Unit 2 Natural Disasters Grammar and usage 教学设计-2023-2024学年高中英语译林版（2020）必修第三册

Unit2NaturalDisastersGrammarandusage教学设计-2023-2024学年高中英语译林版（2020）必修第三册主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自于2023-2024学年高中英语译林版（2020）必修第三册，Unit2NaturalDisasters。本节课主要讲解一般现在时和一般过去时的被动语态。一般现在时的被动语态构成是am/is/aredone，而一般过去时的被动语态构成是was/weredone。通过本节课的学习，学生将能够掌握这两种时态的被动语态构成，并能够运用它们进行句子构建和口头表达。同时，本节课还会介绍一些与自然灾害相关的词汇和表达方式，如earthquake,台风，洪水等。在实践环节，学生将分组讨论，运用所学的被动语态时态和词汇，描述一些自然灾害发生的情况，以提高他们的实际应用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生将通过学习被动语态的构成和运用，提高他们的英语语法和口语表达能力。通过讨论和描述自然灾害的情况，学生将能够灵活运用所学知识，提高他们的语言实际运用能力。在文化意识方面，学生将了解和理解与自然灾害相关的英语表达和文化背景，增强他们的跨文化交际能力。在思维品质方面，学生将通过分析、讨论和创造性的表达，提高他们的逻辑思维和批判性思维能力。最后，在学习能力方面，学生将通过自主学习、合作学习和探究学习，提高他们的学习策略和自主学习能力。通过本节课的学习，学生将能够全面发展语言、文化、思维和学习能力，提高他们的英语学科核心素养。重点难点及解决办法重点：本节课的重点是让学生掌握一般现在时和一般过去时的被动语态的构成及运用。学生需要通过实例和练习，理解并熟练运用am/is/aredone和was/weredone这两种被动语态的形式。

难点：难点在于学生对于被动语态的运用，特别是在实际语境中如何正确使用。学生可能对于被动语态的概念理解不深，难以将其运用到具体的句子中。

解决办法：为了解决这个问题，我将设计一些练习和活动，帮助学生更好地理解和运用被动语态。例如，通过分组讨论，让学生尝试用被动语态描述自然灾害的情况，这样既能锻炼他们的语言能力，又能加深对被动语态的理解。同时，我会提供一些反馈和指导，帮助学生纠正错误，提高他们的语言运用能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用讲授法、讨论法和任务型教学法相结合的教学方法。讲授法用于讲解被动语态的构成和规则，讨论法用于让学生交流和分享对自然灾害的看法，任务型教学法则通过描述自然灾害的任务，让学生在实践中运用所学知识。

2.具体的教学活动包括：a)角色扮演：学生分组扮演记者和受灾群众，用被动语态描述自然灾害的情况；b)小组讨论：学生分组讨论自然灾害的预防措施，用被动语态表达各自观点；c)句子构建比赛：学生进行小组比赛，看哪个小组能更快地用被动语态构建句子。

3.教学媒体使用：为提高教学效果，我将使用PPT、视频和自然灾害相关的图片等教学媒体。PPT用于展示被动语态的规则和实例，视频用于播放自然灾害的新闻报道，图片用于辅助学生更好地理解和描述自然灾害。通过运用这些教学媒体，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和互动性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对自然灾害被动语态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道自然灾害被动语态是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于自然灾害的图片或视频片段，让学生初步感受自然灾害的魅力或特点。

简短介绍自然灾害被动语态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.自然灾害被动语态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自然灾害被动语态的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解自然灾害被动语态的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍自然灾害被动语态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.自然灾害被动语态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自然灾害被动语态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的自然灾害被动语态案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解自然灾害被动语态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用自然灾害被动语态解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与自然灾害被动语态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自然灾害被动语态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自然灾害被动语态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括自然灾害被动语态的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调自然灾害被动语态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用自然灾害被动语态。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自然灾害被动语态的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）自然灾害科普读物：推荐学生阅读关于自然灾害的科普读物，如《自然灾害奥秘》、《自然灾害应对手册》等，以增加学生对自然灾害的了解。

（2）在线课程：引导学生观看在线课程，如“自然灾害防范与应对”等相关视频，以丰富学生的知识储备。

（3）新闻报道：让学生关注新闻报道，了解当前全球自然灾害的最新动态，提高学生的时政意识。

（4）实践活动：建议学生参加学校或社区组织的自然灾害防范实践活动，如应急预案演练、防灾知识讲座等，增强学生的实践能力。

2.拓展建议：

（1）组织学生进行自然灾害主题的研究性学习，让学生通过查阅资料、采访专家等方式，深入了解自然灾害的成因、特点及应对措施。

（2）鼓励学生运用自然灾害被动语态，撰写关于自然灾害的短文或报告，提高学生的写作能力。

（3）开展自然灾害被动语态演讲比赛，让学生在演讲中运用所学知识，提高学生的表达能力和自信心的同时，加深对自然灾害被动语态的理解。

（4）创设自然灾害情境，让学生运用自然灾害被动语态进行角色扮演，提高学生的实际应用能力。教学反思本节课我教授了高中英语译林版（2020）必修第三册的Unit2NaturalDisasters，主要内容是一般现在时和一般过去时的被动语态。在教学过程中，我运用了多种教学方法和策略，力求让学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面得到全面发展。

首先，在导入环节，我通过提问和展示自然灾害的图片和视频，成功引起了学生的兴趣，激发了他们的学习欲望。然而，在后续的知识点讲解中，我发现部分学生对于被动语态的概念理解并不透彻，导致他们在实际运用中出现了一定的困难。对此，我反思自己在讲解过程中可能过于注重形式，而忽略了与学生实际生活的联系，使得学生难以将抽象的语法规则与现实情境相结合。

其次，在案例分析环节，我选择了几个典型的自然灾害案例，让学生分组讨论，尝试运用被动语态进行描述。这一过程既锻炼了学生的合作能力，也提高了他们的实际应用能力。但是，我在指导学生分析案例时，可能过于强调语法规则，而忽视了对学生语言表达的引导，导致部分学生在描述时过于生硬，缺乏流畅性。

此外，在课堂展示与点评环节，我鼓励学生上台展示讨论成果，并对其进行点评，以提高他们的表达能力和批判性思维能力。然而，我在点评时可能过于关注语法和词汇的准确性，而忽略了学生表达的流畅性和逻辑性，这在一定程度上可能影响了学生的自信心。

最后，在课堂小结环节，我回顾了本节课的主要内容，并强调了自然灾害被动语态在实际生活中的应用价值。然而，我意识到在作业布置方面，我可能过于依赖书面作业，而忽略了口头和实践性的作业，这可能导致学生在实际应用中仍然存在一定的困难。课后作业为了让students进一步巩固本节课所学的内容，提高他们的语言运用能力，我布置了以下几个课后作业：

1.写作作业：请students撰写一篇关于自然灾害的短文，要求运用所学的被动语态时态，描述自然灾害的发生过程以及人们的应对措施。例如：

题目：ThePassiveVoiceinDescribingNaturalDisasters

例文：

Lastweek,apowerfulearthquakestruckourcity,causingwidespreaddamageandleavingmanypeopleinjured.Theearthquake,measuring7.0ontheRichterscale,occurredat8am,catchingmostofthecity'sresidentsoffguard.

Accordingtoreports,theearthquakewascenteredabout20kilometerssouthwestofourcity.Thepowerfultremorsresultedinthecollapseofseveralbuildings,thedisruptionofpowerandwatersupplies,andtheblockingofroads.rescueteamsfromneighboringprovincesweresenttoourcitytoassistinthesearchandrescueefforts.

Intheaftermathoftheearthquake,manyresidentswerelefthomelessandwithoutbasicnecessities.Thegovernment,alongwithvariousrelieforganizations,hasbeenworkingroundtheclocktoprovideshelter,food,andmedicalaidtothoseaffected.

Itishearteningtoseethespiritofunityandresilienceamongthepeopleofourcityinthefaceofthisdisaster.Despitethechallengesweface,wearedeterminedtorebuildourcityandreturntonormalcyassoonaspossible.

2.口语作业：请students结合所学知识，与同学进行对话，练习使用一般现在时和一般过去时的被动语态描述自然灾害的情况。例如：

A:Didyouhearabouttheearthquakethathitourcitylastweek?

B:Yes,Idid.Itwasreallyterrifying.Howdidithappen?

A:Accordingtothenews,theearthquakewascenteredabout20kilometerssouthwestofourcity.Thepowerfultremorsresultedinthecollapseofseveralbuildingsandthedisruptionofpowerandwatersupplies.

B:Whathappenedaftertheearthquake?

A:Manyresidentswerelefthomelessandwithoutbasicnecessities.Thegovernment,alongwithvariousrelieforganizations,providedshelter,food,andmedicalaidtothoseaffected.

B:Despitethechallenges,thepeopleofourcityhaveshowngreatunityandresilience.It'sreallyinspiring.

3.语法练习：请students完成以下句子，练习一般现在时和一般过去时的被动语态。例如：

1.A:Mybrother______(be)injuredintheaccident.

B:Yes,he______(be).They______(take)himtothehospitalfortreatment.

2.A:Theteacher______(give)usaninterestinglectureonnaturaldisastersyesterday.

B:Yes,we______(enjoy)itverymuch.

4.研究性学习作业：请students调查自然灾害对人们生活的影响，并尝试提出一些预防和应对措施。例如：

题目：InvestigatingtheImpactofNaturalDisastersonPeople'sLivesandProposingPreventionandResponseMeasures

5.小组讨论作业：请students分为小组，选择一个与自然灾害相关的主题进行讨论，如台风、洪水、地震等，并尝试运用所学的被动语态时态描述自然灾害的情况。例如：

题目：DiscussingNaturalDisastersandUsingthePassiveVoice课堂在课堂教学中，我通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在提问环节，我注意观察学生的反应，对回答正确的学生给予肯定和鼓励，对回答错误的学生及时进行指导和纠正。在观察环节，我关注学生的参与度，鼓励他们积极发言，提出自己的看法和观点。在测试环节，我通过布置小测验或作业，了解学生对知识点的掌握情况，对存在的问题进行针对性的讲解和辅导。

此外，我还注重对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在批改作业时，我关注学生的语法和词汇运用，对错误进行详细的批注和修正，帮助学生提高语言运用能力。在点评作业时，我注重学生的表达和逻辑，对优秀的学生给予表扬和鼓励，对需要改进的学生提出建议和指导。内容逻辑关系①一般现在时的被动语态

-构成：am/is/aredone

-例句：Theearthiscoveredwithwater.

-练习：将以下句子改为