10《ai ei ui》教案-2024-2025学年统编版（2024）语文一年级上册

10《aieiui》教案-2024-2025学年统编版（2024）语文一年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是《aieiui》。这是一年级上册统编版语文教材中的内容，主要让学生学习拼音的组合和发音。通过学习这一部分内容，学生能够掌握aieiui这三个拼音的发音规则，并能够正确拼读相应的词语。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在学生已经学习了拼音的基本知识，对拼音的音节和声母有一定的了解。在此基础上，通过学习aieiui这三个拼音组合，学生能够进一步丰富自己的拼音知识，提高拼音拼读的能力。同时，通过学习这些拼音组合，学生也能够更好地理解和掌握汉语的语音规律，为今后的语文学习打下坚实的基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过学习《aieiui》，学生能够正确发音，掌握拼音的组合规则，提高自己的语言表达能力。

2.思维能力：学生在学习过程中需要观察、比较和分析拼音的组合，培养自己的观察力和思维能力。

3.文化素养：通过学习汉语拼音，学生能够更好地理解中国的语言文化，培养对中华文化的认同感和自豪感。

4.学习策略：学生需要通过观察、模仿和实践，掌握学习拼音的方法和技巧，提高自己的学习效果。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在开始学习《aieiui》之前，学生已经学习了拼音的基本知识，包括声母、韵母和音节的概念。他们能够识别和发出基本的拼音音素，并对汉语拼音系统有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生通常对新鲜事物充满好奇心和兴趣，他们喜欢通过游戏和互动活动来学习。在学习拼音的过程中，他们能够通过听、说、读、写的实践来提高自己的语言能力。学生的学习风格各异，有的喜欢直观演示，有的喜欢通过模仿来学习，教师需要根据学生的不同需求进行灵活调整。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《aieiui》时，学生可能会遇到一些困难，如发音不准确、拼读不流畅等问题。特别是对于一些发音相似的韵母，学生可能会混淆。此外，学生可能在拼读长词语时感到挑战，因为需要正确发音并记住较长的拼音组合。教师需要耐心指导，提供清晰的示范和练习机会，帮助学生克服这些困难，提高他们的拼音水平。教学方法与策略1.教学方法：针对学生的学习特点和兴趣，本节课将采用互动式教学法和情境教学法。通过小组讨论、角色扮演和游戏等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。同时，结合直观演示和实践活动，帮助学生更好地理解和掌握拼音的发音规则。

2.教学活动设计：首先，教师可以通过展示图片或实物，引入拼音的学习内容，激发学生的兴趣。接着，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们相互交流和分享对拼音的认识和经验。随后，进行角色扮演活动，让学生模拟情景，运用所学的拼音进行交流。最后，教师可以组织学生进行拼音游戏，如拼音接龙、拼音猜谜等，以巩固所学知识，提高学生的拼音运用能力。

3.教学媒体使用：为了增强教学效果，教师可以利用多媒体教学资源，如PPT、动画、音频等，为学生提供丰富的学习材料。通过展示拼音的图像和动画，帮助学生直观地理解和记忆拼音的形状和发音。同时，利用音频材料，让学生听到的正确的发音，并进行模仿练习，提高发音准确性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《aieiui》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《aieiui》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《aieiui》课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《aieiui》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《aieiui》知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握拼音的组合和发音规则。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验拼音的组合和发音规则的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《aieiui》知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握拼音的组合和发音规则。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解《aieiui》知识点，掌握拼音的组合和发音规则。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《aieiui》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《aieiui》课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的《aieiui》知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《汉语拼音的故事》：介绍汉语拼音的起源、发展历程以及它在现代汉语中的应用。

-《AI智能与人类生活的未来》：探讨人工智能在未来社会中的角色，以及它与人类生活的紧密联系。

-《ui韵母的发音技巧》：深入解析ui韵母的发音要点，提供实用的练习方法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以深入了解汉语拼音的系统，探究其他韵母的发音规则。

-学生可以尝试使用拼音输入法，提高自己的汉字输入速度和准确性。

-学生可以观察和分析日常生活中的语言现象，例如广告、电影、歌曲等，发现拼音在其中的运用。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《拼音王国探险记》：一本有趣的故事书，讲述了主人公在拼音王国的冒险经历，书中充满了各种拼音谜题和挑战，能够激发学生对拼音的兴趣。

-视频资源：《拼音乐园》：一部寓教于乐的动画片，通过生动的角色和有趣的剧情，教授拼音知识，帮助学生巩固所学内容。

2.拓展要求：

-学生可以自主选择拓展内容，进行课后学习和探究。教师鼓励学生积极参与，并提供必要的指导和帮助。

-学生可以针对拓展内容中的知识点进行深入研究，如拼音的起源、发展历程以及其在现代社会中的应用等。

-学生可以尝试运用所学的拼音知识，对自己的名字、常用词汇进行拼音练习，提高自己的拼音水平。

-学生可以与同学进行交流和分享，通过讨论和互动，共同提高拼音能力。

-教师可定期组织拼音比赛或活动，鼓励学生展示自己的拼音水平，增加学习的趣味性。

-教师可以根据学生的学习进度和兴趣，提供更多的拼音学习资源，如advanced拼音教材、在线拼音课程等。

-教师应关注学生在拓展学习过程中的疑问和困难，及时给予解答和指导，确保学生能够顺利进行学习。教学反思与改进在完成《aieiui》这一课的教学后，我进行了深刻的教学反思，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的一些思考和计划：

首先，我注意到在课堂上，部分学生对拼音的发音规则掌握得不够牢固。这可能是由于我在教学过程中对发音技巧的讲解不够详细，或者学生对发音规则的理解不够深入。因此，我计划在下一次教学时，增加更多发音技巧的示范和练习，让学生有更多的机会听到正确的发音并模仿练习。

其次，我发现学生在拼读长词语时遇到了一些困难。这可能是因为他们在拼读时对音节的划分不够准确，或者对某些拼音的组合规则掌握得不够熟练。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中设计更多的拼读练习，特别是长词语的拼读练习，以帮助学生提高拼读的准确性和流畅性。

此外，我还发现学生在小组讨论和角色扮演活动中表现出的积极性不高。这可能是因为他们在这些活动中感到不自信，或者对活动的内容不够