8《人之初》教学设计-2023-2024学年一年级下册语文统编版

8《人之初》教学设计-2023-2024学年一年级下册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《人之初》教学设计

2.教学年级和班级：一年级下册语文统编版

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：45分钟

教学目标：

1.学生能够正确朗读并背诵《人之初》。

2.学生能够理解《人之初》的文意和寓意。

3.学生能够运用《人之初》中的道理解决生活中的问题。

教学内容：

1.讲解《人之初》的背景和作者。

2.分析《人之初》的文意和寓意。

3.引导学生运用《人之初》中的道理。

教学步骤：

1.导入新课，讲解《人之初》的背景和作者。

2.分组朗读《人之初》，让学生感受诗歌的韵律美。

3.讲解诗歌的文意和寓意，引导学生深入理解。

4.课堂小结，让学生分享自己从《人之初》中学到的道理。

教学评价：

1.课后作业：让学生回家后向家长分享《人之初》的文意和寓意。

2.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和理解程度。

教学资源：

1.课文《人之初》文本。

2.与《人之初》相关的图片或视频资料。

教学策略：

1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探索。

2.运用情景教学法，让学生在实际情境中感受和理解《人之初》的寓意。

3.采用分组讨论和小组合作的方式，培养学生的合作能力和团队精神。核心素养目标1.语言能力：通过朗读、背诵和解读《人之初》，提升学生的古文阅读能力，培养良好的语感和表达能力。

2.思维品质：通过分析《人之初》的寓意和道理，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。

3.文化意识：通过学习《人之初》，使学生了解中国古代文化和价值观，增强民族自豪感和文化认同。

4.价值观念：引导学生从《人之初》中吸取智慧，培养正确的道德观念和人生观。重点难点及解决办法重点：

1.《人之初》文意的理解：理解诗歌中的道理和寓意。

2.古文朗读和背诵：正确朗读和背诵《人之初》。

难点：

1.古文词汇的理解：诗歌中的一些古文词汇对于学生来说可能较难理解。

2.寓意的深入理解：学生可能难以理解诗歌中的深层寓意。

解决办法：

1.对于古文词汇的理解，可以通过举例、解释和引导学生在上下文中寻找线索来帮助学生理解。

2.对于寓意的深入理解，可以通过小组讨论、情景模拟等方式，让学生在实际情境中感受和理解诗歌的寓意。同时，可以结合学生的生活经验，引导学生从诗歌中吸取智慧，解决生活中的问题。教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、教学PPT。

2.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台（如有）。

3.信息化资源：《人之初》相关视频资料、图片、教学课件。

4.教学手段：分组讨论、小组合作、朗读、背诵、情景模拟、问答法。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-情境创设：通过播放中国古代动画短片，引导学生进入学习氛围。

-问题提出：引导学生思考“什么是成长？成长过程中应注意什么？”等问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-文本解读：讲解《人之初》的背景、作者及诗歌内容，引导学生理解诗歌的寓意。

-重点解析：分析诗歌中的关键字词、句子，帮助学生深入理解文意。

3.师生互动环节（10分钟）

-问答互动：教师提问，学生回答，共同探讨诗歌中的道理和寓意。

-小组讨论：学生分组讨论，分享各自对诗歌的理解和感悟。

4.巩固练习（5分钟）

-朗读练习：学生分组朗读诗歌，培养良好的语感。

-背诵练习：学生背诵诗歌，加深对诗歌内容的理解。

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结：对本节课的学习内容进行简要回顾，强调诗歌中的道理和寓意。

-学生分享：邀请学生分享自己从诗歌中学到的道理，以及在生活中的应用。

6.课后作业（课后自主完成）

-家庭作业：让学生回家后向家长分享《人之初》的文意和寓意，培养学生的表达能力。

总计用时：40分钟。剩余5分钟用于课堂调整和总结。

教学创新：在师生互动环节，采用“问答互动+小组讨论”的方式，充分调动学生的积极性，提高课堂参与度。同时，通过情境创设、问答互动等手段，引导学生深入理解诗歌的寓意，培养学生的思维品质和价值观念。知识点梳理《人之初》教学设计涵盖了以下知识点：

1.诗歌背景与作者：了解《人之初》的创作背景，掌握作者的基本信息。

2.诗歌结构与韵律：分析《人之初》的诗歌结构，理解韵律特点。

3.诗歌内容与寓意：解读《人之初》的文意，领悟其中的道理和寓意。

4.关键字词解析：讲解诗歌中的关键字词，帮助学生深入理解文意。

5.古文朗读与背诵：指导学生正确朗读和背诵《人之初》，培养良好的语感。

6.道理应用与实践：引导学生将诗歌中的道理运用到生活中，解决实际问题。

具体知识点梳理如下：

1.诗歌背景与作者：

-《人之初》是唐代诗人孟郊的作品。

-孟郊生平简介：唐代诗人，字东野，号鸣谦，世称“孟东野”。

-孟郊的诗作风格：以抒发愤世嫉俗之情为主，语言质朴、情感真挚。

2.诗歌结构与韵律：

-《人之初》的结构：四句一首，共八句。

-韵律特点：每句七言，押韵严格，节奏感强。

3.诗歌内容与寓意：

-“人之初，性本善”是《人之初》的核心观点。

-诗歌通过对人性本善的阐述，告诫人们要珍惜自己的本性，保持善良。

-寓意：人出生时本性善良，但在成长过程中，受到外界环境的影响，容易迷失本性。因此，人们要时刻警醒自己，保持善良的本性。

4.关键字词解析：

-“人之初”：指人出生的时候，强调人性的本善。

-“性本善”：指出人的本性是善良的。

-“性相近”：说明人与人之间的本性是相近的。

-“习相远”：指出人们在成长过程中，由于习惯和环境的影响，会逐渐偏离本性。

5.古文朗读与背诵：

-指导学生正确朗读《人之初》，注意语气、节奏和停顿。

-引导学生背诵《人之初》，加深对诗歌内容的理解和记忆。

6.道理应用与实践：

-学生讨论如何将《人之初》中的道理运用到生活中。

-举例说明如何在面对诱惑和困难时，保持善良的本性。

-引导学生反思自己在日常生活中的行为，培养正确的道德观念。板书设计1.设计重点：

-知识点：《人之初》的核心观点、寓意。

-关键词：性本善、性相近、习相远。

-重点句子：“人之初，性本善，性相近，习相远。”

2.设计艺术性：

-采用线条、图形等元素，将关键字词和句子以直观的方式展现出来。

-使用颜色突出重点，增加板书的视觉效果。

3.设计趣味性：

-以故事形式呈现诗歌寓意，通过图片或简笔画，将故事情节展示在板书上。

-设计互动环节，让学生参与板书设计，增加课堂趣味性。

示例板书设计：

```

人之初，性本善，

性相近，习相远。

故事呈现：

小明出生时，性本善，

与同学们性格相近，

但随着成长，

受到不同习惯和环境的影响，

逐渐偏离本性。

互动环节：

请同学们思考，

如何保持善良的本性？

```课后作业为了巩固学生对《人之初》的理解和记忆，培养学生的语言表达和应用能力，设计了以下课后作业：

1.作业题目：用自己的话解释《人之初》的寓意。

答案示例：人之初，性本善，意味着每个人出生时都是善良的。但是，随着成长过程中受到的不同习惯和环境的影响，人们可能会逐渐偏离善良的本性。因此，我们要时刻警醒自己，努力保持和发扬善良的品质。

2.作业题目：结合自己的生活经验，谈谈如何践行《人之初》中的道理。

答案示例：在日常生活中，我遇到了一些不公平的事情，但我始终告诉自己要保持善良，不要因为别人的行为而改变自己的本性。我相信，只要每个人都遵守这个原则，我们的社会会变得更加和谐。

3.作业题目：请用古文写出自己的一天。

答案示例：晨起，洗漱已毕，诵诗书，求知若渴。上课听讲，课后复习，勤奋刻苦。与朋友相谈，谦逊有礼，言行一致。黄昏时分，锻炼身体，强身健体。夜晚，复习一日所学，充实的一天过去了。

4.作业题目：请用现代文翻译《人之初》。

答案示例：人的本性是善良的，人与人之间本性上是相近的。但是，由于习惯和环境的影响，人们在成长过程中可能会逐渐偏离善良的本性。因此，我们应该时刻保持警惕，努力保持和发扬善良的品质。

5.作业题目：以“保持善良的本性”为主题，写一篇短文。

答案示例：

保持善良的本性，是人类社会和谐共处的基石。在成长过程中，我们可能会遇到各种诱惑和挑战，但我们要时刻记住，善良是我们本性中最宝贵的品质。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度和理解程度，记录学生的发言和提问情况。

-评价学生对《人之初》的文意和寓意的理解程度，以及能否运用到生活中。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生在小组讨论中的表现，包括参与度、合作能力和分享质量。

-检查学生对诗歌寓意和个人感悟的深入理解，以及能否清晰表达。

3.随堂测试：

-设计随堂测试题，包括填空、简答和应用题，检验学生对知识的掌握程度。

-分析学生的测试成绩，了解学生的学习效果和存在的薄弱环节。

4.作业完成情况：

-检查学生作业的完成质量，包括内容准确性、语言表达和创意发挥。

-评估学生对作业中题目的理解程度，以及能否运用所学知识解决问题。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的表现和测试结果，给予积极的评价和鼓励，指出学生的优点和进步。

-针对学生的薄弱环节，提出改进建议和辅导措施，帮助学生提高。

-与学生进行沟通，了解学生的学习需求和困惑，提供个性化的指导和支持。反思改进措施-引入多媒体教学，通过动画短片和视频资料，增强学生的视觉体验，提高学习兴趣。

-采用分组讨论和小组合作，促进学生之间的互动交流，培养团队合作能力。

-引入情景模拟，让学生在实际情境中感受和理解诗歌的寓意，提高学生的参与度和理解能力。

2.存在主要问题：

-在课堂管理方面，部分学生可能因为参与度不高而影响整体的学习氛围。

-在教学组织方