12古诗三首《题临安邸》教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

12古诗三首《题临安邸》教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：五年级上册《题临安邸》诗词教学

2.教学年级和班级：语文五年级（1）班

3.授课时间：2024年11月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）

教学目标：

1.能够正确地朗读和背诵《题临安邸》。

2.理解诗文内容，领会诗人所表达的思想感情。

3.掌握诗文中的关键词汇和修辞手法。

4.培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。

教学内容：

1.诗文朗读和背诵。

2.诗文内容解析，理解诗人的思想感情。

3.诗文关键词汇和修辞手法的讲解和运用。

4.学生文学鉴赏能力和表达能力的培养。

教学过程：

1.课堂导入：引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。

2.诗文朗读：让学生朗读《题临安邸》，注意语音语调和情感的把握。

3.诗文背诵：引导学生背诵《题临安邸》，加深对诗文的记忆和理解。

4.诗文解析：讲解诗文内容，帮助学生理解诗人的思想感情。

5.关键词汇和修辞手法讲解：分析诗文中的关键词汇和修辞手法，让学生掌握并能够运用。

6.文学鉴赏能力培养：引导学生对诗文进行鉴赏，培养学生的文学鉴赏能力。

7.表达能力培养：让学生进行表达练习，培养学生的表达能力。

教学评价：

1.学生朗读和背诵的情况。

2.学生对诗文内容的理解和表达。

3.学生对关键词汇和修辞手法的掌握。

教学资源：

1.诗文文本。

2.相关背景资料。

3.朗读和背诵的音频视频资料。二、核心素养目标本节课旨在通过《题临安邸》的学习，培养学生的语文核心素养。具体包括：

1.语言能力：通过朗读和背诵，提高学生的语言表达能力，使其能够正确地朗读和背诵《题临安邸》。

2.思维品质：通过诗文内容解析，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使其能够理解诗人的思想感情。

3.文化素养：通过学习《题临安邸》，使学生了解中国古代文化和文学，培养学生的文化意识和审美情趣。

4.学习策略：通过自主学习和合作学习，培养学生主动探究和合作解决问题的能力，使其能够独立思考和自主学习。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的语文课程中已经学习了一些古诗，对古诗的基本格式和修辞手法有一定的了解。同时，学生也学习了一些关于中国古代文化和历史的知识，对诗人及其背景有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生们对古诗generally感兴趣，尤其是那些具有生动意象和深刻思想的诗句。大部分学生具备一定的朗读和背诵能力，能够正确地朗读和背诵一些简单的古诗。在学习风格上，学生们喜欢通过图片、视频等直观的方式学习，同时也喜欢通过合作和讨论来深入理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《题临安邸》中的深刻思想和情感表达上可能会遇到困难。诗中的某些词汇和修辞手法可能对学生来说较为陌生，需要教师的解释和引导。此外，学生可能对诗人及其背景不够了解，需要教师提供相关资料和背景知识。同时，部分学生可能在朗读和背诵方面存在一些困难，需要教师的个别指导和鼓励。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学习者的特点，将采用讲授法、讨论法和情境教学法。讲授法用于解析诗文内容和关键词汇，讨论法用于学生之间的互动和思考，情境教学法用于激发学生的学习兴趣和情感体验。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演诗人和社会各界人士，通过对话和表演来理解诗文背景和情感。

-朗读与背诵比赛：学生进行朗读和背诵比赛，激发学习兴趣和提高语言表达能力。

-小组讨论：学生分组讨论诗文内容，分享自己的理解和感受，促进思维的发展。

3.确定教学媒体使用：

-使用多媒体课件展示诗文内容和相关图片，帮助学生直观地理解。

-播放朗读音频，让学生跟读和模仿，提高朗读水平。

-提供视频资料，介绍诗人的背景和历史背景，帮助学生更好地理解诗文。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：利用多媒体课件展示杭州的美丽景色，引导学生感受杭州的魅力的同时，激发学生对《题临安邸》的兴趣。

问题提出：引导学生思考，为什么诗人会在这样的美景中写出“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休”的诗句？激发学生的求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

诗句解析：讲解诗句的意义，让学生理解诗人通过诗句表达了对当时社会现实的不满和忧虑。

关键词汇解释：解释诗中的关键词汇，如“山外青山楼外楼”中的“山外”和“楼外”寓意着什么。

修辞手法讲解：分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生理解修辞手法的运用。

3.师生互动环节（10分钟）

学生提问：鼓励学生提出在诗句解析和关键词汇解释过程中遇到的问题，共同讨论解决。

诗句讨论：让学生分组讨论，分享对诗句的理解和感受，培养学生的合作和表达能力。

4.巩固练习（5分钟）

练习题设计：设计一些有关《题临安邸》的练习题，如填空、选择题等，巩固学生对诗句的理解。

学生练习：学生独立完成练习题，检测对诗句的理解和掌握程度。

5.课堂小结（5分钟）

教师总结：对本节课的学习内容进行总结，强调诗句的意义和修辞手法的运用。

学生反馈：让学生谈谈对本节课的学习收获，提出改进意见。

6.作业布置（5分钟）

作业设计：布置一些有关《题临安邸》的作业，如背诵诗句、写一篇简短的读后感等。

作业布置：强调作业的重要性，提醒学生按时完成。

总计用时：40分钟

教学过程中，注重引导学生主动参与、积极思考，通过创设情境、问题引导、讨论合作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握《题临安邸》的诗句意义、关键词汇和修辞手法。同时，注重培养学生的合作、表达和创新能力，提高学生的语文核心素养。六、知识点梳理《题临安邸》是一首反映社会现实的诗歌，通过对诗句的解析，让学生理解诗人所表达的思想感情。本节课的知识点梳理如下：

1.诗文内容理解

-理解诗句的意义，领会诗人对社会现实的描绘和表达。

-分析诗中的意象和形象，如“山外青山楼外楼”寓意着什么。

2.关键词汇解释

-掌握诗中的关键词汇，如“山外”、“楼外”等，理解其寓意和表达效果。

-理解诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其作用和效果。

3.修辞手法讲解

-掌握诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，理解其作用和效果。

-分析修辞手法的运用，如在诗句中的具体表现和意义。

4.文学鉴赏能力培养

-通过对诗句的分析和讨论，培养学生的文学鉴赏能力，理解诗人的创作意图。

-引导学生体验诗中的情感，培养学生的审美情趣。

5.表达能力培养

-引导学生进行朗读和背诵，提高学生的表达能力。

-通过对诗句的讨论和分享，培养学生的合作和表达能力。

6.文化素养培养

-了解中国古代文化和文学，培养学生的文化素养。

-通过学习《题临安邸》，让学生了解诗人的背景和历史背景，培养学生的文化意识。七、板书设计板书设计是课堂教学的重要辅助手段，为了让学生更好地理解和记忆《题临安邸》的内容，板书设计应遵循以下原则：

1.重点突出

-设计简洁明了的板书，将诗句中的重点词汇和修辞手法突出显示，便于学生理解和记忆。

-通过不同颜色或字体的大小，将诗句中的重要信息突出显示，吸引学生的注意力。

2.艺术性和趣味性

-运用图形、符号等元素，将诗句内容以生动形象的方式展示，增加板书的趣味性。

-设计一些与诗句相关的趣味小图案，如楼房、山水等，使板书更具艺术性。

3.便于学生理解和记忆

-将诗句分为几个部分，逐一展示，让学生逐步理解诗句的意义。

-通过关键词汇的连接，展示诗句之间的逻辑关系，帮助学生记忆。

具体的板书设计如下：

①诗句展示

-将《题临安邸》的诗句以清晰的字体展示，注意诗句的断句和语气。

-在诗句旁边标注关键词汇，如“山外青山楼外楼”中的“山外”和“楼外”。

②修辞手法展示

-以图形或符号标出诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。

-简要解释修辞手法的意义和作用。

③诗句解析和讨论

-将诗句分为几个部分，引导学生逐步理解诗句的意义。

-在板书上留出空间，让学生写下自己的理解和感受。八、教学反思与改进课堂教学是一门艺术，每次授课结束后都需要进行反思，以便不断改进教学方法，提高教学效果。对于《题临安邸》的教学，我进行了以下反思：

首先，导入环节的创设情境和问题提出，是否能够有效地激发学生的学习兴趣和求知欲？我观察到学生们在欣赏杭州美景的图片时，表现出浓厚的兴趣，但在提出问题时，部分学生显得有些被动。未来，我可以尝试让学生在课前搜集更多关于杭州的资料，引导他们在课堂上分享，以此激发他们的学习兴趣。

其次，在讲授新课时，我是否清晰地传达了诗句的意义、关键词汇和修辞手法？我发现学生在理解“山外青山楼外楼”的寓意时，存在一定的困难。为了让学生更好地理解，我可以在课堂上引入相关的历史背景，帮助学生建立起诗句与现实生活的联系。

师生互动环节，我是否有效地促进了学生的参与和互动？在讨论诗句时，我发现学生们积极参与，但部分学生对自己的观点表达不够自信。为了提高学生的表达能力，我可以鼓励他们课前准备，让他们在课堂上展示自己的研究成果。

在巩固练习环节，我是否确保学生对新知识的理解和掌握？在练习题的完成情况中，我发现部分学生对诗句的理解仍存在漏洞。为了巩固学习成果，我可以设计一些更具挑战性的练习题，让学生在课堂上思考和讨论。

课堂小结环节，我是否总结了本节课的学习内容，并让学生明确了作