4繁星（教学设计）-2023-2024学年语文四年级上册统编版

4繁星（教学设计）-2023-2024学年语文四年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析“4繁星”是2023-2024学年语文四年级上册统编版的一篇课文。本文是一篇描写自然景色的文章，通过描绘繁星闪烁的夜空，引导学生感受大自然的神奇和美妙。课文语言优美，富有诗意，适合四年级学生的阅读水平。本文将自然景色与学生的生活实际相结合，激发学生对大自然的热爱和好奇心。在教学过程中，教师应注重培养学生的朗读能力和对自然景色的观察能力，引导学生感受课文的情感内涵。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《繁星》，学生能够增强对自然景色的观察和描绘能力，提升审美鉴赏能力；同时，通过分析课文中的修辞手法和语言特色，培养学生的语言运用和思维发展能力；此外，通过理解课文中所传达的自然美学和文化内涵，使学生在文化传承与理解方面得到提升。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在接触《繁星》这篇课文之前，学生已经学习过一些关于自然景色的描绘和表达的课文，对大自然有一定的认识和了解。同时，学生也掌握了一些基本的阅读理解和写作技巧，能够进行简单的分析和表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对大自然的美景通常充满好奇和热爱，因此对于描写自然景色的课文较为感兴趣。在学习能力方面，学生能够通过阅读和分析，理解课文中的主要内容和情感表达。在学习风格上，学生偏好直观和形象的教学方式，喜欢通过观察和动手实践来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和理解《繁星》这篇课文时，学生可能会遇到一些困难。首先，对于一些生僻词汇和表达方式，学生可能不够熟悉，需要教师的引导和解释。其次，课文中的修辞手法和深层次的情感内涵可能对学生来说较为抽象，需要教师通过具体例子和情境来进行引导和启发。此外，学生可能对课文中的一些自然现象和文化背景不太了解，需要教师的相关知识和信息补充。四、教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机和音响等，用于展示课文内容和相关图片。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布教学资源和作业，以及学生提交作业和参与互动。

3.信息化资源：课文《繁星》的电子版教材，相关自然景色和星空的图片和视频资料，用于辅助教学和激发学生兴趣。

4.教学手段：采用小组讨论、朗读、写作和互动游戏等多种教学手段，以适应不同学生的学习风格和兴趣。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张美丽的星空图片，引导学生观察和描述图片中的景色。

-教师提问：“你们有没有观察过夜空中的繁星？它们给你留下了什么样的印象？”

-学生分享自己的观察和感受，教师引导学生表达对自然景色的赞美之情。

2.讲授新课（15分钟）

-教师引导学生朗读课文《繁星》，并注意课文中对星空的描绘和表达。

-教师讲解课文中的重点词汇和表达方式，如“闪烁”、“璀璨”等，并解释其含义。

-教师通过提问引导学生思考课文中的修辞手法和情感内涵，如“课文中的繁星仿佛在向我们眨眼，这是运用了什么修辞手法？”

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“你们认为课文中繁星闪烁的原因是什么？”

-学生进行小组讨论，分享自己的观点和理由。

-教师选取几个学生代表进行回答，并引导学生从科学角度解释繁星闪烁的原因。

4.巩固练习（10分钟）

-教师给出一个关于繁星闪烁的写作题目，要求学生以自己的语言描绘夜空中的繁星。

-学生进行写作练习，教师巡回指导并提供反馈。

5.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“通过本节课的学习，你们对繁星有了什么样的了解和感悟？”

-学生分享自己的学习心得和对繁星的感悟，教师进行总结和点评。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行总结，强调繁星闪烁的自然现象和课文中的情感表达。

-教师提出一个与繁星相关的拓展话题，如“如果你是一颗繁星，你会想对地球上的人说什么？”

-学生进行思考和讨论，教师引导学生在课堂上展示自己的观点和想象。

总用时：45分钟

教学过程中，教师应注重与学生的互动，引导学生主动参与课堂讨论和实践活动。通过创设情境、提出问题等方式激发学生的学习兴趣和求知欲，引导学生理解和掌握新知识。同时，通过练习和讨论等方式巩固学生对新知识的理解和掌握，培养学生的语言运用和思维发展能力。在教学过程中，教师应关注学生的学习风格和兴趣，采取多样化的教学手段和方法，以适应不同学生的学习需求。六、学生学习效果1.理解和掌握课文《繁星》中的主要内容和情感表达，能够用自己的语言描绘夜空中的繁星。

2.能够分析和运用课文中的修辞手法，如比喻和拟人，来增强自己的表达能力和语言运用能力。

3.增强对自然景色的观察和描绘能力，提升审美鉴赏能力，培养对大自然的热爱和好奇心。

4.培养学生的朗读能力和文学素养，通过朗读和欣赏课文，提升语言感受和表达能力。

5.培养学生的思维发展能力，通过分析课文中的自然现象和文化内涵，提升对事物的观察和思考能力。

6.培养学生的文化传承与理解能力，通过学习课文中的自然美学和文化背景，增强对中华文化的认识和理解。

学生将在本节课中通过阅读、写作、讨论和实践活动等方式，全面提高自己的语文素养和学习能力。他们将对繁星闪烁的自然现象有更深入的了解，并通过课文的学习，培养对大自然的敬畏之情和对文学的热爱。同时，学生将在教学过程中积极参与，主动思考，通过与教师和同学的互动，不断提升自己的学习效果和综合能力。七、板书设计1.重点知识点：繁星闪烁的自然现象

-板书关键词：“繁星”、“闪烁”、“夜空”、“自然现象”

-板书描述：简要描述繁星闪烁的原因和特点，如“繁星闪烁是由于大气层中的气流和温度变化导致星光的折射和散射。”

2.修辞手法和情感表达

-板书关键词：“比喻”、“拟人”、“情感表达”

-板书描述：举例课文中使用的修辞手法，如“星星在天空中闪烁，如同无数小精灵在跳舞。”

-通过板书展示课文中的情感表达，如“繁星闪烁，仿佛在向我们眨眼，带给人们温暖和希望。”

3.描绘繁星闪烁的句子

-板书关键词：“描绘句子”

-板书描述：选取课文中的描绘繁星闪烁的句子，如“夜空中，繁星闪烁，宛如撒在黑色绒布上的宝石。”

-通过板书展示句子的结构和语言特点，如使用形容词和比喻修辞手法来增强表达效果。

板书设计应简洁明了，突出重点，同时具有一定的艺术性和趣味性。通过板书，学生可以更好地理解和记忆课文中的知识点和表达方式。同时，板书设计应激发学生的学习兴趣和主动性，促使他们积极参与课堂讨论和实践活动。八、教学反思与改进1.设计反思活动：

在教学后，我将组织学生进行反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。我会让学生填写一份简短的问卷调查，询问他们对本节课的学习内容、教学方法和互动活动的满意度和建议。此外，我还会与学生进行一对一的谈话，了解他们对繁星闪烁的理解和感受，以及他们在学习过程中的困惑和挑战。

2.制定改进措施并计划在未来的教学中实施：

根据学生的反馈和教学观察，我将制定一些改进措施，并在未来的教学中实施。例如，如果学生对繁星闪烁的自然现象感兴趣，我可以增加一些相关的科普知识，提供更多的图片和视频资料，以丰富学生的认知。如果学生在表达和描绘方面存在困难，我可以提供更多的写作指导和练习机会，帮助他们提升语言运用能力。此外，我还可以尝试引入更多的互动游戏和小组合作活动，以激发学生的学习兴趣和主动性。课堂1.课堂评价：

在课堂上，我将通过提问、观察和测试等方式，了解学生的学习情况，并及时发现问题进行解决。我会设计一些针对性的问题，如课文内容的理解、修辞手法的运用等，以检查学生对知识的掌握程度。同时，我会观察学生的参与程度和互动表现，了解他们的学习兴趣和积极性。此外，我还会进行一些简短的测试，如填空题、选择题等，以评估学生对繁星闪烁的自然现象和课文情感表达的理解。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，并鼓励他们继续努力。在批改作业时，我会注意学生的写作表达和语言运用能力，指出他们的优点和不足之处，并提供具体的改进建议。同时，我会鼓励学生在作业中发挥创造力和个性，培养他们的文学素养。对于表现优秀的学生，我会给予表扬和奖励，以激发他们的学习动力。对于进步较大的学生，我会及时给予肯定和鼓励，让他们继续保持学习的热情和信心。对于存在困难的学生，我会提供额外的辅导和指导，帮助他们克服学习障碍，提高学习效果。课后作业为了巩固学生对课文《繁星》的理解和掌握，我设计了以下几种课后作业题型，每个题型都对应着课文中的不同知识点。

1.描述题：要求学生用自己的语言描述夜空中的繁星，尽可能地运用课文中的表达方式和修辞手法。

答案示例：夜幕降临，繁星点点，像是无数小精灵在空中跳跃。它们闪烁着微弱而明亮的光芒，犹如宝石镶嵌在黑暗的绒布上。

2.分析题：要求学生分析课文中的修辞手法，如比喻和拟人，并解释其作用和效果。

答案示例：课文中的比喻修辞手法，如“繁星闪烁，如同无数小精灵在跳舞”，通过将繁星与小精灵相比较，使得读者更能够感受到繁星的活泼和生动。

3.拓展题：要求学生结合自己的生活经验，谈谈对自然景色的感受和赞美之情。

答案示例：每当我看到壮丽的山河和绚丽的日落时，我都会被大自然的美景所深深打动。它们给我带来了宁静和喜悦，让我感受到生活的美好和大