初中语文七年级 8《咏雪》- 一场冬日里的家族文艺茶话会（教学设计）

初中语文七年级8《咏雪》——一场冬日里的家族文艺茶话会（教学设计）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《咏雪》是北朝诗人谢灵运的一首写景咏物诗，描绘了一场冬日雪景，表达了诗人对雪的喜爱和赞美之情。这首诗语言优美，形象生动，富有诗意，是初中语文七年级的一篇课文。通过对这首诗的学习，让学生体会古代诗人的审美情趣，感受自然之美，培养他们对文学的热爱和鉴赏能力。同时，结合学生的年龄特点和知识水平，设计相关教学活动，使他们在理解课文内容的基础上，提高语言表达和创造能力。二、核心素养目标本次教学活动的核心素养目标主要包括：语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《咏雪》，让学生能够理解和运用诗歌中的语言，感受和把握诗意的表达；培养学生的逻辑思维和批判性思维，通过分析诗歌的意象和情感，提升他们的思维能力；引导学生体验诗中的审美情感，培养他们的审美鉴赏能力，激发对文学艺术的热爱和创造欲望。三、教学难点与重点1.教学重点：

本节课的重点是理解《咏雪》的诗意和诗歌表达技巧。具体包括：

-诗句的意象解析，如“千峰笋石寒莹立”中的笋石意象。

-诗歌的韵律和节奏，例如诗句的平仄、对仗等。

-诗人的情感表达，如何通过景物描写传达对雪的喜爱和赞美之情。

2.教学难点：

本节课的难点在于学生对诗歌深层含义的理解和创造性的表达能力。具体包括：

-诗歌中的隐喻和象征手法的运用，如何理解笋石意象背后的深层含义。

-学生对诗歌情感的共鸣和个性化解读，如何引导学生从自己的角度理解和表达诗歌的情感。

-学生的创造性表达能力，如何鼓励学生运用诗歌的表达技巧，创作自己的咏雪诗。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《咏雪》这首诗的教材或学习资料，以便于学生进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如冬日雪景的图片、相关的古代文学背景资料等，以丰富学生的学习体验和帮助他们更好地理解诗歌内容。

3.实验器材：如果课程中涉及实验，如写诗创作活动，确保实验器材的完整性和安全性，如纸张、笔、诗歌创作指南等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，提供诗歌创作的空间，以促进学生的互动和创作能力的发挥。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段冬日雪景的视频，让学生感受雪的美丽和诗意。

问题提出：引导学生思考，他们对于雪有什么样的印象和感受？雪在文学中常常被用来表达什么样的情感？

目的：激发学生的学习兴趣，引发他们对诗歌的期待和好奇。

2.讲授新课（15分钟）

诗歌讲解：围绕《咏雪》的诗意和表达技巧进行讲解，重点解析诗句的意象、韵律和情感表达。

目的：确保学生理解和掌握诗歌的核心内容。

3.师生互动环节（10分钟）

问题讨论：引导学生对诗歌中的隐喻和象征手法进行讨论，如笋石意象背后的深层含义。

创作分享：邀请学生分享自己对咏雪的个性化解读和创作，鼓励他们从自己的角度理解和表达诗歌的情感。

目的：促进学生的思维发展和审美鉴赏能力，培养他们的创造力和表达能力。

4.巩固练习（5分钟）

练习题目：设计一些练习题目，如诗歌意象的识别、韵律和节奏的分析和情感表达的解读等，让学生进行巩固练习。

目的：加深学生对诗歌内容的理解和掌握。

5.课堂提问（5分钟）

提问环节：鼓励学生提出问题，教师进行回答和解答，解决学生对诗歌的理解疑惑。

目的：确保学生对诗歌的理解透彻，解决学习中的问题。

6.总结与拓展（5分钟）

总结：对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌的意象、韵律和情感表达的重要性。

拓展活动：布置一个创作任务，让学生写一首自己的咏雪诗，培养他们的创作能力和审美鉴赏能力。

目的：巩固学生对诗歌的理解和掌握，激发他们对文学艺术的热爱和创造欲望。

总用时：45分钟六、知识点梳理《咏雪》是北朝诗人谢灵运的一首写景咏物诗，描绘了一场冬日雪景，表达了诗人对雪的喜爱和赞美之情。这首诗语言优美，形象生动，富有诗意，是初中语文七年级的一篇课文。通过对这首诗的学习，让学生体会古代诗人的审美情趣，感受自然之美，培养他们对文学的热爱和鉴赏能力。

1.诗歌意象的理解

-笋石：象征坚韧和坚定，雪中的笋石更加显得寒莹立，寓意着在困境中仍能保持坚韧的品质。

-千峰笋石寒莹立：描绘了冬日雪景中的山峰，笋石在雪中的形象，形象生动，给人以视觉上的冲击和美的享受。

2.诗歌韵律和节奏的把握

-《咏雪》的韵律和节奏感强，通过对诗句的平仄、对仗等手法的运用，营造出一种韵律感，使诗歌更加优美动听。

-例如：“千峰笋石寒莹立，百泉诤流乱纵横。”这句诗通过对仗和韵律的运用，形象地描绘了雪景的壮观和生动。

3.诗人情感的表达

-诗人通过对冬日雪景的描绘，表达了对雪的喜爱和赞美之情。

-例如：“瑞雪兆丰年，喜降及时雨。”这句诗表达了诗人对雪的喜爱和对自然的敬畏之情。

4.诗歌的审美鉴赏

-通过学习《咏雪》，学生能够培养对诗歌的审美鉴赏能力，感受诗意的美好和独特之处。

-例如：“银装素裹，分外妖娆。”这句诗通过形象的描绘，使学生能够感受到雪景的美丽和妖娆。

5.诗歌创作技巧的运用

-通过学习《咏雪》，学生能够了解和掌握一些诗歌创作技巧，如意象的选取、韵律的运用等。

-例如：“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”这句诗通过选取的意象和韵律的运用，展现了诗人的创作技巧和才华。七、课堂1.课堂评价

通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

-提问环节：通过提问，了解学生对诗歌内容的理解程度和对诗歌情感的把握情况。

-观察环节：在课堂上观察学生的参与程度、思考过程和合作表现，了解他们的学习状态和理解程度。

-测试环节：设计一些测试题目，如诗歌意象的识别、韵律和节奏的分析和情感表达的解读等，通过测试了解学生的掌握情况。

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-作业批改：认真批改学生的作业，对他们的诗歌理解和创作进行评价，给出具体的反馈和建议。

-作业点评：在课堂上对学生的作业进行点评，分享优秀的作业示例，鼓励其他学生学习和改进。

-鼓励与激励：对学生的努力和进步给予肯定和鼓励，激发他们的学习动力和自信心。

3.学生互评

鼓励学生进行互相评价，促进学生之间的交流和学习。

-同伴评价：组织学生互相评价彼此的作品，提出意见和建议，促进学生之间的相互学习和提高。

-小组讨论：引导学生进行小组讨论，共同分析和评价诗歌的特点和技巧，促进学生的思维发展和合作能力。

4.教学反思

教师在教学过程中进行自我反思，总结教学效果和经验，不断改进教学方法和策略。

-教学反馈：教师在课后对自己的教学进行反思，总结学生的学习情况和教学效果，发现问题并进行改进。

-教学改进：根据教学反思的结果，调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求和提高教学效果。八、内容逻辑关系①意象：在《咏雪》中，诗人通过对笋石、雪景等自然意象的描绘，营造出一种寒冷而美丽的氛围。

②情感：诗人通过对雪的赞美，表达了对自然美景的喜爱和对生活的乐观态度。

③关系：意象是情感表达的载体，情感通过对意象的描绘得以传达和展现。

2.韵律与节奏在诗歌中的作用

①韵律：诗歌中的平仄、押韵等构成了诗歌的韵律美，使诗歌更具音乐性。

②节奏：诗歌的节奏感体现在诗句的长短、急缓等方面，有助于表达诗歌的情感和意境。

③作用：韵律和节奏在诗歌中相辅相成，增强了诗歌的表现力和美感。

3.诗歌创作技巧的运用

①意象选取：诗人通过对自然景观的描绘，选取了笋石、雪景等意象，使诗歌更具生动性和形象性。

②韵律运用：在《咏雪》中，诗人巧妙地运用了平仄、押韵等手法，使诗歌具有优美的韵律感。

③情感表达：诗人通过对雪的赞美，表达了乐观的生活态度和对自然的敬畏之情。

④关系：创作技巧是表达情感和意境的重要手段，通过对技巧的运用，使诗歌更具艺术魅力和感染力。典型例题讲解1.意象识别题

题目：请从下列选项中选择出《咏雪》中描绘的自然意象。

答案：A.雪花B.笋石C.千峰D.百泉

解析：此题考查学生对诗歌意象的识别能力。通过分析《咏雪》中的诗句，学生可以找到描绘的自然意象，如“窗含西岭千秋雪”中的“雪花”、“千峰笋石寒莹立”中的“笋石”等。

2.韵律分析题

题目：请分析《咏雪》中诗句的韵律特点。

答案：诗句采用了平仄交替的韵律特点，如“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”

解析：此题考查学生对诗歌韵律的分析能力。通过观察《咏雪》中的诗句，学生可以发现诗句的平仄交替，形成了一种韵律感，使诗歌更具音乐性。

3.情感解读题

题目：请解读《咏雪》中诗人对雪的情感表达。

答案：诗人通过对雪的赞美，表达了对自然美景的喜爱和对生活的乐观态度。

解析：此题考查学生对诗歌情感的解读能力。通过分析《咏雪》中的诗句，学生可以理解到诗人对雪的赞美背后所蕴含的对自然美景的喜爱和对生活的乐观态度。

4.创作技巧应用题

题目：请举例说明《咏雪》中诗人运用的一种创作技巧，并解释其作用。

答案：举例：诗句“窗含西岭千秋雪”运用了意象选取的创作技巧，通过选取“西岭千秋雪”这一意象，使诗歌更具生动性和形象性。

解析：此题考查学生对诗歌创作技巧的应用和解释能力。通过分析《咏雪》中的诗句，学生可以发现诗人运用了意象选取的创作技巧，并能够解释其作用和效果。

5.诗歌理解应用题

题目：请根据《咏雪》的内容，创作一首自己的咏雪诗。

答案：示例：《咏雪》

雪花飘飘洒满天，

千峰笋石寒莹立。

北风呼啸增寒意，

瑞雪兆丰年喜悦。

解析：此题考查学生对诗歌内容的理解和应用能力。通过学习《咏雪》，学生可以运用所学的诗歌知识和创作技巧，创作出自己的咏雪诗，表达对雪的赞美和情感。反思改进措施（1）情境创设：通过播放冬日雪景的视频，激发学生的学习兴趣，引发他们对诗歌的期待和好奇。

（2）师生互动：组织学生进行诗歌意象的讨论和创作分享，培养学生的思维发展和审美鉴赏能力。

（3）创作实践：布置写诗创作的作业，让学生运用所学知识进行实践，培养他们的创作能力和审美鉴赏能力。

2.存在主要问题

（1）教学管理：课堂管理需要更加严格，确保学生能够集中注意力，积极参与课堂活动。

（2）教学方法：在讲授新课时，可以增加更多的互动环节，如提问、讨论等，提高学生的参与度和学习效果。

（3）教学评价：在评价学生的学习效果时，可以增加更多的多元化评价方式，如学生互评、作业评价等，更加全面地了解学生的学习情况。

3.改进