1《古诗二首》教案2023-2024学年 统编版二年级语文下册

1《古诗二首》教案2023-2024学年统编版二年级语文下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：二年级语文下册《古诗二首》

2.教学年级和班级：统编版二年级语文

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第8周周二上午第2节课

4.教学时数：45分钟

二、教学内容及目标

1.教学内容：

（1）学习两首古诗：《春晓》和《静夜思》

（2）理解古诗的大意，感受古诗的意境美

（3）学习古诗的韵律和节奏，能够正确朗读和背诵

2.教学目标：

（1）能够理解古诗的意境和情感

（2）能够正确朗读和背诵古诗

（3）能够运用所学，进行简单的古诗创作

三、教学步骤

1.导入：通过图片和问题引导学生进入学习状态，激发学生对古诗的兴趣

2.新课：讲解《春晓》和《静夜思》的背景和作者，引导学生理解诗意

3.朗读：指导学生正确朗读古诗，注意韵律和节奏

4.理解：通过问答和小组讨论，帮助学生深入理解古诗的意境和情感

5.应用：引导学生进行简单的古诗创作，巩固所学

6.总结：回顾本节课的学习内容，强调重点和难点

四、教学评价核心素养目标1.语言能力：通过朗读、背诵和创作，提高学生运用汉语进行交流和表达的能力。

2.思维品质：培养学生分析、综合和评价古诗意境的能力，发展逻辑思维和批判性思维。

3.文化意识：通过学习古诗，了解中国古代文化，增强民族自豪感和文化认同。

4.审美情趣：培养学生感受古诗意境美，提高审美鉴赏能力。学情分析考虑到学生来自不同的家庭背景，他们的知识基础、学习能力、兴趣爱好和行为习惯等方面存在差异。大部分学生对汉语有一定的掌握，能够听懂并运用基本的汉语进行交流。但在阅读理解、朗读和背诵方面，学生的能力参差不齐。此外，部分学生可能对古诗感兴趣，但也有学生可能对古诗的意境和韵律感到难以理解。

在能力方面，学生需要进一步提高朗读和背诵的能力，培养对古诗意境的感知和理解。在素质方面，学生需要通过学习古诗，增强文化意识和审美情趣。在行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这对课程学习产生了一定的影响。

针对以上情况，教师应关注学生的个体差异，采取差异化教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，注重培养学生的朗读和背诵能力，引导他们感受古诗的意境美，提升他们的审美情趣。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学一体机、投影仪、音响设备、教学黑板

2.课程平台：学校提供的在线学习平台

3.信息化资源：统编版二年级语文下册电子教材、相关古诗音频和视频资料

4.教学手段：小组讨论、问答、朗读、背诵、创作练习教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布统编版二年级语文下册《古诗二首》的预习资料，包括PPT、音频和视频等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《春晓》和《静夜思》的内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“请问这两首古诗分别描绘了怎样的场景？”、“你能感受到古诗中的情感吗？”等。

-监控预习进度：利用在线平台或微信群的功能，监控学生的预习进度，确保每个学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《春晓》和《静夜思》的内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至在线平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：通过预习，帮助学生提前了解本节课的内容，为课堂学习做好准备，同时培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述与古诗相关的故事或案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解《春晓》和《静夜思》的内容，包括诗句的意义、意境等，帮助学生深入理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、朗读和背诵练习等课堂活动，让学生在实践中掌握古诗的韵律和节奏。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，教师进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、朗读和背诵练习等活动，体验古诗的韵律和节奏。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解古诗的内容和意境。

-实践活动法：通过小组讨论、朗读和背诵练习等活动，让学生在实践中掌握古诗的韵律和节奏。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《春晓》和《静夜思》的内容，掌握古诗的韵律和节奏。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学生的学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与古诗相关的拓展资源，如古代诗歌选集、相关文化背景资料等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改学生的作业，给予反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的古诗知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生能够熟练地背诵《春晓》和《静夜思》，理解两首古诗的大意和意境，掌握古诗的韵律和节奏。

2.能力提升：学生能够运用所学，进行简单的古诗创作，提高自己的语言表达能力和创造力。

3.文化意识：学生通过学习古诗，了解中国古代文化，增强民族自豪感和文化认同，提高自己的文化意识。

4.审美情趣：学生能够感受到古诗的意境美，提高自己的审美鉴赏能力，培养良好的审美情趣。

5.思维品质：学生在学习过程中，培养了分析、综合和评价古诗意境的能力，发展了逻辑思维和批判性思维。

6.行为习惯：学生在课堂学习中，培养了积极思考、主动参与、合作交流的学习习惯，提高了学习效果。

7.情感态度：学生对古诗学习产生了浓厚的兴趣，增强了学习语文的热情，培养了良好的学习情感态度。

具体来说，学生在学习《春晓》时，能够理解诗中描绘的春天的美景和诗人对春天的喜爱之情；在理解《静夜思》时，能够感受到诗人对家乡的思念之情。同时，学生通过朗读和背诵练习，提高了自己的朗读技巧和记忆力。

在创作练习环节，学生能够运用所学，创作出富有意境的句子，展现了自己的创造力。通过小组讨论和交流，学生进一步理解了古诗的意境和情感，提高了自己的理解和表达能力。

在学习过程中，学生积极参与课堂活动，提出问题，与老师和同学进行讨论，培养了团队合作意识和沟通能力。同时，学生通过完成课后作业和拓展学习，巩固了所学知识，拓宽了自己的知识视野。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣《春晓》和《静夜思》的教学内容，突出古诗的意境、韵律和情感，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书设计应具备清晰的结构，分为古诗标题、作者、诗句、意境分析等部分，便于学生抓住重点。

3.简洁明了：板书内容应简洁明了，用词准确，避免冗长的解释，突出诗句的精炼特点。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，如采用不同的字体、颜色和图形，以激发学生的学习兴趣。

5.启发思维：板书设计应引导学生思考，如通过提问、提示等手法，激发学生对古诗的深入探究。

示例板书设计：

《春晓》

（古诗标题）

作者：孟浩然

（作者信息）

诗句摘要：

春眠不觉晓，

处处闻啼鸟。

夜来风雨声，

花落知多少。

（诗句展示）

意境分析：

描绘了春天的美景和诗人对春天的喜爱之情。

（意境概括）

《静夜思》

（古诗标题）

作者：李白

（作者信息）

诗句摘要：

床前明月光，

疑是地上霜。

举头望明月，

低头思故乡。

（诗句展示）

意境分析：

表达了诗人对家乡的思念之情。

（意境概括）作业布置与反馈（1）背诵《春晓》和《静夜思》，要求熟练背诵，理解诗意，能够用自己的话简要描述诗的意境。

（2）结合本节课所学，进行古诗创作练习。要求运用所学，创作一首小诗，表达自己的情感或描绘一个场景。

（3）阅读拓展资源，了解中国古代诗歌的相关背景知识。要求阅读一本古代诗歌选集或一篇关于古代诗歌的文章，简要总结所读内容，并分享自己的感受和体会。

2.作业反馈：

（1）及时批改学生的背诵作业，检查学生是否能够熟练背