人教版一年级上册教案第四单元 知识 声音的长短《在动物园里》

人教版一年级上册教案第四单元知识声音的长短《在动物园里》科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版一年级上册教案第四单元知识声音的长短《在动物园里》教学内容人教版一年级上册教案第四单元知识声音的长短《在动物园里》：

1.章节内容：第四单元知识声音的长短

2.教学内容：

a.学生通过观察小动物在动物园里的活动，感受声音的长短。

b.引导学生用简单的语言描述声音的长短，如“长音”和“短音”。

c.通过模仿小动物叫声，让学生亲身体验声音的长短变化。

d.学习使用简单的符号表示声音的长短，如用“—”表示长音，用“·”表示短音。

e.通过练习，使学生能够辨别和创造不同长度的声音，提高音乐感知能力。核心素养目标1.培养学生音乐感知能力，通过观察和模仿小动物叫声，使学生能够辨识和表达声音的长短。

2.增强学生音乐表现力，学会运用不同长度的声音进行创造和表达情感。

3.提高学生团队协作能力，通过小组活动，共同探索声音的长短变化，增进同学间的交流与合作。

4.培养学生创新思维，鼓励学生尝试用不同方式表现声音的长短，激发学生的创造潜能。

5.培养学生审美情趣，让学生在感受声音长短的过程中，体验音乐的美，培养对音乐的热爱。教学难点与重点1.教学重点

a.让学生掌握声音的长短概念，能够识别和区分长音与短音。

b.学会使用简单的符号（如“—”表示长音，“·”表示短音）来表示声音的长短。

c.能够通过模仿小动物叫声，运用长音和短音进行简单音乐创作。

2.教学难点

a.对于声音长短的辨识：学生可能难以准确地区分不同长度的声音，特别是当声音变化细微时。教师需要通过生动的例子和反复练习来帮助学生掌握这一技能。

b.符号的运用：一年级学生可能不熟悉符号的使用，难以将抽象的符号与具体的声音长度联系起来。教师应通过直观的教学方法，如图示和动作，帮助学生理解符号的意义。

c.音乐创作实践：学生在创作过程中可能会遇到如何将长短音组合起来形成节奏的难点。教师应提供指导性示例，引导学生逐步尝试和改进，以克服这一难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版一年级上册音乐教材第四单元的相关内容。

2.辅助材料：准备动物园小动物图片、声音长短的图表、小动物叫声的视频片段等多媒体资源。

3.实验器材：准备小型打击乐器（如小鼓、木鱼等），用于学生实践声音的长短。

4.教室布置：将教室分成几个小组讨论区，每个区域配备一套小型打击乐器，便于学生进行分组活动。同时，设置一个展示区，用于展示学生创作的音乐作品。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对声音的长短的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道声音有长短之分吗？它们在我们的生活中有什么作用呢？”

展示一些关于小动物叫声的视频片段，让学生初步感受声音的长短。

简短介绍声音的长短概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.声音长短基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解声音长短的基本概念、组成和表现。

过程：

讲解声音的长短定义，包括长音和短音的区分。

使用图表或示意图详细介绍声音长短的表现形式，帮助学生理解。

通过实例，如小动物叫声，让学生更好地理解声音长短的实际应用。

3.声音长短案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解声音长短的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的小动物叫声案例进行分析，如大象的长鸣和小猫的短叫。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解声音长短的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用声音长短表达情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与声音长短相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对声音长短的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调声音长短的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括声音长短的基本概念、案例分析等。

强调声音长短在音乐表达和情感传递中的价值，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于声音长短的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

a.掌握声音的长短概念，能够辨识和区分长音与短音。

b.学会使用简单的符号（如“—”表示长音，“·”表示短音）来表示声音的长短。

c.能够通过模仿小动物叫声，运用长音和短音进行简单的音乐创作。

d.理解声音长短在音乐表达和情感传递中的作用，提高音乐感知能力。

2.过程与方法：

a.通过观察、模仿和讨论，培养学生的观察能力、模仿能力和团队合作能力。

b.通过案例分析，提高学生分析问题、解决问题的能力。

c.学会在实际情境中运用声音长短知识，培养学以致用的能力。

3.情感态度与价值观：

a.增强学生对音乐的热爱，提高对音乐学习的兴趣。

b.培养学生尊重自然、关爱动物的情感。

c.通过音乐创作，培养学生的创新精神和审美情趣。

4.创新与实践：

a.鼓励学生在音乐创作中尝试不同的声音长短组合，培养创新思维。

b.引导学生将声音长短知识应用到实际生活中，如为儿歌、诗歌创作简单的旋律。课后作业1.作业一：声音长短描述

要求：请学生选择一个生活中熟悉的声音，如汽车的喇叭声、钟表的滴答声等，描述这个声音是长音还是短音，并用自己的话解释为什么。

举例：

-声音：火车的鸣笛声

-描述：火车的鸣笛声是长音，因为它的持续时间较长，能够远远传播，提醒人们注意安全。

2.作业二：符号表示

要求：用符号表示以下小动物叫声的长短，并解释每个符号的意义。

举例：

-小狗：汪汪

-符号表示：—（长音）、·（短音）

-解释：汪（长音）表示小狗的叫声持续时间较长，而汪（短音）表示叫声较短暂。

3.作业三：音乐创作

要求：模仿小动物的叫声，创作一个简单的四小节音乐旋律，并使用符号记录声音的长短。

举例：

-音乐旋律：咪—咪·咪—咪（猫咪叫声的旋律）

-符号记录：—（长音）、·（短音）

4.作业四：案例分析

要求：选择一个生活中的音乐作品，分析其中声音长短的使用，并说明其作用。

举例：

-音乐作品：《小星星》

-分析：在《小星星》中，长音通常用于强调旋律的主要音符，而短音则用于连接这些主要音符，使旋律更加流畅。

5.作业五：创意写作

要求：编写一个以声音长短为主题的小故事，故事中要包含至少三种不同的声音，并使用符号记录声音的长短。

举例：

-小故事：在一个安静的森林里，小鸟在唱歌，—（长音）表示它悠扬的歌声；小溪在流淌，·（短音）表示它轻快的流水声；突然，远处传来一阵雷声，—（长音）表示雷声的轰鸣。这些声音交织在一起，形成了一首美妙的自然交响曲。

答案：

1.火车的鸣笛声是长音，因为它的持续时间较长，能够远远传播，提醒人们注意安全。

2.小狗的叫声用符号表示为：—（长音）、·（短音），分别表示叫声的持续时间和短暂性。

3.简单的音乐旋律创作：咪—咪·咪—咪（猫咪叫声的旋律），使用符号记录声音的长短。

4.在《小星星》中，长音用于强调旋律的主要音符，短音用于连接这些主要音符，使旋律更加流畅。

5.小故事中包含了小鸟的歌声（长音）、小溪的流水声（短音）和远处的雷声（长音），形成了一首自然交响曲。课堂1.课堂评价：

a.在课堂教学中，通过提问方式检查学生对声音长短概念的理解程度，如请学生举例说明生活中的长音和短音。

b.观察学生在小组讨论和课堂展示环节的参与程度，了解他们的合作能力和表达能力。

c.进行课堂小测试，测试学生对声音长短知识的掌握情况，如听辨不同