小数加、减法的练习（教案）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版

小数加、减法的练习（教案）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析“小数加、减法的练习”是2024-2025学年五年级上册数学苏教版中的一课。本课主要通过具体情境，让学生理解小数加、减法的运算方法，能正确进行小数加、减法的笔算，并解决一些实际问题。内容与学生的日常生活紧密相连，旨在培养学生的数感，提高学生运用数学解决实际问题的能力。

本节课的内容与课本紧密相连，学生在学习过程中能更好地理解和掌握小数加、减法的运算方法。同时，通过实际情境的引入，使学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。在教学过程中，要注意引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，经历小数加、减法的运算过程，培养学生的运算能力和解决问题的能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括逻辑推理、数学建模、数学交流和问题解决。通过学习小数加、减法的练习，学生能够培养逻辑推理能力，从而理解小数加、减法的运算规律；同时，通过解决实际问题，学生能够建立数学模型，提高数学建模能力。在小组讨论和交流的过程中，学生能够提升数学交流能力，学会与他人合作解决问题。最终，通过解决实际问题，学生能够提高问题解决能力，将所学的数学知识应用到日常生活中。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的重点是让学生掌握小数加、减法的运算方法，并能够灵活运用解决实际问题。具体来说，重点包括：

-理解小数加、减法的运算规则，能够正确进行笔算。

-能够将实际问题转化为小数加、减法问题，并运用所学知识解决。

2.教学难点

本节课的难点在于理解小数点对齐的含义和操作方法，以及在小数加、减法运算中处理不同位数的小数。具体来说，难点包括：

-理解小数点对齐的重要性，能够正确地将小数进行对齐。

-在进行小数加、减法运算时，能够处理不同位数的小数，正确进行进位和借位的操作。

-能够解决实际问题，将小数加、减法应用到日常生活中。四、教学资源1.软硬件资源：

-教室内的计算器、白板、投影仪等设备。

-小数加、减法的练习题打印纸。

2.课程平台：

-苏教版数学五年级上册教材。

-与教材配套的练习册。

3.信息化资源：

-教学PPT或幻灯片。

-与小数加、减法相关的教育软件或应用程序。

4.教学手段：

-小组讨论：让学生通过小组合作，共同解决练习题，促进学生之间的交流和合作。

-实际操作：让学生使用计算器进行小数加、减法的实际操作，增强学生的实践能力。

-问题解决：提供一些实际情境，让学生运用小数加、减法解决实际问题，培养学生的应用能力。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过多媒体展示一个小数加、减法的实际问题情境，例如购物时找回零钱的情景。

-教师提问学生：“如果你是售货员，如何计算顾客找回的零钱？”引发学生的思考和兴趣。

-教师引导学生观察和分析情境中的小数加、减法运算，并提出问题：“你们能解决这个问题吗？”激发学生的学习欲望。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕小数加、减法的运算规则，进行讲解和解释。

-教师通过示例和讲解，让学生理解小数点对齐的重要性，并演示小数加、减法的笔算过程。

-教师强调小数加、减法的运算步骤和注意事项，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提供一些小数加、减法的练习题，让学生独立完成。

-教师引导学生进行小组讨论，互相检查和解释解题过程，巩固学生对新知识的理解和掌握。

-教师选取一些学生的作业进行展示和讲解，解决学生在练习中遇到的问题。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容提出一些问题，检查学生对小数加、减法的理解和掌握情况。

-教师鼓励学生积极思考和回答问题，与学生进行互动，及时解决学生的疑问。

-教师根据学生的回答情况，给予积极的反馈和指导，帮助学生巩固知识。

5.创新拓展（5分钟）

-教师提出一个与小数加、减法相关的实际问题，要求学生独立解决。

-教师引导学生运用所学的知识和方法，进行创新性的思考和解决问题。

-教师与学生进行交流和讨论，引导学生思考如何将小数加、减法应用到日常生活和工作中。

6.总结与布置作业（5分钟）

-教师对本节课的小数加、减法知识进行总结，强调重点和难点。

-教师布置一些小数加、减法的练习题，要求学生回家完成，巩固所学知识。

总用时：40分钟六、学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解小数加、减法的运算规则，并能够正确进行笔算。

-学生能够将实际问题转化为小数加、减法问题，并运用所学知识解决。

-学生能够处理不同位数的小数，正确进行进位和借位的操作。

2.过程与方法：

-学生通过观察、操作、思考、交流等活动，经历小数加、减法的运算过程，培养学生的运算能力。

-学生通过解决实际问题，学会运用数学模型，提高数学建模能力。

-学生通过小组讨论和交流，提升数学交流能力，学会与他人合作解决问题。

3.情感态度与价值观：

-学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。

-学生通过解决实际问题，感受到数学的实际意义和价值，培养对数学的积极态度。

具体的量化评价标准如下：

1.知识与技能：

-学生能够正确完成课堂上的小数加、减法练习题，正确率达到90%以上。

-学生能够独立解决实际问题，正确率达到80%以上。

2.过程与方法：

-学生在小组讨论中能够积极参与，并提出有价值的观点或解决方案。

-学生在解决实际问题时，能够运用数学模型，并得到正确的结果。

3.情感态度与价值观：

-学生在课堂上表现出对数学的兴趣和积极参与的态度。

-学生能够认识到数学在生活中的应用和价值，并能够在实际情境中运用数学。七、课后作业为了巩固学生对小数加、减法的掌握，布置以下课后作业：

1.小数加法练习：

-计算以下小数的和，并将结果写成分数形式：0.25+0.5

-计算以下小数的和，并将结果写成小数形式：1.2+0.75

2.小数减法练习：

-计算以下小数的差：3.6-1.25

-计算以下小数的差，并将结果写成小数形式：2.5-1.3

3.实际问题解决：

-妈妈去超市买了2.5千克苹果，每千克3元，一共花费了多少元？

-小明有2.7元，他买了一支铅笔花了0.8元，他还剩下多少元？

4.小数加减法混合练习：

-计算以下表达式的值：4.5+2.3-1.7

-计算以下表达式的值：4.2-1.5+3.8

5.创新性问题解决：

-假设你有一张购物清单，上面有一些商品的价格，请用小数加减法计算你应该支付的总金额。

答案：

1.小数加法练习：

-0.25+0.5=0.75（分数形式）

-1.2+0.75=1.95（小数形式）

2.小数减法练习：

-3.6-1.25=2.35

-2.5-1.3=1.2

3.实际问题解决：

-2.5千克*3元/千克=7.5元

-2.7元-0.8元=1.9元

4.小数加减法混合练习：

-4.5+2.3-1.7=5.1

-4.2-1.5+3.8=6.5

5.创新性问题解决：

-具体答案因购物清单的内容而异，学生需要根据清单上的价格进行小数加减法的计算，得出总金额。八、课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师可以通过课堂提问的方式了解学生对小数加、减法的理解和掌握情况。例如，教师可以提问学生小数加、减法的运算规则，让学生进行回答，从而了解学生的掌握程度。

-观察：教师可以观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解学生的学习情况。例如，教师可以观察学生是否积极参与小组讨论，是否能够正确进行小数加、减法的运算，并能够解决实际问题。

-测试：教师可以通过课堂上的小测验或者练习题，测试学生对小数加、减法的理解和掌握情况。例如，教师可以布置一些小数加、减法的练习题，要求学生在课堂上完成，并通过学生的答案来评估学生的掌握程度。

2.作业评价：

-教师需要对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。例如，教师可以对学生的作业进行仔细的检查，对学生的答案进行批改，并在作业