《11 我们都是热心人》教学设计-2024-2025学年道德与法治三年级上册统编版

《11我们都是热心人》教学设计-2024-2025学年道德与法治三年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《11我们都是热心人》教学设计-2024-2025学年道德与法治三年级上册统编版课程基本信息1.课程名称：《11我们都是热心人》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期，具体上课时间待定

4.教学时数：45分钟或1课时

本节课以道德与法治三年级上册统编版教材为基础，通过讲解和互动，让学生了解热心助人的意义，培养他们关爱他人、主动帮助他人的良好品质。教学内容紧密结合课本，注重实用性，旨在提高学生的道德素养和社会责任感。核心素养目标1.增强学生的道德认知，使其理解热心助人的重要性，培养良好的道德品质。

2.提高学生的社会交往能力，学会关爱他人，主动参与集体活动，展现团队协作精神。

3.培养学生的责任感，使其在日常生活中能够自觉承担起帮助他人的责任，践行社会主义核心价值观。

4.通过实践活动，提升学生的实际操作能力，将热心助人的理念内化为自身行为，形成良好的行为习惯。教学难点与重点1.教学重点：

-热心助人的概念及其在生活中的体现，强调学生应具备的道德素养。

-通过具体案例和情境，让学生理解帮助他人的意义，培养乐于助人的品质。

-引导学生掌握基本的助人方法和技巧，如倾听、关心、尊重等。

-结合课本内容，强调社会主义核心价值观在热心助人中的体现。

2.教学难点：

-让学生理解助人不仅是行为上的帮助，还包括情感上的支持和理解。

-培养学生在实际生活中识别他人需求的能力，并主动提供帮助。

-指导学生如何在帮助他人的同时，保护自己的安全和权益。

-引导学生克服困难，如恐惧、羞涩等心理障碍，勇于伸出援手。

-通过角色扮演、讨论等方式，帮助学生内化助人行为，形成长期稳定的良好习惯。教学资源准备1.教材：确保每位学生都准备好道德与法治三年级上册统编版教材，提前阅读第11课《我们都是热心人》相关内容。

2.辅助材料：准备与热心助人相关的图片、故事视频、漫画等，用于课堂展示和讨论。

3.教学器材：准备白板、挂图、卡片等教具，方便展示和互动。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行角色扮演和小组活动，同时预留出展示和表演的空间。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对热心助人的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是热心助人吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于热心助人的图片或视频片段，让学生初步感受热心助人的魅力和意义。

简短介绍热心助人的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.热心助人基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解热心助人的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解热心助人的定义，包括其主要表现和影响。

详细介绍热心助人的组成部分，如关心他人、倾听、尊重等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解热心助人在实际生活中的应用和作用。

3.热心助人案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解热心助人的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的热心助人案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解热心助人的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用热心助人解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何在日常生活中更好地展现热心助人的品质，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与热心助人相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对热心助人的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调热心助人的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括热心助人的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调热心助人在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用热心助人。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于热心助人的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了热心助人的基本概念、组成部分和原理，能够准确描述热心助人的定义和表现。

-学会了倾听、关心、尊重等基本助人方法，并能将这些方法运用到实际生活中。

-能够通过案例分析，理解热心助人在现实生活中的重要性和价值。

2.过程与方法：

-学生通过小组讨论、课堂展示等形式，提高了合作能力和解决问题的能力。

-学会了运用所学知识分析问题、提出解决方案，培养了创新思维和批判性思维。

-在课堂互动中，学生能够主动提问、分享观点，提高了表达能力和沟通能力。

3.情感态度与价值观：

-学生认识到热心助人的重要性，树立了关爱他人、乐于助人的道德观念。

-增强了社会责任感，愿意在日常生活中主动帮助他人，传递正能量。

-学生在小组活动中体会到团队合作的力量，培养了集体荣誉感和团队精神。

4.行为表现：

-学生在校园内外的行为表现得到了改善，更加关心同学，主动帮助他人解决问题。

-在家庭、社区等场合，学生能够积极参与公益活动，将热心助人理念付诸实践。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，同时也能够勇敢地面对挑战，克服困难。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合课本内容，我尝试采用了情境教学法和角色扮演，让学生在具体的情境中体验热心助人的过程，增强了学生的实践操作能力和情感体验。

2.通过小组讨论和课堂展示，我鼓励学生主动探究和分享，这样的教学方式有助于培养学生的合作能力和自我表达能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现课堂时间分配上还存在一些不足，尤其是在案例分析环节，部分小组讨论的时间不够充分。

2.教学评价方面，我意识到需要更多元化的评价方式，除了课堂展示点评，还应该包含学生的日常行为观察和同伴评价。

（三）改进措施

针对时间分配问题，我计划在未来的教学中更加精细地规划每个环节的时间，确保每个学生都有足够的时间参与讨论和分享。同时，我会尝试引入时间管理工具，帮助学生提高效率。

对于评价方式的改进，我打算结合课本内容，设计一套包含自评、互评和他评的综合评价体系，这样不仅能够更全面地反映学生的学习效果，还能促进学生自我管理和自我提升。

此外，我还计划在未来的教学中，增加与家长的沟通，让热心助人的教育不仅仅局限于课堂，还能延伸到家庭和社区，形成家校共育的良好氛围。通过这些改进，我相信能够更好地实现课本中所倡导的道德与法治教育目标。板书设计①热心助人概念

-定义：关心他人，主动提供帮助的行为。

-要点：倾听、关心、尊重、同理心。

②热心助人案例

-案例1：帮助摔倒的同学。

-案例2：为老人让座。

-案例3：参与社区公益活动。

③热心助人行动

-方法：如何倾听、表达关心、尊重他人。

-价值：培养社会责任感，传递正能量。

-实践：日常生活中的热心助人行为。

板书设计采用图文结合的方式，以简洁明了的线条和关键词，突出热心助人的概念、案例和行动方法，同时配以相关图标和颜色，增加艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。典型例题讲解1.例题一：简述什么是热心助人，并举例说明你在生活中遇到过的一个热心助人的情景。

答案：热心助人是指主动关心他人，无私提供帮助的行为。例如，在放学回家的路上，我看到一位老人提着很重的购物袋，便主动上前帮忙，一起将购物袋送到了老人的家中。

2.例题二：描述一下你如何向他人表达关心，并解释为什么这样做能够帮助到他人。

答案：当我发现朋友因为考试成绩不理想而沮丧时，我安慰她并告诉她失败是成功之母，鼓励她不要气馁。这样做能够帮助她重拾信心，以积极的心态面对困难。

3.例题三：请举例说明尊重他人是如何体现在热心助人中的。

答案：在帮助他人时，尊重他人的意愿和隐私非常重要。比如，在帮助同学解决问题时，我会先询问他是否需要帮助，而不是直接替他完成，这样可以保护他的自尊心，让他感到被尊重。

4.例题四：请写出一个你在生活中实践热心助人的经历，并说明你从中收获了什么。

答案：有一次在公交车上，我主动给一位孕妇让座。这个行为让我收获了周围人的赞许和感激，更重要的是，我体会到了帮助他人的喜悦和成就感。

5.例题五：假设你在一个团队项目中，有一个队友因为个人原因进度落后，你会如何帮助他，并解释这样做的理由。

答案：我会主动与这位队友沟通，了解他遇到的问题，并在自己能力范围内提供帮助，如分担一些任务、提供学习资源等。这样做的理由是，团队合作的成功依赖于每个成员的共同努力，帮助队友解决问题有助于整个团队达成目标。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.本节课我们学习了热心助人的基本概念、重要性和实践方法，明白了关心他人、倾听、尊重等在助人过程中的重要作用。

2.通过案例分析，我们认识到热心助人在现实生活中的具体体现，以及它对个人和社会的积极影响。

3.学生在小组讨论和课堂展示中，锻炼了合作、沟通和表达能力，进一步巩固了热心助人的相关知识。

当堂检测：

一、判断题

1.热