Unit 8 Section A 听说课教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册

Unit8SectionA听说课教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit8SectionA听说课教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册教学内容本节课为人教版英语八年级上册Unit8SectionA，听说课。本节课的主要内容是学习如何在日常生活中询问和描述人们的穿着。通过本节课的学习，学生将能够掌握相关的词汇和句型，如“Whatareyouwearing?”,“I’mwearing...”等，并能够运用这些词汇和句型进行简单的交流。同时，学生还将通过听力练习，提高听力理解能力，并能听懂并模仿对话中的语音语调。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习描述人们穿着的词汇和句型，学生能够提高自身的语言表达能力，学会运用英语进行日常交流。同时，通过听力练习，学生的听力理解能力也将得到提升。在教学过程中，教师会引导学生关注不同文化背景下人们的穿着习惯，培养学生的文化意识。此外，学生通过自主学习、合作学习和探究学习，能够提升自身的思维品质和学习能力。重点难点及解决办法本节课的重点是让学生掌握描述穿着的词汇和句型，并能够运用这些词汇和句型进行简单的交流。难点在于学生对词汇的准确理解和运用，以及对听力材料的理解和模仿。

为了解决这一重点难点，教师可以采取以下办法：

1.通过实物展示、图片引入等方式，帮助学生理解和记忆描述穿着的词汇。

2.创设情境，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型进行交流，如角色扮演、小组讨论等。

3.提供听力材料，让学生听懂并模仿对话中的语音语调，可以通过重复播放、分组练习等方式进行。

4.引导学生关注不同文化背景下人们的穿着习惯，增强学生的文化意识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有Unit8SectionA的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与本节课内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生更直观地理解和掌握描述穿着的词汇和句型。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区，以便于学生进行小组讨论和交流。同时，设置听力区，让学生能够专注地进行听力练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“描述穿着”的课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解描述穿着的词汇和句型。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出描述穿着的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解描述穿着的词汇和句型，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述穿着的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验描述穿着的知识应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解描述穿着的词汇和句型。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述穿着的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解描述穿着的词汇和句型，掌握描述穿着的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据描述穿着的课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与描述穿着课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的描述穿着的词汇和句型。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了帮助学生更深入地了解描述穿着的词汇和句型的应用，以及不同文化背景下人们的穿着习惯，可以提供以下拓展阅读材料：

-文章：《不同国家的穿着文化与习惯》

-文章：《如何描述一个人的穿着》

-文章：《穿着与职业形象》

这些材料将帮助学生拓宽知识视野，深入理解穿着的重要性和描述穿着的技巧。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

鼓励学生利用网络资源、图书馆书籍等，进行课后自主学习和探究。可以引导学生关注以下方面：

-不同文化背景下人们的穿着习惯和时尚潮流。

-穿着对于个人形象和职业发展的影响。

-描述穿着的词汇和句型在实际生活中的应用。

学生可以通过撰写研究报告、进行小组讨论、制作展示等形式，分享自己的学习和探究成果。内容逻辑关系①描述穿着的词汇学习

-重点词汇：shirt,pants,skirt,dress,shoes,socks,hat,scarf等。

-学习方法：通过图片展示、实物展示等方式，让学生直观地理解和记忆这些词汇。

②询问和描述穿着的句型练习

-重点句型：Whatareyouwearing?I'mwearing...Howaboutyou?等。

-练习方法：进行角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实际语境中运用这些句型。

③听力理解能力的培养

-重点内容：听力材料中的对话内容，以及其中涉及的穿着词汇和句型。

-培养方法：通过重复播放听力材料，让学生听懂并模仿对话中的语音语调。

板书设计：

1.穿着词汇列表

-Shirt

-Pants

-Skirt

-Dress

-Shoes

-Socks

-Hat

-Scarf

2.询问和描述穿着的句型

-Whatareyouwearing?

-I'mwearing...

-Howaboutyou?

3.听力材料对话框架

-人物A的穿着

-人物B的穿着

-人物A和B之间的对话作业布置与反馈1.作业布置

-作业类型：听力练习、口语练习、写作练习

-作业内容：

①听力练习：让学生听懂并模仿听力材料中的对话，注意语音语调的正确性。

②口语练习：两人一组，模拟听力材料中的对话，进行角色扮演。

③写作练习：以“描述一个人的穿着”为主题，写一篇短文。

2.作业反馈

-批改方法：及时批改学生的作业，给出具体的分数和评语。

-反馈内容：

①听力练习：检查学生对听力材料的理解程度，是否能够正确模仿对话。

②口