《两小儿辩日》教学设计-2023-2024学年统编版六年级语文下册

《两小儿辩日》教学设计-2023-2024学年统编版六年级语文下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自统编版六年级语文下册的《两小儿辩日》。文章讲述了两个小孩在争论日出日落的方向，通过他们的辩论，引出了地球自转的地理常识。文章语言简练，富有启发性，旨在培养学生对科学的热爱和对探究真理的渴望。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《两小儿辩日》，学生能够运用文中的语言表达自己对问题的看法，培养语言表达能力；在分析辩论过程中，提升逻辑思维和批判性思维能力；通过品味文章的语言美，培养审美情趣；理解并传承中华优秀文化，增强民族自豪感。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：六年级的学生在之前的语文学习中，已经接触并掌握了一些古文的基本知识和阅读理解能力。他们对文章的结构、主题和写作手法有一定的了解，同时，学生在生活中已经积累了一些关于自然现象的基本常识，如日出日落等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生求知欲强，对新鲜事物充满好奇。他们具备一定的独立思考和分析问题的能力，善于通过讨论和合作交流来解决问题。在学习风格上，他们更倾向于通过实践和互动来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《两小儿辩日》这篇文章时，学生可能会遇到一些古代词汇和句式的理解困难。同时，对于地球自转这一科学概念的理解，可能需要一定的抽象思维和逻辑推理能力。此外，学生可能会对如何将文章中的道理运用到实际生活中学有所惑。四、教学方法与策略1.针对学生的学习特点和教学目标，本节课将采用讲授法、讨论法和任务驱动法进行教学。讲授法用于向学生传授地球自转的科学知识，讨论法用于激发学生对文章主题的深入思考，任务驱动法用于引导学生将文章内容与实际生活相结合。

2.具体的教学活动包括：分组讨论，让学生围绕文章主题展开思考，培养他们的独立思考和团队协作能力；角色扮演，让学生模拟文章中的两小儿，通过表演来理解文章内容，提高他们的表达能力和创新思维；案例研究，分析其他类似的古代辩论文章，让学生学会比较和归纳，提升他们的批判性思维。

3.在教学过程中，将运用多媒体课件、视频和图片等教学媒体，以直观、生动的方式展示文章内容和地球自转的科学现象，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握知识。同时，利用互动平台进行线上交流和讨论，拓宽学生的学习渠道，提高他们的自主学习能力。五、教学过程课前准备：

学生：预习课文《两小儿辩日》，了解文章背景，查找相关资料，对文章内容有一个初步的理解。

教师：准备多媒体课件、教学素材、讨论话题等教学资源。

第一环节：导入新课（5分钟）

教师：以提问方式引导学生回顾已学过的古文知识，激发学生的学习兴趣。

示例：同学们，我们之前学过哪些古文呢？能分享一下你们的收获吗？

学生：回答问题，分享学习心得。

教师：总结学生的回答，导入新课《两小儿辩日》。

第二环节：自主学习（15分钟）

教师：分发课文原文，要求学生认真阅读，结合预习资料，理解文章内容，标注生字词，尝试翻译。

学生：阅读课文，自主学习，解决生字词，理解文章大意。

教师：巡视课堂，解答学生疑问，指导学生正确理解课文。

第三环节：课堂讲解与讨论（20分钟）

教师：讲解课文，分析文章结构、主题和写作手法，重点讲解两小儿辩论的过程，引导学生理解地球自转的科学道理。

学生：认真听讲，记录重点内容，参与课堂讨论。

教师：组织学生分组讨论，让学生结合自己的生活经验，谈谈对文章主题的理解和感悟。

学生：分组讨论，分享自己的观点和感受。

第四环节：实践活动（10分钟）

教师：布置任务，要求学生以角色扮演的形式，模拟文章中的两小儿，进行辩论表演。

学生：分组准备，进行辩论表演。

教师：评价学生的表演，引导学生从表演中深入理解文章内容。

第五环节：总结与拓展（5分钟）

教师：对本节课的学习内容进行总结，强调地球自转的科学道理和文章的主题。

学生：总结学习收获，分享自己的感悟。

教师：布置课后作业，要求学生撰写一篇关于本节课学习心得的短文。

学生：认真听讲，领取作业。

课后作业：

学生：撰写课后心得，总结本节课的学习收获，反思自己在学习过程中的优点和不足。

教师：批改作业，了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。六、教学资源拓展一、知识拓展：

1.地球自转和公转：地球自转是地球自身围绕地轴自西向东转动的运动方式，其周期为一天。地球公转是指地球围绕太阳的运动，其周期为一年。地球自转和公转产生了昼夜更替、四季变换等地理现象。

2.古代辩论文化：古代辩论是一种传统的思维方式和学术交流方式，其特点是运用逻辑推理和辩证方法，通过口头辩论来探讨和解决问题。学生可以了解古代辩论的基本形式和技巧，如立论、驳论、归纳、演绎等。

3.相关诗词：可以为学生提供一些与自然现象、科学道理相关的古代诗词，如李白的《将进酒》、杜甫的《春望》等，让学生在欣赏诗词的同时，感受古人的智慧和对自然的赞美。

二、实践活动拓展：

1.观察四季变化：让学生观察并记录一年四季的变化，如植物生长、动物迁徙、昼夜长短等，从而加深对地球公转运动的理解。

2.辩论比赛：组织学生参加辩论比赛，鼓励他们运用所学的辩论技巧，锻炼自己的口才和思维能力。

3.写作练习：让学生结合本节课的学习内容，撰写一篇关于地球自转和公转的科普文章，提高他们的写作能力。

4.参观科学馆：安排学生参观当地科学馆或天文馆，直观地了解地球自转和公转的原理及宇宙知识。

5.制作地球仪：引导学生动手制作地球仪，了解地球的自转和公转运动，培养他们的动手能力。

六、教学资源拓展：

1.拓展资源：与本节课教学内容相关的知识拓展和实践活动拓展，如地球自转和公转、古代辩论文化、相关诗词等。

2.拓展建议：为学生提供具体的拓展学习建议，如观察四季变化、辩论比赛、写作练习、参观科学馆、制作地球仪等。七、板书设计①本文重点知识点：

-地球自转和公转的定义及周期

-地球自转产生的地理现象：昼夜更替

-地球公转产生的地理现象：四季变换

-两小儿辩论的过程及结论

②关键词：

-地球自转

-地球公转

-昼夜更替

-四季变换

-辩论

③艺术性和趣味性：

-使用图示或简笔画来表示地球自转和公转的运动，使板书更具直观性；

-用不同颜色或符号标出两小儿辩论的关键句子，增加板书的吸引力；

-设计一个“知识问答”环节，让学生在课堂上通过板书上的关键词进行互动提问，提高学生的参与度和兴趣。八、课堂课堂评价：

1.通过提问：教师在课堂上通过提问的方式了解学生对课文内容的理解情况，以及对地球自转和公转知识点的掌握。例如，教师可以提问学生关于两小儿辩论的过程、地球自转和公转的周期以及产生的地理现象等问题。

2.观察：教师在课堂上观察学生的参与程度、思维过程和团队合作情况。例如，教师可以观察学生在小组讨论中的表现，是否能够积极参与、提出自己的观点并倾听他人的意见。

3.测试：教师可以设计一些测试题，如选择题、填空题或简答题，以检验学生对课文内容和科学知识的理解和掌握。例如，设计一些关于地球自转和公转的测试题，让学生在规定时间内完成。

作业评价：

1.教师对学生提交的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。在批改作业时，教师要注意学生的答题思路、表达方式和知识点的运用情况。例如，对于学生关于地球自转和公转的科普文章，教师要关注学生是否能够清晰地表达自己的观点，运用相关的科学知识。

2.鼓励学生继续努力，给予积极评价和肯定。在对作业进行点评时，教师要注意肯定学生的优点，并提出具体的改进建议。例如，对于学生的辩论表演，教师可以表扬学生的团队合作和表达能力，并指出他们在表演中可以进一步提升的地方。

1.在课程结束时，教师可以组织一次总结性评价，以了解学生对整个课程内容的学习情况和掌握程度。例如，教师可以设计一次课堂小测验，让学生在规定时间内完成一些关于地球自转和公转的选择题和简答题。

2.根据学生的课堂表现、作业完成情况和总结性评价结果，教师可以对学生的学习情况进行综合评价，并制定相应的教学措施，以促进学生的进一步发展。例如，对于学生在测试中表现不佳的学生，教师可以安排额外的辅导时间，帮助他们巩固知识点。典型例题讲解本节课的典型例题将以问答题的形式呈现，旨在检验学生对课文内容的理解和地球自转公转知识的掌握。以下是五个典型例题及答案：

例题1：请简述两小儿辩论的主题是什么？

答案：两小儿辩论的主题是关于太阳的升起和落下的方向。

例题2：为什么小儿的观点是“日始出时去人近，而日中时远人远”？

答案：小儿认为太阳刚升起时离人较近，因为太阳从地平线升起，看起来比较大；而到了正午时，太阳在天顶，看起来比较小，所以离人远。

例题3：请解释地球自转和公转的概念。

答案：地球自转是指地球围绕自己的轴心旋转，一周大约需要24小时；地球公转是指地球围绕