时水陆交通枢纽和贸易的集散地,

在那里最早消灭工商业、萌芽资本主义，所以也是文艺复兴运动的发祥

地。所谓文艺复兴，是兴资产阶级针对在中世纪被宗教所扼杀的古代希

腊罗马以人为本的科学文化走向复兴而掀起的一场意识形态领域的革命。

艺术作品的意蕴大致可分为四个层次：♦物质材料♦形式构

成♦作品中的物象♦文化意义

2、几种美术表现语言形式建筑、雕塑、绘画、园林

三、小结（略）

四、板书设计：艺术表现的深层意蕴和审美价值（一）

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1、美术作品的思想内涵

艺术作品的意蕴大致可分为四个层次：

物质材料

形式构成

作品中的物象

文化意义

2、几种美术表现语言形式建筑、雕塑、绘画、园林

活动二

课题：艺术表现的深层意蕴和审美价值〔二〕

课时：1课时

教学目标：通过本课欣赏活动，使学生进一步学习以审美感受为根底

并结合理性分析的综合的争辩方法进展欣赏，以加深对美术作品深层意蕴

和审美价值的生疏理解与体验领悟。

教学重点：在于使学生生疏了解美术作品的审美价值、文化价值和社

会价值，而这些都与欣赏者个体的价值观念亲热相关。

教学难点：引导学生在欣赏中能较好地理解作品并使自己能够初步树

立和形成必要的正确的价值观念。

教学方法：争辩、争辩教学预备：教具:挂图，影像资料

教学过程：一、教师设问：1、选择自己宠爱的作品，观看并说明它们包

含着哪些造型要素？是运用什么方法来表现什

么样的感受或意图。2、在以前的美术学习中，自己学习过哪种美术语言

和表现方法。有什么体会？欣赏画家名作：《油

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画》、《国画》、《最终的晚餐》。二、作品欣赏：教师讲解：文艺

复兴以后的西方绘画，渐渐进展了一种借助形

体、明暗、颜色、透视等要素来综合造型，以再现可变光线条件下的客观

对象的表现方法，这种无视清楚轮廓而在背景

上凸现物象的表现形式，有人称它为“图绘方法”。达-芬奇典范地运用

了他所首创并且格外偏爱的“明暗转移法”，

画面色调从明到暗缓缓过渡，没有明显的分界，而与秀丽的五官构造自然

融为一体，因而制造出更加符合视觉真实的表

现形式。（一）欣赏名画家作品：《油画》、《国画》。教师讲解：“印

象主义”画派着力于荣耀、颜色变化的探究，

颜色成了他们最主要的艺术表现语汇。由于明暗、颜色的变化都以风光构

造为根底，所以“后印象主义”画家塞尚更热

衷于建构坚实的形体构造。而形体构造的分解与组合，则成了“立体主义”

的艺术语言。莫奈所着力表现的不是他夫人

和儿子的共性形象，而好似是某个在阳光照耀和微风吹拂下正在花草丛中

闲逛的年轻女子，他运用光和色的表现语言塑

造出一种给人明快视觉愉悦的荣耀形象。后印象主义画家塞尚主见按锥、

柱、球体来提炼物体的恒定构造，他画的《油

画静物》以凝练的笔法和明确的风光，塑造出比实物更坚实的形体。作为

立体主义画家，毕加索要求打破传统绘画的视

觉全都性，表现自己头脑中重组构而成的物象。画中的吉它、曼陀林和苹

果被不同的颜色分开甚至拆散，又重被组

织在室内外的混合空间之中。争辩与争辩：1、你能不能理解各种不同

的艺术表现语言具有各自特别的表现意图和表

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达方式。2、你自己比较生疏或宠爱哪种表现方法与形式。教师讲解：单

独的造型要素只有符合规律的组合，才能构成

有审美价值的艺术形象。例如可以通过颜色的严峻比照来表现女性的纯洁

美感，也可以通过颜色的猛烈比照来表现画家

对人物的热忱感受。美术作品作为整体的审美对象，都有着自己整体的有

机构造，而且其中蕴含着人类对形式美的规律

的生疏与运用。（二）欣赏名家作品：《故宫》、《太和殿》、《狼牙山

五壮士》。为了反对以“逼真”作为评价绘

画标准的传统观念，马蒂斯常使用猛烈甚至刺眼的比照色，这种颜色组合

带有深厚的主观而自由的倾向，因而被人们称

为野兽主义画家。蒙德里安的抽象主义绘画作品利用垂直线、水平线和

红、黄、蓝、黑、白等颜色构成的平衡组合，

构成作品整体的平衡性和谐，明确而严格的表达出根本要素组合构成的原

则。印象主义画家雷诺阿的这幅肖像画并没有

表现外光，只是使用了印象主义的光明颜色，颜色的比照和过渡格外严峻，

使人物形象甚带有古典意味的纯洁为亮丽美

感。《狼牙山五壮士》资料：1941年秋，日军纠集三四千兵力，进犯我

晋察冀依据地的狼牙山地区。当时在这一地区，

隐蔽着我们的很多干部和三四万群众。由于我主力部队转移到敌后去了，

所以防守狼牙山的八路军只有一个连的兵力，

这个连就是晋察冀军区一分区一团七连。七连六班的五个战士：马宝玉（班

长、党员）］、葛振林（党员）、宋学义、

胡福才、胡德林，为了掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，

最终把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，

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表现了五壮士宠爱祖国、宠爱人民、仇恨敌人，勇于牺牲的精神。五壮

士幸存两位，宋学义于1978年逝世，葛振林于

2022年3月21日23时10分在湖南衡阳169医院停顿了呼吸，享年88

岁。

评论与总结：1、你是否认为造型要素和造型艺术表现手段是一种艺

术表现或沟通的语言？2、你是否初步了解了中外美术作品常用的艺术语

言？3、懂得美术作品的艺术语言对你欣赏美术作品有什么帮助？（三）

欣赏名家作品：《寒江独钓》、《国画》、唐诗《江雪》：千山鸟飞绝，

万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。象征自由、公平、博爱的三色

旗位于等腰三角形的顶点，自由女神和人群的头部处在横竖黄金分割线的位

置，场面雄伟的构图组织的井然有序。

大小不等的圆开统一而有变化地组织成面面的主体，衬托它们的是好似

圣维克多山山峰起伏的衬布褶纹。画中梅花的竖枝与横枝靠近画面的横竖

黄金分割线，使人在视觉上产生舒适之感。

三、板书

课题：艺术表现的深层意蕴和审美价值（二）

作品欣赏：

其次单元装饰我的居室

教材分析：本单元为造型.表现领域，引导学生利用不同形式的美术作品

去装饰自己的居室，能够学以致用。与此同时，学习中国写意花鸟画、版

画、装饰画、铅笔淡彩画等画种和挂画的形式美要求。最终进展呈现沟通

并总结。通过本单元的学习，可以树立学生美化生活的意识，并在沟通中

取长补短，提高自己。

单元总目标：

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1、通过欣赏、感受、生疏、评述，了解运用美术作品进展居室装饰的多

种表现方法和不同特点，生疏和感受不同表现形式和人文特点的美术作品

对居室装饰的影响。

2、通过学习居室装饰设计和学习创作适合居室装饰的美术作品，提高造

型表现力量及审美表现力量，增加与他人进展合作艺术实践和艺术鉴赏的

沟通力量。

活动一课题：居室装饰欣赏与感受课时：1课时

教学目标：1、通过搜集不同风格、不同功能的居室装饰资料，生疏居

室装饰的特色。2、通过分析和评述，生疏和感受不同表现形式和人文特

色的美术作品对居室装饰的影响。3、结合实际，通过分析和评述提高审

美实践力量。

教学方法：表达、争辩

教学重点：生疏居室装饰特点，提高学生审美实践力量。

教学难点：生疏和感受不同表现形式和人文特色的美术作品对居室装饰的

影响。

教学预备：教具一一欣赏用挂图或其他影像资料。尽可能选择居室类型

（如书房或学生房）一样、但表现方法和人文特点不同的居室设计作品。

学具一一课本，自己搜集的中外不同风格、不同功能的居室装饰资料。

教学过程：

一、组织教学：引导阶段：（呈现装饰画图片、学生欣赏）

二、讲授课：1、你家里有装饰画吗？

就如眼睛让人布满才智与灵气一样，装饰画也赐予居室灵性、才智和思想。

家里的装饰画应当既能表达仆人的共性、品位和风格，又能点缀居室的颜

色，调和室内气氛。2、装饰画的品种

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常见的装饰画有油画、水彩画、动感画、烙画、镶嵌画、摄影画、挂毯画、

丙烯画、铜板画、玻璃画、竹编画、抽纱画、剪纸画、木刻画、绳结画、

磨漆画等。找一找第6页的图片中的装饰画有哪些品种？

3、装饰画的风格。装饰画风格大体上分为六种：

热忱奔放型镶嵌画、丙烯画、玻璃画：具有颜色明媚夺目，易表现吵闹感

情的生活特点，适宜婚家庭布置。

古朴高雅型挂毯画、竹编画、绳结画：古朴端庄、富于韵味、艺术气氛

深厚，适宜和颜色较深的中式家具配套。

贵族气质型油画：是装饰画中最具有贵族气息的一种，它属纯手工制作，

同时可依据消费者的需要临摹或创作，风格比较独特。现在市场上比较受

欢送的油画题材一般为风景、人物和静物。适宜于''海归派"等具有西方学

识与情结的人士。

现代贵型动感画：是装饰画中的贵，以美丽的图案，清亮的颜色，动感

的效果赢得了众多消费者的青睐。动感画也以风景为主，高山流水，古朴

高雅。现代时尚型摄影画：具有画面明朗、层次清楚、视野开阔的特点,

特别是大幅摄影画，适宜与组合家具衬托，可增加家庭居室中的欣赏性和

时代感。适宜于宠爱追赶潮流的现代都市人。

古色古香型烙画：在木板上经高温烙制而成，颜色稍深于木原色。图案

的线条较细，效果也就更加细致入微。烙画多承受国画笔法，一般为传统

山水或动物画，古色古香。

4、欣赏：

三、学生活动：1、你最宠爱课本中哪幅图片中的装饰画？为什么？2、

你觉得哪些图中的画可以互换，哪些不行以，为什么？m结合欣赏，

引导学生争辩分析如何依据居室的特定空间选择适宜的装饰风格。教师可

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有意识地供给儿种不同的居室空间图片资料，或由同学们画出自己的居室

空间草图，以供分析、比较并提出各自的建议。

（2）结合欣赏，引导学生争辩分析如何依据居室人文特色选择适宜的装

饰风格。教师可有意识的供给不同身份人物的居室图片，或由同学们给出

自己的居室图片，以供分析、比较并提出各自的建议。

（3）欣赏和争辩最好分组（至少两个小组）进展。一组侧重从空间角度

进展分析，但也要留意人文特色。另一组则着重留意对人文特色的分析，

但也不应无视空间特点。

四、课后学习：观看自己卧房或家里的环境，感觉比较适合挂什么样的

装饰画？（1）、可以让每位同学都依据自己的生疏进展一次摸拟的居室

装饰设计。（可以模拟以任何艺术大师的作品和任何材质的装饰材料作为

自己居室装饰的元素、材料。）［2）、如可能，可以运用电脑图像处理的

方式，对自己的进展装饰设计；或者对自己搜集的居室装饰资料

进展再创作。

板书：

装饰画的品种

装饰画的风格

欣赏

活动二课题：写意花鸟画

课时：1―2课时

教学目标：

1、生疏和理解写意花鸟画的艺术特色和人文特点。生疏和理解写意花鸟

画与静物画、动物画的关系。

2、了解、学习写意花鸟画的根本表现技法。3、结合写意花鸟画的特点

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分析其对居室装饰的影响。

教学重点：了解写意花鸟画的根本表现技法。

教学难点：生疏和理解写意花鸟画的艺术特色和人文特点。生疏和理解写

意花鸟画与静物画、动物画的关系。

教学方法：示范演示、讲授、争辩

教学预备：教具一一欣赏用挂图；不同题材的写意花鸟画小品（图片），

与这些花鸟画小品题材一样的景物画和动物画作品（图片）；悬挂写意花

鸟画小品的居室图片；画写意水墨画所需的工具。学具一一课本；自己

收集的中外美术作品图片；画写意水墨画所需的工具。

教学过程：

一、组织教学：引导阶段：中国花鸟在我国民族绘画中，有着悠久的历

史和深远的社会影响，花鸟画早在唐代便独立成科，后经五代的''徐黄异

体〃和宋代院体派、文人画的推陈出，使花鸟画得到了空前的富强和进展。

明代以陈淳、徐渭为代表的一批画家，把笔线与书法结合起来，粗笔狂纵,

豪放恣肆，开创了大写意画风的鲜亮特色。清代的''四僧〃和''扬州八怪"

寄情于物，怪诞不经，强调共性化极强的个人风格，尤其是晚期的吴昌硕,

他们都能熔诗、画、印为一炉，独树一帜，面目一，影响了近百年的绘画

进展。

如假设每一位学生都能把握住花鸟画的进展脉络，认真品尝浩如烟海的艺

术精品，认真感受每位画家缘物寄情的思想感情，审美力量自然随之而得

到提高，崇高的民族骄傲感油然而生。

二、课学习：1、作品欣赏：（1）呈现悬挂写意花鸟画小品的居室图

片让同学们感受运用写意花鸟画小品装饰居室的效果。请同学们谈谈自己

的主观感受。（2）结合同学们的直观感受引入花鸟画小品的介绍，侧

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重表达其人文特色，如独特的内容和诗、书的结合等。并以静物画、动物

画相比照，请同学们结合居室装饰的特点谈谈自己的观点。（3）结合同

学们的观点，从不同文化的角度分析写意花鸟画小品与静物画、动物画的

异同。

2、技法学习：结合演示，介绍几种写意水墨画的章法特点和用笔用墨方

法。

''画之气韵出于笔墨笔墨技法是中国画的核心所在，是构成中国画技法

要素的根底。黄宾虹语''画重苍润，苍是笔力，润是墨彩。笔墨功深，气

韵生动”。中国画是一种''线造型"为主的艺术，学习中国画首先要把握的

就是笔法与墨法。

A.笔法：中锋、侧锋、逆锋、拖锋。黄宾虹曾说''笔愈厚则神愈清。使

笔要提得起，则缓处不妨愈缓，快处可更快，自然变化机敏，刚健中含有

婀娜之致，劲利中带知厚之气B.墨法：''墨分五彩〃---------焦、

浓、重、淡、清。墨着绿素，笼统一片，是为死墨。浓淡清楚，便是活

墨，死墨无彩，活墨有光〃。初学画者，最难把握是水与墨的比例，须经

长期的探究和练习数量的积存才能娴熟驾驭。3、怎样画梅花：（以梅花

为题，讲解示范梅花小品的画法）枝干苍劲曲折，侧锋挫出，渐转中锋。

留意：枝干水份不要多。花要圆、不露锋、花瓣墨色有浓淡。最终点花

心、花蒂。

三、临摹练习以梅花为素材进展组合训练。练习过程中，要求学生认真

体会笔墨的应用变化，构图的根本常识和用笔墨造型的根本规律。四、

作业布置完成以梅花为主要内容的写意画一幅。要求:1.能运用几种

国画的表现方法（如用墨、用色、造型、构图、题字等）来完成作业。2.

能表达画题的意境。3.留意构图，画面要求完整，包括落款题字。

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五、课堂小结：

板书：写意花鸟画

1、中国花鸟的历史2、技法特点：

A.笔法：中锋、侧锋、逆锋、拖锋B.墨法：''墨分五彩〃----------

焦、浓、重、淡、清

3、梅花的画法

活动三课题：版画制作--体验印刷的乐趣

教材分析：纸版画是凸版画的一种，是绘画和手工相结合画种，它利用最

简便的材料〔各种纸张）和工具（剪刀），剪贴成具有肯定凹凸层次的版

面，通过拓印可以获得多份一样的纸版画作品，很简洁激发学生的兴趣，

制作过程较为简便，动手又动脑，对中学生制造型思维的培育有肯定的作

用。

教学目标：1、生疏和理解版画的艺术特色和材料特点；2、结合一种

版画的制作，了解版画的特点和制作过程，初步把握制版与印刷的技法。

3、培育学生的审美情趣和对传统艺术的宠爱。

教学重点：了解学习版画的根本表现技法。

教学难点：结合版画的特点分析其对居室装饰的影响。

教学方法：讲授、示范演示、争辩合作

教学预备：教具一一欣赏用挂图或其他影像资料•；不同题材、不同版种

的版画作品〔图片）；以版画作品作为装饰的居室图片；制作一种版画所

需的工具。学具一一课本；自己搜集的中外版画作品图片，制作一种版

画所需的工具。

课时：1课时

教学过程：一、组织教学：检查学生用具预备状况。二、教学过程：

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1、引导阶段--作品欣赏：［1）呈现悬挂写意花鸟画小品的居室图片和

以版画作品作为装饰的居室图片，请同学们相互比较并谈谈自己的主观感

受。（2）结合同学们的直观感受引入对版画的介绍，侧重对版画不同制版

材料和由此产生的不同效果的介绍。［3）结合版画的特点，结合前一个

活动对写意花鸟画小品的生疏和理解，着重从材料特点对居室装饰的影响

和由此产生的人文特点进展介绍。

2、制作过程1）、画稿：选择一个你宠爱的题材设计一个画稿。留意选择

突出凹凸特点的题材。2）、制版：用剪刀或刻刀把造型的各局部剪下，用

胶水贴在一底板上。3）、印刷：铺上纸后均匀的磨平。（中间可看看印刷

的效果，假设不够再涂墨印刷，留意纸的位置不能移动）4）、完成：请

同学们依据自己的生疏和理解，依据自己收集的图片素材或事先预备的画

稿，结合所学版种的特点进展修改和创作。既可以完全依自己的生疏和理

解进展创作，也可以依据自己的生疏和理解将现成的素材重组合后创作。

留意利用版画的材料特色，黑白或颜色版画均可。

3、作业：由于创作套色版画需要较高的技巧和较长的时间，可以先制作

黑白或其他单色的版画作品，然后逐幅着色。也可以分工合作，有的同学

刻板印刷，有的同学特地着色，共同用黑白效果创作一幅风景纸版画。

要求：构图中黑白灰组合合理，或有简洁的颜色关系。

三、呈现点评：可以结合作品的创作，以书面的形式，比较版画和写意

花鸟画小品对居室装饰影响的异同，谈谈自己的感受。

板书设计：版画

版画特点

作品欣赏

版画制作过程

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作业要求

活动四课题：变废为宝一一布帖画

教材分析：不同质地、不同色泽、不同花纹的布角料，运用不同的剪裁

法，可获得各种各样生动好玩的形象，将这些形象加以拼巾贴，用这种方

法制作出来的画，就称之为布贴画。布贴画由于其选材独特，因此更具有

独到的艺术效果，受到群众的宠爱。课时：1课时

教学目标：

1、生疏和理解装饰画的装饰表现形式和独特的材料特点带来的装饰美感。

2、运用自己能收集到的废旧材料，培育学生的制造力量和动手力量，教

会学生利用生活中常见的东西来制造美，以拼贴的形式进展装饰画创作，

学习拼贴装饰画的根本技法。3、结合装饰画的特点分析其对居室装饰的影

响。

教学重点：以拼贴的形式进展装饰画创作，学习拼贴装饰画的根本技法。

教学难点：结合装饰画的特点分析其对居室装饰的影响。

教学方法：讲授、争辩合作、个别辅导

教具预备：范作、布角料、剪刀、胶水。

教学过程：一、导入：欣赏一些优秀装饰画作品，师生共议：用具有

装饰风格绘画来装饰居室，以各种特别材料制成的画或壁饰来装饰居室，

不仅会使你的家别具一格，独创意，而且在装饰过程中，将真正体会到觉

察和制造的开心。今日我们利用不同质地、不同色泽、不同花纹的布角料,

运用不同的剪裁法，变废为宝，制造生活中的美。

二、课讲授。1、布料与纸相比，有什么不同？（教师提问，归纳）

质地不同，纹理不同，厚薄不同，花纹不同。（学生活动）2、布贴画

图稿的选色设计，依据现有布料的不同色样和纹理，设计出与之相附的底

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稿。3、欣赏范作，讲解布贴画的制作方法：）［1）打底稿。将自己设

计的画面构思用铅笔画在白纸上。［2）布料剪裁。依据画面不同的部位承

受不同的颜色进展裁剪，裁剪时把所画的底稿放在布料上操作，以确保造

型的准确；同时在裁剪时要留意到布料的纹理朝向（3）拼贴画面。将裁

剪好的布料依据刚开头的设计进展拼贴。

4、局部示范制作，让学生留意其中的操作过程，尤其是在剪裁时造型的

把握。另外，在拼贴画面时，要留意到布料的颜色差异，在个别地方可留

出适当的空隙，使画面看上去疏密得当，更富生气。在拼贴时留意要到

纹理的走向，让学生明白不同的纹理朝向会导致不同的作业效果，使得布

料的纹理更好地为整个贴画作品效劳，增加视觉效果。

5、启发学生进展画面构图设计，可相互争辩一下，确定自己制作的内容

和布局安排。

三、布置作业：用布料创作一幅有意的装饰画

四、作业讲评：观摩优秀作品，对学生作品赐予充分确定，委婉地提出存

在的问题，增加学生的自信念。

活动五课题：铅笔淡彩画制造与表现

教材分析：本活动五是其次单元的一个课题，是引导学生由素描造型向颜

色造型过渡的重要一课，教学过程充分运用淡彩画的表现形式，借助学生

已有的素描根底，帮助学生初步学会处理色与形的关系，提高写实颜色的

表现力量和以颜色造型的意识。本课作业在形体塑造上虽不如调子素描

完整，但也涉及到了明暗关系。至于颜色，学生虽有肯定的应用常识，但

作为物象的写实表现，要从自然颜色的一般规律方面，作初步的生疏和学

习。在教学中应结合写生对象本身具体分析物象本身和物象的关系。淡彩

写生是学生在肯定的素描实践根底上进展的，引导学生形成以颜色造型的

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作画意识及提高对固有色、光原色、环境色的应用。

教学目标：1、生疏和理解铅笔淡彩画的艺术特点。2、运用铅笔淡彩

画自己宠爱的景或物，了解铅笔淡彩画的根本表现技法。3、结合铅笔淡

彩画的特点，分析其对居室装饰的影响。

教学重点：1、生疏和理解铅笔淡彩画的艺术特点。2、运用铅笔淡彩

画自己宠爱的景或物，了解铅笔淡彩画的根本表现技法。

教学难点：结合铅笔淡彩画的特点，分析其对居室装饰的影响。

教学方法：讲授、争辩合作、个别辅导

教学预备：1、教师预备工具：挂图、影像资料；淡彩画所需工具.2、学

生预备工具：课本，自己收集的中外淡彩画作品图，淡彩画所需的工具。课

时：1课时

教学过程：一、引导阶段：（欣赏作品）告知学生画中所表现的内容。只

是表现方法不同而已，让学生进展比较，相互争辩，作品分别给你什么感

觉?你觉得哪一幅最好？学生的答复是对作品直观感受，教师指出，作品

的不同，只是他们表现侧重不同。铅笔淡彩画的特点：铅笔淡彩画有水

彩画的性能，但又不同于铅笔画和水彩画。从画法上看，它的素描稿用线

明确简练，侧重暗部刻画，可省略中间调子及亮部，颜料明暗效果比照猛

烈：着色宜用水彩颜料平涂，薄而透亮。因此，淡彩画的特点是既有素描

体积的塑造，又有水彩画轻快、活泼的艺术表现，是介于素描与水彩之间

的边缘画种，常作为由素描向水彩画过渡的一种学习方法。

二、欣赏铅笔淡彩画的方法：1）看构图2）看形式3）看内涵

三、欣赏课本的范画，教师作示范分析，学生尝试分析，从中领会作品的

艺术，同时了解颜色的根本常识，了解艺术作品的创作过程。

u淡彩画的作画步骤分别布置好写生静物（坛子和两个苹果），面对实

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物，结合演示分析、讲解写生步骤及要求。

m按静物写生的要求画好铅笔范作，（教师示范）结合实物，分析被画

物之间的大小。前后位置和明暗处理，要求轮廓线确定简洁，不用或少用

橡皮擦拭，以免影响涂色效果。暗部线条排列不应过密，为用颜色表现物

象的质地留有余地，这些是淡彩画素描稿的要求。［2）淡彩罩色（教师

要作重点示范，讲解水彩作画的要求）。

步骤一：水彩画的绘画工具。依据水彩画透亮、轻快、润泽的艺术特色，

首先，所用水彩用纸以质地洁白，厚实，外表稍粗，约有吸水性为好，初

学者可以用一般画纸代替；画笔要求虽不严格，但软硬适中且含水量大者

为好，一般毛笔、水粉笔也可使用。步骤二：水彩的画法很多，淡彩即

是一种最简洁的画法。（教师在已画好的素描稿上着色示范），分析出不同

物象的固有色，适当兼顾光源色和环境色，颜色厚薄要把握好分寸，以不

掩盖所画的铅笔线为宜，根本平涂，尽量避开反复涂抹，一旦泛起铅粉，

画面就会灰暗而失去润泽轻快的特色。

四、学生活动：要求一局部学生按教师要求的步骤和方法临摹前面的

范画，也可二至三名学生合作写生一幅淡彩画，教师在巡回指导时留意两

点：（1）.形体暗部处理是否得当，对提前完成者，抓住好的画例，为同

学树立标准。

（2）.设色方法要卧笔平涂，避开笔尖描画。

五、作业讲评（1）.学生互评，将学生的作品摆放在前边，让学生争辩欣

赏，并且指出优缺点。

（2）.教师点评：教师对造型准确，颜色较好的作品赐予充分确定，并加

以鼓舞。教师表扬作业较好的同学，为自己的居室献上一个小小的礼物。

板书：标题铅笔淡彩画

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一、铅笔淡彩画的特点

二、铅笔淡彩画的欣赏方法

三、铅笔淡彩画的绘画步骤

第三单元增一分活泼添一分情趣

单元总目标：1、了解和学习利用废旧材料媒材特性，进展创和设计，

感受设计与生活的关系，初步形成设计意识。

2、通过利用日常生活中的纸盒、瓦楞纸板、旧电线、塑料瓶、蛋壳、胶

泥及其他多种可能利用的材料，设计与制作小摆设。3、了解设计从创意

到制作的全过程，提高动手力量，培育审美情趣和关注生活、宠爱生活的

情感。

打算课时：5课时

活动一课题：纸盒动物造型

课时：1课时

教学目标：1.培育学生利用寻常收集的不同外形、颜色的材料，围绕小

摆设的命题进展设计与制作，培育创意识，提高动手力量。2.培育学生

宠爱生活的情感，激发学生对设计、制作活动的兴趣.教学重点难点：重点:

用彩纸等材料进展动物造型设计、制作。

难点：纸盒动物小摆设的美感与创。

课前预备：教具一一示范作品等.学具——剪刀、胶水、纸盒、彩色纸

等。

教学过程：一、组织教学：二、讲授课：1、引导阶段：教师呈现一

组纸盒动物的作品。提问：同学们这些神气活现的小工艺品你知道用

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什么材料制作的吗？学生答复，教师总结：是用彩纸、废纸盒为主，经过

加工、制作变成好玩的形象，这就是我们学习的好玩的造型。活中很多

商品的外包装都要用到纸盒，认真争辩纸盒会觉察它的厚度因商品的体积

和重量不同也有薄厚之分，材质也略有不同。（举例说明）作为商品的

包装物，纸盒的造型、颜色、图案、开启构造等方面都分散着设计人员的

心血和劳动，当商品被使用后，纸盒的作用根本完结，那么怎么能做到废

物再利用呢？

2、课学习：欣赏课本中的纸盒动物造型作品及教师示范的作品、学生优

秀作业，组织学生探究设计、制作的思路和步骤方法。争辩：令……假

设在纸盒上制作造型，你觉得把小纸盒看作动物的什么部位？

令……你认为哪些小动物的头部可用方形纸盒来概括？哪些小动物的

身体也可用方形来概括？令……纸盒除了可以做动物工艺品，是不是

也可以做人物工艺品？欣赏两组动物的工艺品，看他们在表现方法和材料

上有什么不同？［教师引导］:结合纸盒的外形、颜色与相关动物产生联

想，如：黄色为主体的纸盒可设计猫、虎、狮、马、牛等。纸盒的开启

与某些动物的嘴部接近，由此引发创意。确定命题，由此选择适合的材料。

3、学生练习：请同学们试一试做一个好玩的纸盒动物形象①教师启

发：想想与自己、家庭相关的动物，如：属相动物，朋友宠爱的动物，确

定制作命题。②制作要求：造型概括、夸大；颜色明媚（可奇异利用

纸盒原有颜色）。

③构思并查找资料，画设计草图，教师巡察辅导。1承受边制作、边讲

评的方式，并给于表扬和鼓舞）。

4、呈现讲评：作业呈现、相互沟通：师生共同评述作业的优缺点，提出

改进的建议和方法。鼓舞那些有创意、有特色的作业。

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三、课后练习：1、尝试用纸盒进展人物、植物、建筑的设计、创作。2、

借助其他废旧材料，如瓜子皮、蛋皮、毛线、羽毛等动物造型设计，留意

发挥媒体的自然特性。

活动二课题：纸塑瓦楞纸动物造型常识

教学目标1、培育学生学会节约理念，学会觉察和利用废物开动脑筋，

发挥想象，制作工艺作品。2、提高学生的设计力量和制作技能。

教学重点：板材制作规律的探究与争辩。教学难点：多种材料的再利

用与中学生设计制作。

教具预备1、教师教具：多媒体设备，动物摆设作品，动物图片或图

案。2、学生教具：课前布置收集好废纸箱，画笔剪刀，小刀，有关动物

的图片和图案。课时：1课时

教育过程

一、引导阶段：生活中很多商品的外包装都要用到纸箱，认真争辩

纸箱会觉察它的厚度因商品的体积和重量不同也有薄厚之分，材质也略有

不同。（举例说明）呈现小动物摆高作品，激发学生想学想做的心态，

同时提出问题：说一说你心中宠爱的动物？想不想做一个精巧的小摆设？

这时学生学习心情高涨，气氛活泼。

二、课学习：1、呈现更多的动物图案资料，供学生参考，并简明设计

和制作动物造型小摆设的几点要求：

A首先定动物图案，了解它的躯干、四肢等部位的构造。B剪栽时要

留意播口的宽与纸板厚度一样。C可个人学习，也可小组合作。2、教师

介绍摆设的制作方法和过程。A选好图案并在纸板画出动物图案。B依据

纸板样上的图案剪下各个部位和播口。C进展插接。3、学生制作活动，

教师指导，提倡力求创，大胆表现，突出共性。

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指导要点：造型一抓住特征、概括、夸大、变形。颜色一可单纯、

淡雅；也可浓重、明媚。构造一可承受插接法以虚代实；可叠加法由面

成体。裁切要领：切时必需使用垫板〔三合板等）切割直线用尺比好，

垂直切下.留意下刀要稳，可分几次用力，肯定要留意安全。4、作业评

价：集中学生作品，让学生相互观摩，相互沟通学习，相互评定。让学生

说一说制作过程的体会，对作品的评价。

三、小结，依据个作品效果，学生体会，课堂学生状况进展小结，提

出存在问题，需要改进的建议。

四、活动评述

本课教学设计是通过作品呈现导入，让学生感到小动物摆设能丰富生

活、学习情趣，提高制作技能。通过亲自制作作品，艺术美的力。课堂活

动轻松活泼，有序无乱，发挥了学生乐观参与课堂活动的整过程，提高了

各种学习力量，到达本课的学习目标。假设设计图案内容丰富一些，制作

工艺细致一些，那么效果会更佳。

活动三课题：线材人物、动物造型

课时：1课时

教学目标：1、通过利用可弯曲的线材〔旧电线）的造型创作，体验

线材人物、动物造型设计要素和制作方法。

2、床头小摆设的设计制作练习，觉察和感知生活的美，提高动手操

作力量和设计意识。

教学重点：从贴近学生生活的角度，选择创作题材。

教学难点：培育学生动手力量，在动手中创作，在创作中动手。教

学预备：教具一一示范作品，铅笔，线材艺术作品图片资料。学

具一一电线或铁丝，图画纸，铅笔。

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教学过程：一、组织教学：引导阶段（联系生活，以表达方式导入

课）①在地球上和我们工处一个家园的秀丽邻居——动物。有些已濒临着

灭亡的命运。增加学生维护生态平衡疼惜好身边的小生灵。让学生生疏到

假设人类再不疼惜动物，会造成怎么样的后果。②要求学生描述他们最

宠爱的动物，包括外形、构成等.呈现一组线材工艺作品，请学生谈谈自

己的感受，结合线材作品引入。

二、讲授课：（1）请学生分组争辩课本中的动物、人物线材作品，分析

并找出作品的创作思路和制作方法。（2）用一笔画的方法，抓住动物、人

物的形象和动态，在图画纸上绘图。指导要点：1、可参考用线描绘的

动物、人物图案资料，按立体造型表现加以改进。2、完成绘图，用电线

进展创作时先要考虑线的首、尾如何处置得更奇异。3、未创作成功的作

品，将线拉直后再重创作。设计和制作时，要考虑重心问题，作品完成时

能平稳站立，有较好的稳定性。

4、由于电线较长，教室空间较狭窄，制作时，教师可要求学生把电线两

头折卷弯曲呈圆滑状，避开发生被电线切断处划伤的意外事故，肯定要留

意安全。

三、课堂练习：用废弃电线按一笔画的画稿制作线材动物作品或临摹书

中的作品。

四、呈现讲评（小结）：沟通呈现作业，师生、学生之间共同评述作品

的优缺点，总结存在的问题和改进的方法。

活动四课题：蛋壳造型一不倒翁

课时：1课时

教学目标：认知目标：通过欣赏蛋壳艺术作品，提高学生的审美情趣。实践

目标：通过设计制作蛋壳不倒翁，提高学生对废旧材料的再生疏，进一

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步丰富学生的想象力，提高学生的表现力和制造力。情感目标：通过对

不倒翁的学习与制作，增加学生乐观的、坚强的共性。

教学重点：把握造型设计的制作方法

教学难点：调动学生的学习兴趣，主动参与创教

学方法：争辩、演示

教学预备：教具一一范例数个、空蛋壳一个、彩色纸、乳胶、剪刀、颜

料、笔等

学具一一空蛋壳、胶水、彩纸、剪刀、颜料、笔等

教学过程：

一、导入：1、回忆前面学过的有关设计内容，启发学生，关注蛋壳

的外形。（在生活中，中外艺术家们用蛋壳创作了很多工艺作品，如中国

民间艺术的彩蛋、外国复活节的蛋壳艺术作品等。）

2、蛋壳的艺术：①中国传统文化艺术彩蛋：彩蛋艺术是工艺艺术的

珍宝，是一件具有肯定难度尤其是需要一些技巧和急躁的细致活儿。

[“大闹天宫”、“四大美人”]（课件呈现）②外国复活节彩蛋。③

蛋壳镶嵌画。（猴子）

二、课学习：1、除了在蛋壳上作画和用蛋壳制作镶嵌画之外，蛋壳还可

以制作成什么样的作品呢？我们一起来看一下。（图片呈现）2、这些图

片上的蛋壳人物可以分成几种类型呢？他们都是如何制作的？①蛋壳人

偶类型——用蛋壳制作人物头型，用布料制作服装，组合后可用来演偶戏。

②蛋壳人摆设——用蛋壳和圆筒组合，制作成各种人物造型。

③京剧脸谱造型——用蛋壳做京剧人物的头部，取硬纸剪出造型人物的髯

口和局部躯体，再制作一顶帽子，按谱式画好脸谱及服饰头饰着色。④

蛋壳不倒翁——把蛋壳内部放入熔化的蜡及重物或者装入细沙和胶水，使

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蛋壳能够站立不摔倒；然后构思、在蛋壳上设计人物形象；接着上色，并

对人物形象进展装饰，制成不同特点的不倒翁。

3、引导学生结合相关资料争辩蛋壳人设计思路：1）不同身份的人物

在人们的心中都有着不同的外表形象，比方：工人，农民，教师，学生等

等，他们的形象各不一样。2）扳不倒的“不倒翁”很好玩很好玩，别

忘了他还有一种精神值得我们学习，是什么呢？（乐观、站得直、坚强

等）

4、教师示范创作步骤，并呈现实物作品，抛砖引玉。

三、布置作业一制作一个扳不倒的不倒翁（学生制作，教师巡回指导，辅

导学生绘制设计草图。）

要求：①设计的形象准确，生动。②作品组合要比例协调，粘贴结实，

颜色搭配恰到好处。③留意加工后材料的处置，可事先预备塑料袋，

防止污染环境。四、课堂小结：学生进展作品呈现，并介绍创作构思，

共同评比优秀作品，教师点评，对有缺陷的作品提出修改建议。

课后记：素养教育的重要内容是留意学生创力量的培育，留意学生共性的

进展，因材施教，因地施教。美术教学不以统一的标准和模式来要求学生,

而是让学生充分显示和发挥自己的共性，鼓舞学生创，学会不同于他人，

不同于自己的思维方式。

活动五：课题：泥塑

教学目标：1.学问目标：通过学习使学生了解泥塑浮雕的根本学问。并

学会用泥塑表达自己的思想、意图。

2.思想目标：增长学问，开拓视野，陶冶情操，提高欣赏水平，以到达

提高个人素养的教育目的。3.力量目标：提高学生的泥塑浮雕表现力量、

鉴赏力量，培育学生的创意识。

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教学难重点：1.重点：泥塑浮雕的表现力量、整体的创意识。2.难点：表

达意图的准确性与独创性，泥塑浮雕手法的多样性。

课时：1课时

教学用具：泥塑雕塑工具、泥塑浮雕作品、学生作品

教学过程：一、导入：回忆上节课的学习内容，讲评优秀作品，导入课。

讲授课：泥塑是我国传统的民间工艺美术，具有悠久的历史，它小巧玲珑

得意，适于儿童学习操作，下面就来谈谈泥塑的一些技法与常识。一、作品

欣赏，分析泥塑浮雕的特点。（课本资料图片）

二、制作过程：1、预备材料2、组织骨架：思考：扎骨架都有哪些材

料、做法。大型、小型雕塑分别用什么材料扎骨架。3、完成作品：捏

出大型细部雕塑4、修整、上色

三、根本技法：1.手捏法。这是泥造型中最简洁、最有用的方法，可用

整块泥塑造形象，局部再用手拉、捏、搓、卷、压、插、接、贴等技法刻

画。2.泥条法。即用手将泥搓成长条，再把泥条围起来，使它成为一

种器物，在制作时不要多压，而要昼保存各种形态的泥条。3.泥板法。

利用厚薄不同的泥板垒接或切割出自己想象的形象，并通过各种泥塑技法

做出点、线、面和肌理效果进展装饰。4.挖空法。为了稳住重心和节约

材料，在造型时先不考虑泥坯的厚度，完全以实心成型，待到外部稍硬一

些时候，再切成假设干局部，挖去内部使之成为空心，局部再用泥修接。5.借

助它物法。借助某一器物，如雪碧瓶、纸杯、报纸、废旧的玩具等作中介

物，在外面比较封闭地包裹泥片或围筑泥条，使其奇异成型，如会动的小

泥人或动物等的塑造。制作留意事项1.按事先的设计，捏制多个泥板

部件（具体分解塑造对象）。2.连接各部件。可用水粘，也可用牙签插

接，还可用工具在衔连接部位扎孔后再插接，细小局部要用工具修正。

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3.彩塑伤口需要，整体抛光。用工具或手指蘸水整体抹、擦作品，使其

光滑。4.放在阴凉、通风处半天或一天，使其变硬定型。5.用水粉着

色。用色时要留意头色不过四，身色不过三。红要鲜、绿要娇、白要净，

颖亮快、干净整齐、猛烈跳动，厚实、均匀。6.上光。给作品喷（涂）上

清漆或蛋清或透亮指甲油，使伤口结实、颜色明媚。

四、学生动手练习〔教师巡回指导）制作一个浮雕人像作品。要

求：组织好骨架，作品颖、独特、制作手法多样。留意：生动、合理、速

度、纪律

五、小结、作品呈现讲评：1、回忆本节学习内容，呈现局部学生优秀作

品，现场评分。2、布置下节课所带学习用品。

板书设计：泥塑

1.泥塑浮雕的特点

2.泥塑制作步骤

3.制作技法。

4.练习

教学反思：本节课学生大胆尝试，乐观的参与到美术活动中来，运用工

具材料制作泥塑，效果良好。但由于初次尝试，速度时间不够，很多的同

学没有完成骨骼的制作，下节课期望同学们在把握骨骼的根底上，快一点

制作泥塑。

活动六课题：折纸动物造型

教学目标：1.学问目标：了解折纸的造型艺术特点，把握折纸动物造型

构思与制作。2.力量目标，提高学生的制造力，动手制作力量及审美力

量。3.德育目标：培育学生的乐观探究精神和宠爱集体的情感.学习在生

活中留意美.制造美。

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教学的重点与难点：动物造型设计与绘制为本课的重难点。

教具：纸造型品假设干、彩色纸、胶水、剪刀、图片资料。

学具：彩色胶水、剪刀。课时：1课时

教学过程：一、创设情境，引入课。1、呈现各种造型的折纸动物造型,

吸引学生的留意力，增加他们对动物的生疏。（提问：这些作品像什么动

物？作品是否抓住了动物形体的主要特征？）

二、沟通探究：1、传看纸造型作品2、小组争辩总结折纸动物造型的艺

术特点和它的制作方法。特点：以纸为材料，运用折叠、卷曲、切刻、

粘接等根本技法、将面形材料制作成完全立体的造型。具有形象夸大，变

形、颜色单纯，用材简便，制作简洁造型概括，装饰感强等特点。（技法：

折、剪、卷、连接。）

三、教师演示，稳固知：1、纸天鹅的制作演示过程：>•……

把32开纸横折；>•……画出天鹅的翅膀、头和尾；>…•…照图剪

出造型；>•把虚线局部折起，折出翅膀的外形；>•头部向

下折两次粘贴好翅膀，一只展翅的天鹅就做成了。（提问：同学们教师

共用了那些技法？）（经过演示，将学问具体化、直观化、帮助学生突

破学习的难点。）2、师生合作沟通，共同总结折纸造型的制

作。（让学生明确折纸制作的技巧；明确折纸造型要塑造出是物像给自

己的最主要的感受，感觉其余的均可省略）。

四、课堂练习：1、以小组为单位，请同学们以奇异的构思，简洁的

图形和精巧的制作，完成一件折纸造型作品（以自己宠爱的动物为

主。）2、利用折、剪、卷、连接的方法制作。3、将设计的作品在全班

沟通、让学生谈自己的创作构思，教师加以点评。（充分发挥学习的主体

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作用，把学问转化为技能，增加学生的乐观探究精神，提高制造力量和动

手制作力量。）

第四单元和谐温馨的生活空间教学设计

1、活动目标：结果性目标：感受并理解颜色在生活空间的装饰效果方面

所起的作用。从空间面积、空间装饰和空间设计等方面分析现代社会对空

间设计的要求。把握用线条、颜色等多种表现形式来描绘室内空间

体验性目标：感受美术制造力在制造生活空间的作用。感知不同国家地区

和不同时期不同风格的生活空间的异同

理解运用颜色的自然联想和情感联想的相互关系。信息资料的收集、检索、

归纳、整理。利用绘画、设计、手工模型等形式进展具体操作体验方法反

响、评价和选择。

2、活动内容：教材分析：《和谐温馨的生活空间》是教材改革初中二年

级的课题内容。颜色作为一种普遍的审美形式，存在于我们日常生活的方方

面面。而人们对颜色的选择完全依据自己的宠爱且不受室内外气温的影响来

进展设计。颜色在居家环境中日益成为现代人重要的设计因素。本课重

点是要把颜色学问和家居颜色设计联系起来。学问点：1。颜色的自然联

想和情感联想。2o颜色在家居设计的运用。3o颜色与家居设计的和

谐统一。学生分析：赤橙黄绿青蓝紫，颜色无处不在，她们如同一道绚

丽的虹，点缀着自然和生活。丰富人们的视觉感受，又赐予居室鲜亮的节

奏和共性颜色。而我们的学生就和这些七彩的颜色一样各具特色，作为教

师要把学生对颜色不断尝试和运用与学生自身联系起来，让学生把独特的

颜色运用到生活中，让颜色和学生的生活一体化、具体化。学生才会有较

佳的表现。

教学方法：运用家居影片欣赏、自拍录像的形式、纹样的动画演示和墙

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面的直观装饰等形式。把设计、体验和实践融为一体。

设计思路：

（1）调动参与兴趣，激发学生的设计欲望教学开头，首先播放学生拍摄

的自己家庭居室的录像片段；并欣赏居室设计影片。引发学生体会生活中

居室设计的颜色运用，与居室装饰材料的和谐点。促使学生从使用者和设

计者的角度转化，激发学生们的设计思路。（2）感受颜色在居室设计中

的独特共性

颜色不同感受亦不同。不同设计风格中的颜色带来更多共性的表达。开放

“我爱我家”的活动，学生争辩居室颜色的不同感受，总结颜色的不同联

想。分析整体颜色设计，过渡到各居室的颜色设计。a）不同颜色的联想

（图）以红色和绿色为主来分析理解。呈现红色块，联想到太阳、红旗和

红花等，到红色的情感联想一热忱、喜悦、革命等等的象征。感觉比较温

和。b）呈现绿色调，看到绿色会想到春天和树叶，草地，给人青春，期望，

和平的感觉。

（3）开展“我爱我家”家庭居室设计活动心动不如行动，学生用颜色

呈现独特共性的居室。

依据学生们的原有的颜色根底学问和设计力量，来设定由简洁到简单的设

计任务。从墙面和地面入手，关注其他的颜色关系，留意点缀色的运用。。。

对学生设定合理又富有挑战性的设计内容，促使学生敢于想象，大胆想象。

呈现优秀设计师的思维方式。

教学预备：颜色特点比较明显的生活图片和影像资料，颜色的自然联想

和情感联想资料和多种色调的居室设计作品。

预期效果：通过本课的学习，学生对于颜色的运用，会更加留意与生活

的联系。承受的“我爱我家”设计活动，会让学生更大胆的表达自我。中

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间小组合作的练习，会提高学生的反响、评价和选择力量。到达生活中有

设计，设计中也有生活的设计思路。

教学过程：一.呈现录像1学生自带的家庭装饰片段）

教师：请这位同学来介绍一个自己的家吧。并请学生讲解自己家庭居室设

计的特点。学生：同学观看其家庭居室的颜色变化。教师总结：我们欣赏

了生活中居室的颜色变化。也看到了美的居室需要认真去制造。才能有和

谐温馨舒适的家。

（出示课题一和谐温馨的生活空间）教师：和谐温馨的生活空间，呈现

着人们对奇特生活的向往，表达着人与建筑的和谐，人与生活空间的和谐

统一。（放映一家居设计录像）同学欣赏艺术设计师在居室中对颜色的大

胆承受。

教师：家庭居室的颜色是否合理是直接影响到使用者的生活的，也是最能

表达家居设计的设计思路的。这里有设计师用色独特，设计大胆的作品。

（出示资料图片）“我爱我家--名人说家”…英达的家--刘欢的家

教师：请学生假设自己是《我爱我家》的英达导演，来分析英达家的装饰

用色。学生：假设我是英达导演，选用的是中国传统的家具设计和装饰用

色。追求古香古色的风格。刘欢的家装饰的色调比较重，用了别人很少

用的黑色，时尚，大胆。教师总结：家居颜色的独特魅力，是继承传统，

是表达共性，是呈现自己的一种方式。用色是和家居的整体设计相吻合的。

二.色调与人的视觉心理（出示图片资料一居室一样，色调不同）

师：这是一组居室一样，但是色调不同的家庭居室设计。请同学找到色

调搭配不合理的颜色组合。生：学生自由争辩。

最正确的居室颜色设计，色调不能乱。整个设计要有统一的色调。颜色杂

乱会破坏人的视觉。颜色运用好，就可以有好的效果。1出示图片资料-

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色调和人的视觉关系）生：主色调的居室。有红色调，黄色调，蓝色调，

多种色调的组合，一种色调的组合。教师总结：居室的色调可概括为暖

色调，冷色调，中性色调，比照色调，调和色调等等。

（出示图片资料--红色、绿色的自然联想和情感联想）师：颜色运用

的好，就需要了解颜色的各种变化。

红色：