6 声音的传播（教学设计）-2023-2024学年四年级下册科学青岛版

6声音的传播（教学设计）-2023-2024学年四年级下册科学青岛版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课的内容是四年级下册科学青岛版《声音的传播》。本节课的主要内容是让学生了解和掌握声音传播的基本知识，通过观察和实验，使学生了解声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质，固体、液体和气体都可以传播声音，真空不能传声。同时，通过实践活动，让学生掌握如何控制变量进行实验，培养学生的实验操作能力和科学思维。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学思维和科学态度。通过观察和实验，让学生了解声音传播的基本知识，培养学生的科学探究能力；通过分析实验结果，让学生掌握声音传播的规律，培养学生的科学思维；在实验过程中，注重培养学生严谨、细致的科学态度，以及合作、交流的良好科学素养。同时，通过实践活动，让学生掌握如何控制变量进行实验，提高学生的实验操作能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）声音是由物体的振动产生的。

（2）声音的传播需要介质，固体、液体和气体都可以传播声音，真空不能传声。

（3）掌握如何控制变量进行实验。

2.教学难点

（1）声音的产生和传播条件的理解。学生可能难以理解为什么声音需要通过振动产生，以及为什么声音需要介质来传播。

（2）实验操作和数据分析。学生可能对如何进行实验操作，以及如何分析实验结果存在困难。例如，在振动实验中，学生可能难以准确地观察和记录振动的幅度、频率等数据。在声音传播实验中，学生可能难以准确地控制变量，如在空气中传播声音的实验中，学生可能难以保持其他条件不变，只改变介质的类型。

（3）声音传播规律的应用。学生可能难以理解声音传播规律在实际生活中的应用，例如为什么我们在室内说话比在室外大声，为什么电话传递声音等。四、教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：通过讲解声音的产生、传播原理，让学生掌握基本概念。

（2）实验法：组织学生进行振动和声音传播的实验，让学生直观地观察和理解声音传播过程。

（3）讨论法：引导学生就实验现象进行讨论，培养学生分析问题和解决问题的能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用PPT展示声音传播的动画，增强学生对声音传播过程的理解。

（2）教学软件：运用模拟实验软件，帮助学生直观地了解声音传播规律。

（3）实物道具：使用生活中的实物，如尺子、气球等，让学生感受声音的产生和传播。五、教学过程课前准备：

提前准备实验所需的器材和材料，如尺子、气球、多媒体设备等。

导入新课：

1.创设情境：通过播放一段音频，让学生闭眼感受声音的传播，引出本节课的主题——声音的传播。

2.提问：声音是如何产生的？它是如何传播到我们的耳朵里的呢？

探究声音的产生：

1.讲解声音的产生原理：声音是由物体的振动产生的。

2.演示实验：让学生用手掌拍打桌面，观察桌面的振动，感受声音的产生。

3.分析实验现象：讨论声音产生的条件，引导学生理解振动与声音的关系。

探究声音的传播：

1.讲解声音的传播原理：声音的传播需要介质，固体、液体和气体都可以传播声音，真空不能传声。

2.实验一：气球实验。让学生吹起气球，用手挤压气球，观察气球的振动，感受声音的传播。

3.实验二：固体传播声音。让学生将耳朵贴在桌面或尺子上，另一端同学轻敲桌面或尺子，感受声音的传播。

4.实验三：气体传播声音。让学生站在教室的不同位置，互相大声说话，感受声音在空气中的传播。

5.讨论：声音在不同介质中的传播速度是否相同？为什么？

6.实验四：真空不能传声。用真空罩演示，让学生听到铃声在真空中无法传播。

1.总结本节课的主要内容：声音的产生、传播原理以及声音在不同介质中的传播特点。

2.提问：声音传播规律在实际生活中有哪些应用？

3.拓展活动：让学生分组讨论，设计一个实验来验证声音传播规律。

课后作业：

1.完成教材课后练习题，巩固本节课所学知识。

2.观察生活中的声音传播现象，记录并简要描述。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）教材配套资源：为学生提供教材中未涉及的声音传播实验和活动，以丰富学生的学习体验。

（2）科学杂志和期刊：推荐学生阅读与声音传播相关的科学杂志和期刊，了解最新的科学研究成果。

（3）科普书籍：推荐学生阅读声音传播相关的科普书籍，以拓宽知识面。

（4）网络资源：为学生提供与声音传播相关的科普文章、视频等网络资源，以便学生自主学习。

2.拓展建议：

（1）开展家庭科学实验：鼓励学生在家中与家人一起进行声音传播的实验，如尝试在不同的环境中传播声音，观察声音的传播效果。

（2）观察生活中的声音传播现象：让学生在日常生活中注意观察和记录声音传播的现象，如在城市和乡村中传播声音的差异等。

（3）开展小组讨论：组织学生分组讨论声音传播的应用，如电话、广播、音响设备等，探讨声音传播技术在现代社会中的作用。

（4）进行科学探究：鼓励学生针对声音传播提出自己的问题，并进行科学探究，如探究声音传播速度与介质温度的关系等。

（5）参加科普活动：鼓励学生参加学校或社区举办的科普活动，了解声音传播的最新研究成果，拓宽视野。七、板书设计声音的传播

1.声音的产生

-振动

-物体振动产生声音

2.声音的传播

-需要介质

-固体、液体、气体可传声

-真空不能传声

3.声音传播的应用

-电话

-广播

-音响设备

4.声音传播的规律

-传播速度与介质类型有关

-不同介质中传播速度不同

板书设计简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。通过结构清晰的板书，帮助学生理解和记忆声音的产生、传播和应用等方面的知识。同时，板书设计具有一定的艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。八、典型例题讲解1.例题一：

题目：声音在空气中的传播速度是多少？

解答：声音在空气中的传播速度约为340米/秒。

补充说明：此题考查学生对声音传播速度的基本知识的掌握。在解答过程中，学生需要理解并记住声音在空气中的传播速度。

2.例题二：

题目：为什么我们在室内说话比在室外大声？

解答：我们在室内说话比在室外大声，是因为室内的空间较小，声音传播的距离较短，所以声音听起来更大。

补充说明：此题考查学生对声音传播规律的理解。在解答过程中，学生需要理解并记住声音传播与距离的关系。

3.例题三：

题目：电话是如何传递声音的？

解答：电话通过电磁波传递声音。当我们说话时，电话将声音转化为电信号，然后通过电话线传输到对方的电话中，最后对方听到我们的声音。

补充说明：此题考查学生对声音传播技术的理解。在解答过程中，学生需要理解并记住电话传递声音的原理。

4.例题四：

题目：声音在不同介质中的传播速度是否相同？为什么？

解答：声音在不同介质中的传播速度一般不相同。一般情况下，声音在固体中传播速度最快，其次是液体，最慢的是气体。这是因为固体的分子间距离较小，分子运动较快，所以声音传播速度较快。

补充说明：此题考查学生对声音传播速度与介质类型的关系的理解。在解答过程中，学生需要理解并记住不同介质中声音传播速度的差异。

5.例题五：

题目：请设计一个实验来验证声音传播需要介质。

解答：可以进行以下实验：

（1）准备一个气球和一个空的玻璃杯。

（2）将气球吹起来，然后将气球放在玻璃杯口上。

（3）用手掌拍打玻璃杯底部，观察气球是否发出声