新课标人教版小学数学一年级下册全册教案

1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述让学生体验上下位置的相对性。今天我们一起步入神奇的数学王国吧！请问：“鼻子下面是什么？”“嘴巴上面有什么”？（可以是鼻子，眼睛等。）小朋友们说的真好，今天我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下）二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。1．举出生活中有关上下的例子。2、观察画面，体会上、下的含义（1）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？（3）大家发现了这么多东西，真了不起！谁能说出：汽车下面有什么？你能像老师这样提出问题吗？三、创设活动，加深理解，促进情感体验1、摆一摆。建立初步的空间观念（1）听口令摆一摆先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的（2）同桌合作摆一摆，说一说2、找一找。在生活中体会上下的位置关系（1）全体起立，从教室中，你能发现谁在谁的上面？谁在谁的下面？（2）你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的四、分层活动，巩固理解、增强应用意识1、出示练一练图，让学生观察后说一说3、确定位置，培养简单的推理能力五、总结：今天你们学会了什么？高兴吗？你们还知道哪些有关上、下的知板书设计2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。3、培养学生关于前后的空间观念。4、培养学生的爱国主义精神。前与后的位置与顺序学生前后空间观念的培养。纸制的方向盘4个、课件一、创设情境，激发兴趣老师请5名学生上讲台排成队列（5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置）二、观察讨论、学习新知1、在老师的口令下，学生按要求调换位置，引导学生“同学在2、老师出示电脑：小动物赛跑电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的（学生看电脑观察小动物的位置变化）（暂停演示）问：你看到了什么？现在跑在最前面，它后面有哪些小动物？三、练习巩固、启发思维2、第2页的做一做的第二题，然后全班集体订正。3、请同学们看，现在老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面？老师在黑板的哪一面？你们在老师的哪一面与一面？（前面）换位置后再问：现在呢？（后面）师生同时向左转后再问：现在呢？（后面）师：对，请同学们记住：面朝的方向就是——前，背对的方向则是——后师：前与后只是相对的，而不是绝对的。四、家庭游戏、知识巩固并向家里人说说他们的前面顺序（2）向家长说说，做课间操时，排在前面和后而的分板书设计1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。教学目标2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。教具学具计算机课件笔橡皮尺子文具盒小刀游戏一：游戏进入新课，感知自身的左、右1．反动作游戏感知相对性。师：我们前面认识了上、下、前、后，下面我们一起做个反动作练习的小游戏。大家喜欢做这样的游戏吗？喜欢的请举手。2、寻找身上的好朋友。师：我们都有两只手，左手和右手。（老师背对学生举起）大家说说我们在生活中常用左手和右手做哪些事情？（学生举例）师：左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。大家找一找，我们的身体上还有这样分左和右的好朋友吗？我们身体上像左手、右手这样的好朋友可真不少呀！这节课我们就来认识左、右。（板书课题：左、右）3．机器人游戏，感知身体的左、右。师：下面我们就来做个机器人游戏，我做遥控器，同学们做机器人，我发出指令，比一比哪个机器人做的又快又准。机器人准备好了吗？a．伸出左手摆一摆，伸出右手摆一摆。b．跺跺你的左脚1、2、3，跺跺你的右脚。c．拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。d．拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。e．摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。f．左手摸左耳，右手摸右耳。g．左眼眨三下，右眼眨三下。游戏二：找邻居，巩固练习师：我们一起来做个找邻居的游戏。谁先说说什么是邻居？在我们的游戏方法：师任找一位学生A站起。A说：我的前面是（全班同学一起说是B），如果说对了，B站起来说：“答对了”。A可以问自己前、后、师找3～4人，共同做这个游戏。然后每人都找出自己的邻居，告诉同师：每位同学都找到了自己的邻居，在以后共处的日子里可要相互团2．老师找朋友游戏。师：同学们都找到了自己的邻居，老师也要找一找我的好朋友在哪里，只要符合我要求的就是我的好朋友。a．每排从左数第二个同学都是我的好朋友。b．每排从右数第三个同学都是我的好朋友。c．从前面数第四个同学都是我的好朋友。d．从后面数第一个同学都是我的好朋友。e．从左数第5个，从后数第6个，同时符合这两个要求的是我的好朋游戏三：体会左、右的相对性师：我和我的好朋友握握手，现在请一、三、五排同学向后转，全体你的朋友伸的是右手吗？看起来好像不一样呢？为什么？（学生讨论得出：因为我俩是面对面的，所以看上去不一样。）游戏四：左、右相对应练习师：下面我们来做个举手游戏。要求：1．和老师举的一样。2．说出举的是左手还是右手。其中老师先和学生一个方向，然后和学生面对面。游戏五：左、右的应用聪聪站在背后，说从左数青蛙排第一。明明站在前面，说从左数，小猫排第一。请大家来判断，他俩谁说的对。学生意见不一致，让学生实际来扮演，4位小朋友扮演小动物站在路中间，两边小朋友分别扮演聪聪和明明。最后得出结论，他俩说的都对，因为他俩是面对面的。师：小朋友们看，小汽车和我们捉迷藏呢！课件演示：一排汽车，树丛挡住了一部分，其中，露出4辆，第4辆说：“从右数我排第二，猜一猜，我们这一排共有几辆车？2．左、右在生活中的应用。师：一个社会没有秩序，生活将会杂乱无章。人们为了维持秩序设定了一些规则，大家按规则行事，生活就变得井然有序。生活中按照左、右制度规则的事例也很多。如：课件逐一演示教科书第6页“生活中的数学”4幅图，使学生在实际生活中体会左、右，从小养成遵守交通规则的好习惯。我们学习了什么？（左右）对！是表示方向的左和右。在生活中，我们一定要分清左和右，特别是行走时，人注意靠右走。板书设计教学反思1、能够在具体情境中，根据行列确定物体的位置。教学目标2、培养观察、分析、比较的思维能力。3、培养团结、合作、互助的精神。教学重点根据行列确定某一物体的位置。教学难点能用语言去描述某一物体的位置。教具学具挂图投影课件座次卡一、自我介绍，初步感知位置你想跟动物交朋友吗？对它介绍一下你的位置，它好过去找你。2、小朋友自我介绍，并拿到动物卡。二、创设游戏活动，进一步感知位置每个小动物背后都有一个小秘密，（动物卡背后有新座位号）先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，与你的同伴说一说。按卡找座位2、介绍方法：你是怎么这么快找到座位的？板书课题：位置3、介绍新位置师：你们都有了新的座位，周围有了新的学习伙伴，现在请你在小组里说一说你的位置，然后请小朋友起来说给大家听一听。4、点名游戏5、进一步探究位置相互间的关系师：我们可以看到，每个同学的位置都是不一样的，左右两个同学的座位与你有什么关系？前后两个同学的位置又与你有什么关系呢？（左右同学三、练习反馈1、教师谈话：在日常生活中，对号入座的机会的很多，同学们喜欢看电影吗？今天我们就到电影院去看看（3）看书：把剩下的小朋友找到座位连线（1）有这么多好吃的，小蚂蚁都爱吃，但它最爱吃苹果，我们帮它想（1）有这么多好吃的，小蚂蚁都爱吃，但它最爱吃苹果，我们帮它想4、师：同学们学习很认真，解决了许多生活实际中的问题，现在就让我们轻松一下，做一做大胆取喜欢的游戏，“听反话”要求1）同座位的，一个说一个做。（2）一个同学说，全班做（3）一个同学做，全班同学说。板书设计教学反思并进行交流的重要工具。本单元的教学内容设计是根据学生的已有经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。初步感受它们的相对性。3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。单元教学重、难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置教学准备：课件、动物头等的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是基础知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。1、生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算例1………………3课时左右例2………………4课进左右例3………………2课时左右整理和复习………3课进左右单元教学准备：课件、卡片、口算题1．让学生通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减2．让学生通过小组和全班同学的交流、合作，体验到十几减9方法的多样化，培养学生数学交流的能力和合作的意识。3．让学生通过自己提出问题、解决问题这一过程，感受到数学来源于生活，体验到成功解决数学问题的喜悦。课件小鸟卡片房子卡片题纸一张一支彩笔一、创设有利于学生自主学习的教学情境1．师：（出示宠物小精灵皮卡丘）你们认识它吗？今天皮卡丘来到课堂上和我们一起学习。下面，我们先来做个凑十的拍手游戏。3．创设情境。师：皮卡丘夸我们班的小朋友真能干，它决定带大家一起去参加新年游园会。大家快来看看，游园会上有什么好玩的？你能选一个你喜二、设难置疑，让学生主动探究新知师根据学生回答板书：16-9＝71b．师：观察这几道算式，你能发现什么？今天我们就一起来研究十几减9。师：这三道算式你们是怎么算出来的？请你们四人小组任选一道来研究一下，也可以用学具来帮助研究。a．师：十几减九的算式除了这几道，你知道还有哪些吗？（学生边说教师b．师：你会算吗？用你最喜欢的方法，想算哪道就算哪道，并和你的同桌三、自主练习，巩固方法，体验成功a．师：皮卡丘给大家带来了一些小精灵算式，你想上来摘哪道就摘哪道。a．师：比一比，看谁能最快帮助皮卡丘找到回家的路。b.□+9=□还有不同的填法吗？把你想到的填法跟你的同桌说一说。四、今天我们学习了十几减九，你发现十几减九里藏有什么小秘密吗？板书设计十几减91、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。教学目标2、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。3、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法教学重点能够用不同的方法来进行计算教学难点培养学生用不同的方法解决问题的能力把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说（边摆边说）3）、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？（学生口答，教师板4）你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法再把18－9等于几说给你的2、看图写算式3、算一算要求：先同组的同学互相的说一说，然后再列出算式最后集体订正，对于全对的同学给予鼓励。3、比一比，看谁算得又对又快，口答教师拿出准备的数学抽拉卡片或数字转盘，教师随意抽拉或转动，让学生口答出得数要求：1）先让学生看图说图意2）再指名说图意三、练习学生完成书中第7题回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，你是怎么算的，能说出几种方法就说几种，比一比，看谁说的方法又多又好。板书设计1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。能够运用多种方法进行口算并且正确率高。照例2制作的“小猫钓鱼”动画课件。教学流程集体智慧一、创设情境，提出问题星期天花猫cat和猫咪菲菲从美丽的五彩池里钓回了好多金鱼，并把它是我钓的鱼多！”它俩越争越厉害，cat哥哥说：“这里共有13条金鱼，我钓的是8条花金鱼，你钓了几条黑金鱼？看看吧！”可是金鱼游得太快，菲菲眼都数花了，也没有数出来。它无奈的说：“小朋友们，用你们的知识帮帮我吧！”二、探索算法根据学生的回答板书算式13-8＝5（条）。你是怎么计算出13-8的？能3．尝试运用，多种择优。菲菲从小朋友这里得到了这么多好方法，解决了cat哥哥的问题，高兴坏了。它灵机一动，决定考考cat哥哥：“有13条金鱼，我钓了5条黑的，有本事算一算你钓了几条花金鱼？”谁知cat哥哥马上计算出13-5＝8。同学们能猜猜，它用哪种方法算的这么快呢！全班交流。除了类似以上四种方法8+5＝1313-5＝813-8＝5（教师补充板书。）4．小结同学们用以上几种方法都能得到正确答案，计算时你要向cat哥哥学习，在众多的方法中，选用一种自己喜欢的方法算。三、练习巩固，解决问题1．看图列式，说算法。练习三的第1题，学生独立完成后，说说自己是2．动脑筋计算。“你发现什么了吗？”+5＝7+8＝4+8＝+□＝118+□＝166+□＝153．用数学知识解决问题（学习三的第2题。）4．计算练习（练习三的第3题）先在小组内抢答算式的得数，再各自写出算式。板书设计十几减几1、通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用方法进行正2、培养学生良好的学习方法及数感。3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。掌握多种计算的方法正确熟练地计算，提高计算的正确率计算卡片说一说：11－215－7等于几你是怎样二、游戏提高练习（1）给每个学生一个算式卡片，同时出示5把贴有3、4、6、7、9卡片的（2）还有没有送出去的卡片吗？那你们想不想也他们找个家呢？请你们想三、解决问题1、老鹰抓小鸡的图，让学生观察（P18：11）你从图中看到了什么？点击电脑出现：P18：11的画面。你又看到了什么？通过你所看到的，你能提出什么数学问题？（教师根据学生回答进行板问：如何列式？你是怎样想的？等于几？你是怎样想的？还有不同的算让学生认真观察：你从图中看到了什么？你能够根据这幅图提出什么数学问题？如何列式？还有不同的列式吗？请与你同组的同学互相说一说，你（教师根据学生回答进行板书）5＋8＝137＋6＝1313－7＝613－8＝513－6＝7板书设计十几减几1．知识目标：初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。培养学生2．能力目标：注重引导学生利用数学思想和方法观察生活中的现象，初步感受数学与人类生活的密切联系。3．思想教育目标：培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与他人合作的良好习惯。根据图意提出合理的数学问题。根据图意提出合理的数学问题。合作星。每组1块小黑板，1枝白板笔，小印章。2．教师：这些小朋友正在参加丰富多彩的活动呢！你能根据他们的活动提出数学问题吗？（教师要引导学生既能提出关于加法的问题，又能提出关于减法的问题。）4．分组解决问题，把算式写在小黑板上。a．我们组解决的是捉迷藏的问题，列出的算式是；问：你为什么用减法？算式中的13、6和7分别代表什么？二、巩固反馈深化新知1．看到同学们这么聪明，小动物们也想来咱们班作客，都等急了，让我们再把小动物请出来，好吗？（课件出示：第20页的小动物图）2．都有哪些小动物呀？看着这幅画面，你能提出什么数学问题？教师根据学生的回答，依次在黑板上板书问题。4．你能又对又快地解决这些问题吗？试做。集体订正，同学互评。三、知识应用体验成功在我们日常生活中也藏着许多数学问题，比如我们的教室里就藏着很多数学问题，你能发现吗？和同桌说一说（教师引导学生根据身边的事物提出数学问题。）通过今天这节课的学习，你们都有什么收获？数学知识可真重要呀，我们一定要学好它、用好它。五、提出课后建议将课堂所学知识进行延伸教师：留一个课下作业，请同学们回家后，观察家里的物品，给爸爸妈妈提板书设计用数学13-6=7（人）8+6=14（个）16-9=1．通过对20以内退位减法进行整理，找出规律，进一步巩固此类减法。比较熟练的掌2．培养学生的归纳整理的能力。知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口计算方法和解决实际问题的能力。正确熟练地进行计算。说明本节课的学习内容：20以内退位减法的整理和复习。板书1．找规律，填表。出示下表。由发言，想填哪格，就填哪格。）3．讨论（出示已填完整的减法表）。a．竖着看，第一列的得数有什么规律？算式有什4．小组活动，动手操作，重排退位减法表。（见课本第23页。）（提供每组一套20以内的退位减法算式。）小组合作把这些卡片重新有规律地排成一个表。三、利用退位减法表复习1．把差是6……的算式一组一组地说出来。（课本第24页的第1题。）a．差是6的减法算式有哪几道？想不出的可以看减法表。学生可能说出：6-0＝6、7-1＝6、8-2＝6……20-14＝6……引导他们分类：其中哪些是上学期已经学过的？哪些是新学的20以内的退位减法？哪些1．看图列两道加法算式和一道减法算式。（第24页的第2题。）板书设计整理和复习课件小朋友们，今天我们一起来做练习。1、第1题：把差是6……地算式一组一组地说出来。小组合作完成。（1）看图，明确题意：一图四式。有一天，松鼠妈妈对松鼠哥哥和松鼠弟弟说：“孩子，你们已经长大了，应了。过了一会儿，两只小松鼠回来了，松鼠妈妈看到孩子这么能干，高兴了多少个吗？”（2）让学生根据故事内容说答案，并说一说自己是怎样想的。4、第7题：旅游公司汽车出租情况。（2）学生根据题意自己解答。（3）订正答案，让学生说说自己是怎样想的。（2）各小组派代表参加比赛。（3）再加入几组比赛题，尽量让学生多参与。（1）看图，说图意，提出数学问题。（2）列算式解答，指名板演订正。说一说为什么用加法计算？8、思考题：小组讨论完成。一共一共12人，每两人之间插入一个女生，一共能插入11人。板书设计单元教学内容：第三单元（图形的拼组）这部分内容主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形间的立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。本单元“图形的拼组”目的是让学生通过摆、拼、剪等活动体会平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。1、让学生认识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形状，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。2、培养学生初步发展想象能力和创新能力。3、通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。课题课题平面图形的拼组1．通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。3．通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。4．通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。能够根据各自的特点进行简单区分与判断。图形卡片、实物风车、投影器，学生自备图形卡片。小朋友们，老师知道大家平时特别喜欢折纸，今天我们一起来折一折好二、学生自主探索有关平面图形相互转换的知识：（1）小朋友们，我们一起来做一个小风车。（2）拿出一张长方形的纸和一张正方形的纸根据例1要求：沿虚线折一折。（3）汇报交流自己折后的发现，教师小结：长方形的对边相等，正方形的（4）做小风车，使学生既体会平面图形的特征又看到它们之间的关系。如把长方形纸折成正方形利用了正方形四边相等的特征，把正方形纸剪成四个三角形时，看到了三角形和正方形的关系，转动风车时，又看到了风车所转动的路径是一个圆。（1）能不能用几个相同的正方形拼成一个长方形？能不能用几个相同的长方形拼成一个正方形？学生独立操作。（2）用你手中的图形拼组，学生独立操作。（3）小组互相交流：用了几个什么图形拼成了一个什么图形。（4）全班共同交流，学生到黑板上演示。三、动手实践1．学生独立完成第28页的“做一做”。四人小组使用，用红、绿两种颜色的三角形卡片，试一试能拼成什么样的图请你们发挥想象为小强家设计地板图案吧，小小设计师你们准备好了吗第这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现板书设计立体图形的拼组1．通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。2．通过观察、操作，使学生初步感知立体图形与平面图形之间的关系，培养学生动手3．通过小组合作交流，培养学生学会倾听他人的意见，善于与人合作，从多角度去欣认识长方体和正方体的形状以及特征能辨认和区别长方体、正方体积木若干。长方形、正方形纸若干。课件一套。在以前的学习中，我们认识了哪些立体图形？这节课我们就来用这些立体图形进行拼组。板书课题：立体图形的拼组。二、感知特征老师手里拿的积木是什么形状的？请大家看一看，这个长方体的正面是什么形？它的左面和右面是什么形？上面呢？现在请每个小组的组长拿起一块积木，其他同学说一说你所看到的那一面是什么三、图形拼组这是一个大型的购物商场，请小朋友们看一看，这个柜台上摆放了哪些东西？它们摆放的整齐吗？投放整齐的货物除了能给顾客一种舒心、美的感觉，而且还利于顾客购物，售货员每天清点货物。你们愿意像这样来摆一摆吗？那我们就赶快动手吧。1．正方体的拼组师：请每人拿出两块正方体的积木。拼一拼，看你能拼成什么图形？拼成后的图形又是什么形状的？（长方体）同学们小组合作用2个、3个、4个……师：刚才我们用正方体拼成了许多不同形状的图形，你们想用长方体来试试3．长方体、正方体的拼组。现在，请同学们小组合作，把长方体和正方体放在一起，看看又能拼成那些图形呢？试试看。师小结：其实在我们的生活中，有很多物体的形状都是由长方体和正方体拼组而成的，例如刚才我们看到的商场里牙膏和香皂的摆放等等。想一想，师：大家己经认识了长方形和正方形，知道了它们都有一个平平的面。现在请同学们任意拿出一张长方形纸，借助胶水，你能做出我们学过的立体图形来吗？试试看。（全班展示做的圆筒）五、数一数老师也用长方体和正方体拼组了一些图形，请大家来看一下（出示课件）。板书设计1、使学生通过直观认识长方体和正方体的形状以及特征。教学目标2、通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体和正方体的特征，能辨认和区别这两种能辨认和区别1、出示一些长方体和正方体的实物。让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。教师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及4、取出四个长方体，如：可以拼成什么图形？（一种拼成长方体，一种拼成正方体）2、完成教科书P29第三题。学生独立完成，全班讲评。先让学生观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进行正确的划线连接。先观察熊猫图，找出图中熊猫的脸部特征，再结合拼图想一想，怎样才能拼出一个正确的熊猫脸。6、完成教科书P29第七题板书设计课题课题数数，数的组成2、难点：数100以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。3、关键：初步建立数位的概念，因此教材特别注意讲清数位的意义，使学生在理解数位的意义的基础上掌握读法和写法。了解数位的意义包括知道数位的名称、数位的顺序、每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的关系。1、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神。个数，懂得100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的，掌握100以内数的顺序，会比较1003、了解和掌握个位、十位的数位的概念。理解个位、十位上的数所表示的意义，能够正确地、熟4、能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。1、认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在1002、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。弄清数的组成理解计数单位1、看投影片回答问题：1个十和2个一组成()2、投影出示第31页图。提出问题：画面上有几个小朋友？他们在干什么？这些羊大概有几只？今天我们就来学习数数、数的组成。（1）同位配合，一人拿小棒，两人一起数：从21数到30。（2）一根一根地试数小棒，从31数到100。2、在观察和游戏中掌握数的组成：用小棒表示64、22、42的组成、用汉字表示三个数的组成。①出示6捆小棒（每捆10根）和4根小棒，它是怎样组成的？一共是多②出示2捆小棒和2根小棒，一共是多少？它是怎样组成的？），（3）师生“对口令”：（4）33页做一做：独立完成。三、体验成功愉悦，独闯难关：数出三十二前面的五个数：.4、练习七第4题：帮小动物回家。板书设计数数数的组成读数、写数1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。读数与写数的方法（1）同位两个一组摆出24根小棒。先说一说它的组成，然后想一想，2（2）学生在计数器上拨珠表示24。上？4在哪个数位上？”（4）教师再摆出42根小棒，用同样的方法完成以上过程。加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。（1）学生独立写出例5中上面一组数，写完后轻声读一读。教师将写得又整洁又美观的学生作业进行展示，并抽出其中一个数（如67）提问：6在哪个数位上？它表示什么？7呢？”（2）例5下面一组数的教学过程与上面一组数大体相同，应强调的是：（1）让学生利用计数器拨珠。先一个一个地拨，在个位上拨9颗珠后提表示？”“再拨一颗表示几个十？”“10个十怎样用计数器上的珠子表示？怎样读（3）学生在课本上尝试写出一百，并轻声读一读。（4）教师在黑板上展示100的写法，让学生将自己写的和老师写的比一（5）请学生对着数位表，同位互相说一说，从右边起，第一、二、三位各是什么数位？每个数位上的数各表示什么？然后在数上填空。（6）想一想，写数和读数是从哪边（左边和右边）开始的？最后引导学三、练习：35页做一做1、2题。学生独立完成，指名板演订正。板书设计教学反思1、巩固前面所学的读数、写数的知识。3、感受数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心课件50后面的7个数。数出66前面的8个数。二十八三十七四十九一百九十六二、练习七：指名让学生数出本班同学的人数。先让学生估计一下一共有多少个皮球，说一说你是怎样估计的？再让学生数一数，看看自己估计的差多少，并说一说怎样数比较快？3、第3题：这是一道数数题，数出指定数的后面的五个数。让学生同位两人合作完成，教师抽查。4、第4题：这是一道以游戏形式复习数的组成的练习题。让学生说一说这道题的要求。独立连线，指名说一说怎样帮助小动物找2、第5题：找出数学课本的第23、36、50、79、87、100页。先摸摸50页有多厚，再摸摸一百页有多厚，以增强学生的数感。3、第6题：这是一道写数的题。教师读数，学生独立写数，指名板演。4、第7题：这是一道按顺序填数的题。要求学生先想一想数序列化，再填数。口答订正。2、今年十月一日中华人民共和国成立53年。板书设计教学反思数的顺序和比较大小2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序正确熟练地进行比较2、写数：三十六四十八五十二七十五（3）按第1题的要求给指定的数涂色。在涂色活动中加深对数位意义的理解，提高学习数学的兴趣。（4）进一步探索百数图的排列规律。让学生4人一组，利用手中的其它百数图进行。找出规律后派代表在全班交流。（1）出示39页主题图：左边母鸡一个月下28个蛋，右边母鸡一个月下让学生交流不同的比法。（2）比较学生的各种比法，引导思考：“如果没有鸡蛋图，怎样来比较两个两位数的大小？能不能找到一个比较方便的比较方法呢？”由此引入比较用计数器表示的两个数的大小的问题。（3）学生四人一组，用计数器摆出例8左图中的两个数38和45，然后想一想：怎样比，就能很快知道哪个数大？哪个数小？再用同样的方法比较（4）引导学生归纳比较两个两位数大小的一般方法：先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。讨论一下，小兔手里的卡片应该怎样放？为什么？指名说一说。答案：38<58<60<79<98板书设计数的顺序和比较大小1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。2、培养学生的合作与交流的意识与能力。理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。相对性的理解并能进行正确地表述一、回顾旧知，揭示课题2、比较两个数的大小，并说一说你是怎样比较的3543787645二、游戏导入，引出新知1、请同学们一起和老师来玩一个“猜猜看”的游戏：教师手里握一把小棒，请同学们猜一猜老师手里大约有多少根小棒？2、同学们猜的答案有这么多，到底谁猜得比较准确呢？下面我们先数出一4、这一次同学们猜得比较集中，我们一起来数一数：师生共同数出小棒的5、为什么第一次猜时，大家猜的与实际数量相差那么多，而第二次猜时就我们第一次猜时，我们没有参考，而第二次猜时，我们知道了10根有多少，就可以比较准确地猜出小棒的根数了。6、小结：我们在估计物体的多少时可以先找出参照物，然后再来估计，这样就比较接近正确答案了。二、教学例题，深化新知1、课件出示有48条金鱼的鱼缸图。请学生估一估，有多少条金鱼。想一想：我们怎样才能比较准确地估计出鱼缸里有多少条鱼？让学生根据这三幅图用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。3、联系生活实际举例，让学生用语言描述生活中某两个两位数之间的大小（1）第一题，学生合作完成。4人一组，每人说1——2句话。（2）第二、三题学生先独立完成，然后在交流、订正。2、练习八第4题：青蛙可能吃了多少只害虫？说板书设计○○少一些少得多○整十数加一位数和相应的减法1、结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。2、能用所学的知识解决生活中遇到的一些问题。3、感受生活与实际生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。学会计算整十数加一位数和相应的减法学会能够用各种不同的方法进行口算。一、复习。口答下面各题。（1）课件演示，妈妈买了3排的乐百氏饮料，每排10瓶，小明买了2瓶乐学生回答后，教师板书：30+2=32引导学生说出：3个十和2个一合起来是32。学生回答，教师根据学生回答板书：2+30=32先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。（1）50+6（2）90+898—823—3说明：卡片正面写50+6，背面写6+50，口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数，再让另一名学生说出背面的题目并口算，如果学生有困难，再翻到背面让学生看一看口算。教师把题目抄在卡片上，指名口算得数，再全班学生一齐看卡片口算得数，然后让学生把得数填在教科书上。做游戏：谁最先回家。板书设计巩固本单元所学内容。巩固本单元所学内容。巩固本单元所学内容。口算卡片小朋友们，今天我们一起做练习，复习一下我们所学的知识。30+8=40+3=45-5=60+6=48-8=90+9=26-6=48-8=80+4=31-1=①所填数中，哪个数最接近100？（2）第2题：想一想：从小到大排列，要把什么样数放在最前面？什么样（3）第3题：帮小蜜蜂回家，学生独立完成连线。3、第4题：根据小青蛙说的话，估计一下它吃了多少只害虫。4、第5题：比一比：谁算得又对又快。教师提出问题：“每人一瓶矿泉水，45瓶够吗？”（2）学生根据题目要求独立思考：要知道45瓶矿泉水够不够，要先算（3）指名说自己的想法。按照数的顺序填数，学生独立完成。订正，说一说怎样想的？7、第8题：这是一个游戏形式的估数的题。估一估，猜一猜。（1）教师引导学生明确要求，带学生猜一个数。（2）学生在小组中完成该项活动。通过这个游戏，加深学生对数的大小的体会，同时感受一种朴素的“区间套”的逐步逼近的思想方法。板书设计课题摆一摆、想一想1、通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。3、培养学生间合作能力、探究精神。通过摆一摆进一步理解数位、100以内数的组成熟练地掌握所学的知识点。两位数的数位表，4个小圆片，投影片。教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少？（一个一）若数字卡片“1”放在十位上表示多少？（一个十）一个十，一个百……1、出示两上小圆片，（学生拿出相应学具）现在大家四人一小组进行分工协因为放在不同数位表示的数不同。，（（1）两个小圆片可摆出几个数？（3个数）（2）三个小圆片可摆出几个数？（4个数）（3）四个小圆片可摆出几个数？（5个数）（4）谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数？（6个数）圆片的个数+1=摆出的数的个数提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数？（9个数）这个规律可以让学生在动手摆的过程中，通过表格找出。234表示几个数345每个同学拿出6个小圆片，自己单独摆一摆，可摆出多少个不同的数？板书设计单元教学内容：第五单元（认识人民币）本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。1、重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。2、难点：人民币单位间的换算。3、关键：组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1角=10分，学会兑换人民币，3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。教学重点认识各种面额的人民币。教学难点元、角、分之间的关系教具学具课件常用的面额的人民币(不同版本的)一、情境导入今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧!二、探究新知（1）将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看誰认得多师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观察1师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。（1）我指人民币，你举起与我相同的人民币（2）我说面值，你举起起相应的面值（3）我说颜色，你来回答4、元、角、分的关系5、电脑出示第49页的例4，让学生口答三、巩固练习1、电脑出示第53页的第一题。说说每一张人民币的面值，再算一算一共是2、(课件出示第48页的做一做的第二题和第49页的做一做)3、游戏：模拟购物出示一些学习用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去)板书设计1、初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。2、培养学生之间的合作精神。教学重点有关人民币的简单计算。教具学具例5、例6教学挂图，例7课件。是多少钱。学生动手在自己的桌上摆出1元2角钱。角”进行操作和思考，再同桌互相交流。学生演示操作过程。（5）学生独立完成“做一做”第1题。元、元、元各表示这几种物品的什么?它们各表示几元几角钱？”（2）学生以小组为单位进行讨论。然后派代表上台说讨论的结果。（3）引导学生概括认识物品单价的方法：小数点左边的数表示几元，小数点右边的第一个数表示几角，第二个数表示几分。（4）学生独立完成“做一做”第2题。（1）创设童话情境：小猪帮小兔盖好了房子。小兔除了买苹果、萝卜招待小猪外，还准备买2个漂亮的气球送给小猪。小兔走到商店一看，漂亮的气球买哪两个好呢？小兔犹豫不决。小朋友，你能帮小兔选购气球吗？（2）学生和小兔一起认识每种气球的价钱。（3）引导学生由无序选择信息到学习有序选择信息。a、先考虑所选两个气球是不一样的，这样有3种选法。b、再考虑所选两个气球是一样的，这样也有3种选法。（4）完成做一做。学生独立完成，教师巡视，指名板演订正。三、练习：练习九第9题：学生独立完成，订正。回家后调查一下自己熟悉的商品价格，每人至少调查3种：①这些商品是用五、小结：这些课我们学习了什么内容？你学到了什么新东西？板书设计简单的计算元=5角元=1元2角元=8角学生的数学应用意识，又提高了解决实际问题的能力。教学重点学会简单计算的方法教学难点能够用所学的知识解决生活中的实际问题教具学具课件一、创设情境，指导示范师：数学小精灵聪聪和明明开了一家聪明小超市，你们想去看一看吗？(电脑出示“聪明小超市)师：哟!这么多玩具，快看一看，它们的价钱是多少呢？跟你的同桌说一(屏幕出示小叮当的话)生读：我买一个足球。生读：我有5元钱，应找我…………师：哟!小叮当遇到难题了，谁来帮他算一算？（学生口答）二、参与其中、主动探究师：你们真聪明，这么快就帮小叮当解决了难题。现在你也可以去买自己喜欢的了，不过最多只能买两件，在买之前，先和同桌的小朋友说一说，你准备准备买玩具？怎么付钱？（同桌开始交流）三、小组购物，实践体会师：我们开展一个购物活动，每组将你们的商品放在一起建一个小超市，然后选出一名售货员，其他组员为顾客，可以去售货员那里买自己喜欢的东（学生开展购物活动）生2：我买了一寺钓鱼的东西，它的价钱是8元，给他10元钱，找了我生3：我很喜欢那只音乐盒，可中它人价钱是20元，太贵了，我只有生4：我买了一个跳跳盒，它人价钱是6元，可是我只有5元钱，我就请他便宜一点，5元钱就买来了。生5：我本来想买一个机器人和一本书，共需要14元钱，我只有10元钱，还差4元钱，所以我就只买了一本8元钱的书，找了我2元钱。板书设计课题练习课1、使学生初步掌握计算人民币的方法及一步加、减应用，并巩固已学过的有关人民币的2、培养学生的实际应用能力。教学重点掌握人民币的计算方法教学难点能够运用所学的知识正确地进行简单的计算教具学具练习中试试看放大图。教师：看看哪一位小朋友最聪明，能用几句话把你看到的讲一遍。教师：10元钱习皮球用了6元钱，还剩几元？该怎样列式计算？教师：该如何列式呢？45—40=5（元1、做一做课本第52页。学生独立填，再指名说说你是怎么想的，集体订正。（1）买一本练习本和一块橡皮，一共用多少钱？老师指定学生回答。（1）“买上面3种物品”一共用了多少钱？同一桌同学讨论一下如何列式计算？钱该怎么拿？教师根据学生回答板书：列式计算？钱该怎么拿？教师根据学生回答板书：3角+2角+6（2）抢答比赛：付给售货员2元钱买以上3种物（）（2）如果买一把尺子，应找回角。（3）要买一把小刀，还差角。（5）小丽只买了一个文具，就把钱花光了，这个文具是。板书设计教学反思100以内的加减法是生活中常用的数学知识，是生活数学的最好体现，它的学习对学生学习多位数加减法以及乘除法的基础，同时也是日常生活中经常使用的心算。因此这一单元的教学是全册的重点，这部分知识的掌握对以后的计算的正确和迅速程度产生直接影响，不仅有利于学生在用数学中进一步领会加减法的含义，而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。让学生动手操作理解和掌握算法，第三、脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数。从学生熟悉的生教学过程中，由动手操作，观察、交流依靠动手和实物思考到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于促进学生抽象思维能力的发展。1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。2、使学生能够运用所学是知识解决生活中的简单问题。引导学生独立思考与合作交流。3、让学生在生动具体的情景中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。（1）100以内的加减法计算教学是本单元的重点（2）两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算是本单元的教学难点。1、整十数加、减整十数………3课时2、两位数加一位数和整十数…4课时3、两位数减一位数和整十数…6课时4、整理和复习…………………2课时整十数加、减整十数1．运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。2．创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。3．培养学生观察、分析、解决问题的能力。培养学生的心算能力。二、探究新知（1）看着这些花，你能提出什么问题？全班交流，教师板书。（2）尝试解决：要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算？a．数的方法：10、20、30。b．计算的方法：因为1+2＝3，所以10+20＝3d．想减算加：因为30-10＝20，所以10+20＝30。（3）请同学们用摆小棒的方法来验证一下。说说你是怎么摆的？请同学们用自己喜欢的方法来解决第二个和第三个问题。2．整十数减整十数。电脑演示：工人叔叔说：布置花坛还需要紫花，我要搬走10盆。小朋学生汇报，教师板书。原来有30盆紫花，工人叔叔搬走了10盆，想一想，要算还有多少盆紫花，怎样列算式？板书：30-10＝20你怎么知道30-10等于20？给你们组的同学说一说。我们算出的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下。三、巩固练习小猫花花要去钓鱼了，（电脑演示）“花花，钓鱼的路上会遇到很多难题，你和小朋友们能解决吗？”3．花花拿着鱼竿和水桶来到了小河边，谁能帮花花算出鱼身上的得数，谁就电脑演示：70+2020+3070-300+8080-50100-204、哪条路才是回家的路呢？得数是40的路就是回家的路。请同学们算一哪些式子的得数是40？（学生活动。）板书设计课题两位数加一位数和整十数1、使学生学会两位数加一位数，整十数不进位加的口算方法，能正确的进行口算。2、培养学生的计算能力。提高学生计算能力掌握正确的计算方法捆扎好的练习本，磁性教具。40+2040+250+3050+3比较以上两组式题的不同点。1．引导学生认真观察情境图，弄清图意，说说可以提出哪些加法问题。2．思考解决问题的方法。a．学生独立从画面上寻找解决问题所需要的数据和信息。c．35+3、35+30得多少？先独立思考，可以用小棒摆一摆，也可以直接d．组织学生分组交流计算方法。计算35+3利用小棒帮助解答。◆先摆5根小棒加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起来是38。◆用小棒点数的方法算：35根、36根、37根、38根。不利用小棒直接计算。◆先算5+3＝8，再算30+8＝38。◆用点数的方法算：35、36、37、38。计算35+30利用小棒帮助解答。e．小组讨论：以上两题的不同计算方法哪一种比较方便？f．根据多数学生的意见，板书计算过程。如：35+3=□35+30=□└┘└┘教师引导学生得出：计算两位数加一位数和整十数的方法，共同点是相4．尝试练习。40+17＝2+36=可以把它们归结为两位数加整十数或一位数，进行计算。5．完成课本第61页“做一做”。三、巩固练习2．练习十一第3题。先让学生独立完成，再交流计算方法。3．练习十一第4题。学生独立完成后，引导学生观察，说一说发现了板书设计两位数加一位数和整十数35+3=□35+30=□└┘└┘课题两位数减一位数和整十数1．通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。2．通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力。培养学生的发散思维能力。3．通过分组学习，培养学生的合作精神及主动探索知识的精神。教学重点提高学生计算能力教学难点掌握正确的计算方法教具学具课件、写有算式的26个大苹果、六棵智慧树、用来进行小组评价的“三星”1．一年级一班的“小小玩具店”正式开业了，我们先来看一下都有哪2.你能根据玩具的价格和人民币的总数，试着提出数学问题吗？小组讨3．要想解决“还剩多少元钱？”这个问题，应该用什么方法计算？怎样列式？自己先想一想，再和小组同学交流一下，最后把算式写在小黑板上。二、交流合作学习新知1．学习两位数减一位数。a．我们先来帮1组算一算。挂起1组的小黑板：35-2=b．那么35-2得多少，应该怎样口算呢？先自己想一想，再和小组同学交流一下。（学生分组讨论。）再算……比较简单地说一说。先算5-2＝3，再算3+30＝33。）d．拓展练习。29-6＝和38-3=2．学习两位数减整十数的口算方法。a．我们再来看2组的这个题“35-20＝”。小组讨论一下。b．请小组汇报学习情况。c．拓展练习：87-30＝和64-40=师：前两天，鹿老师去逛书店，看到了一本自己非常喜欢的书，价格是3．小结：我们来看一下刚才的这两组口算题有什么特点？同位商量一下。大三、巩固反馈1．口算练习。（共两组）采用学生自评和互评两种评估形式。2．综合练习：玩“摘苹果”的游戏。教师出示贴有大苹果的六棵智慧树（每棵树上贴有6个写有本课所学两种算式的苹果）。3．针对本节课所学内容进行练习：玩“爬楼梯夺智慧星”的游戏。4．思考性练习：去智慧王国做题。学生随音乐做小燕子飞的动作来到智慧王四、课堂总结这节课，我们学习了什么内容？你们都有哪些收获？板书设计课题一位数加整十数(进位)1、使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确的计算。教学目标2、初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。3、使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生探索未知领域知识的兴趣。教学重点计算方法的正确掌握教学难点计算方法的正确掌握教具学具课件一、基础联系，课件出示口算（1）进位加法练习8+57+86+8（2）旧知复习20+92+6069+305+462+352+20（全班练习，指明说出算法）二、自主探索，学习新知1、多媒体出示：联欢晚会上的欢乐景象，请学生说明看到了什么？并让学生在小组里互相说一说，激发学生学习新课的兴趣。3、引导学生讲述图上的意思，明确要求的问题。4、启发学生根据图意和问题，开动脑筋说一说，你想有什么方法来解决？5、小组讨论，发表自己的想法。6、全班反馈，鼓励学生说出自己的想法，并组织同学交流评价。教师要表扬学生的各种有道理的解法，鼓励学生独立的发表自己的意见，并说出自己的7、小结：同学们都很会动脑筋来解答我们在学习中所遇到的问题，有的同学是用进位加的方法，有的是想的已学过的知识，只要是你自己想出的来的解答方法，都可以用来解答。三、巩固练习计算方法1、P62做一做，独立计算然后集体订正指名说一说你是怎么计算的？培养学生用语言内化知识的能力。5T：课件出示，学生独立计算后小组里说一说，上下两题有什么不同的？你6T：课件或卡片出示，帮小鸟找家。3只小红鸟都要加上83只小蓝鸟要加上7T：自己看图说出图意，并在小组里说出自己的问题，后独立解答。板书设计教学反思课题两位数减一位数的退位减法1．掌握两位数减一位数退位减的计算方法，并能用自己喜欢的方法进行正确计算。教学目标2．经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。3．培养学生的计算能力和动手操作能力。教学重点掌握两位数减一位数的退位减法。教学难点掌握两位数减一位数的退位减法。教具学具课件师：同学们，你们喜欢玩具吗？老师带来一些玩具你们要是有一些零花钱想买这样的玩具，你想买什么？（学生自由回答。）二、探索新知1．引导学生从问题情境中抽象减法算式。师：可他想买一辆单价是36元的玩具汽车，还要攒多少元？要解决这个问题，你知道怎样列算式吗？教师板书：36-8=2．引导学生动手操作、探索计算方法。a．教师指导学生摆小棒。师：不够减怎么办呢？同学们用小棒摆一摆，想想你是怎样算的，在小组里说说你的方法。（教师巡视。）b．引导学生交流摆小棒的方法。10-8＝2，26+2＝28。算法三：8-6＝2，30-2＝28。算法四：把36根小棒分成20根和16根，16算法五：从30根里拿出8根还剩22根，22+6＝28。结合学生的回答，师板书：36-8＝28教师：在计算时，有很多的算法，只要你选择自己喜欢的方法，算的又对又快就可以了。（指题）这样的减法算式就是我们今天学习的两位数减一位数。板书：两位数减一位数三、练习反馈1．基本练习：（出示卡片）学生读题说得数，其中指定两题说出自己的算法。32-5＝46-9＝57-8＝40-5=2．实际应用：小明只有8元钱，如果想买一个价钱是45元的娃娃，还要攒多少元呢？学生列式计算，指名说说自己是怎样算的。3．游戏：摘苹果。（完成第9题）4．应用体验：借乒乓球。（完成第11题）板书设计教学反思1、使学生初步学会解答求两数相差多少的应用题。2、培养学生观察能力，实际操作能力及初步分析和推理能力。3、通过生活情境的模拟教学，使学生体会到生活数学无处不在，培养学生在生活中发现教学重点求两数相差的应用题的正确解答方法。教学难点求两数相差的应用题的正确解答方法教具学具课件通过看图，你知道了什么？教师边听边板书上每组得红花的数量。2．师：小朋友们观察的都非常仔细，下面请小朋友们拿出自己的红花学具，摆出1组和2组的所得的红花情况，好好看一看1组比2组多得了几朵。学师：谁会列式？生2：11-8＝3（朵）。根据学生的回答，完成板书。师：刚才小朋友们回答得都很好！现在请小朋友看着这四个小组的红花图，现在我要请你当老师提出问题，你还可以找一名同学回答。学生提问、师：刚才的小老师当得好，学生做得也很棒！现在请小朋友们看板书，际上表达的是一个意思，只是说的角度不同罢了。因此都用相同的方法计算。今天你学会了什么？求一个数比另一个数多几、少几都可以用大数减去小数来计算。一个数比另一个数多几与一个数比另一个数少几在某种意义上板书设计教学反思课题整理和复习1．通过对全单元所学知识进行回忆整理，使学生体验分类总结，归纳整理的方法。教学目标2．使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数十与两位数减一位数和整十数的计算方法，加深学生对其计算方法的理解。教学重点进一步掌握计算方法教具学具课件1．出示一组口算卡片（贴在黑板上）。50+1621+642+347+30师：请你认真观察这些题目，把它们分一类好吗？谁愿意来试一试？可第一种：+821+636+759+242+3+1639+4037+40第二种+642+3+836+759+2+1639+4047+30师：告诉小朋友们你为什么这样分好吗？（板书：两位数加一位数进位加不进位加，两位数加整十数。）2．计算各题，总结计算方法。a.比一比看谁算得快。请算得快的同学说一说是怎么总结：相同数位上的数相加。b.突出进位加法。师指25+8）谁来告诉大家这一题是怎样算的？生1：5+8＝1320+13＝33生2：25+5＝3030+3＝33c.练习：师：这一类的题目有很多，同时也是一个难点，谁愿意再给大家出几道这类题？找学生出题大家回答。二、分小组活动减法这一部分和加法有些相似，怎样总结呢每个小组都有这样一张表。请你们把表填写完整，各个小组四个朋友合作完成。2．小组活动。教师巡视。3．交流汇报。（把汇报表放在实物投影仪上，请小代表做讲解。重点提问退位减法的计算方法。）三、小结友们自己出题，自己做题都很棒。课本上有这样一组题（P78第1题请直接写在书上。比一比谁做得又对又快。板书设计1.使学生会读、写几时几分。3.培养学生珍惜时间的意识和习惯。本单元内容是在一年级上册认识钟表的基础上，进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识及相关知识计算打下基础。本单元主要教学认识几时几分。教材分两个层次编排：第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时＝60分。第二层次是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样教学既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。2.分辨“一段时间”和“一个时刻”。认识时间1．使学生会读、写几时几分。3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。表盘、课件一、生活质疑、导入新课1、你们能说说自己的一些作息时间吗？学生汇报2、你能从表面上正确读出这样的时间吗？（课件显示）请同学们看这是小红同学的午饭时间。你知道是多少吗？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书课题：认识时间）二、自主探究学习a．师：同学们都知道：时针是用来记时的，分针是用来记分的。你知道？（b．以小组为单位，数一数、算一算：分针从12走到每一个数字各是几c．小组交流后，汇报进几分。（课件演示10、15、20等）也就是说分针走一圈是多少分针？（60分。）你能很快记住每个数表示几分吗？（学生想办法记住。）3．认识1时＝60分。师：下面请同学们仔细观察分针走一圈，时针有什么变化（课件显示。）分针走一圈是多少分？时针走一大格是几时？这说4．教师小结：刚才同学们认识了钟面，知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分了。5．学习读时间a．小组交流，教师巡视。c．根据学生回答，教师小结：从刚才同学们的介绍中，老师学会了读时间的方法，这就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针5．写时间。学生独立写，两生上黑板写。写完后，教师讲解说明两种不三、课堂小结板书设计1．通过“角色扮演”这一生动有趣的活动形式，一方面加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及计算方法。2．培养学生应用数学的意识和能力。3．同时渗透思想品德教育。4．通过本活动让学生切身体会人民币在生活中的作用，学会与人沟通和交流。加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及计算方法。进一步掌握人民币的换算及计算方法。课件教师参考教科书上的样子把教室布置成一个商店的样子。这些物品中哪些是玩具，哪些是学习用品，哪些是生活用品？我们给它们分分类。——活动准备1．请读一读物品标签上的价格，看看你喜欢的商品是多少钱？2．你要——活动示范2．你喜欢什么商品？准备去哪个柜台购买？（买什么。）3．你喜欢的商品标价是多少钱？（读价格。）4．你手里有多少钱？怎样付款？（算付款。）5．教师问售货员：顾客拿出了多少钱？他要买的商品是多少钱？6．你要找多少零钱给他？（算找零。）教师请其他学生观察这两名学生如何进行商品买卖，在买卖过程中有什么步骤。——开始活动1．活动要求：顾客要检查售货员有没有找错零钱。2．卖易拉罐和矿泉水瓶的同学要检查废品回收员有没有算错一共应该付3．售货员要看清顾客付款对不对。4．可以同学之间互相帮助，可以合伙购买。——活动汇报3．抽取几名顾客进行汇报。抽取几名售货员汇报结果。4．请废品回收员汇报。教师要利用这个机会向学生介绍环境知识，宣传环保思想，培养学生从小爱护环境的意识。——活动讨论1．把你在活动中遇到的问题和小组的同学说说，互相听听大家的购物过2．购买相同价钱的商品有没有不一样的付款方法，分别是怎么解决的？板书设计如在单元开始安排了学生举行联欢会的情景，装饰的东西都是有规律的，小朋友有规律地围成圈跳舞等等。另外，还注意让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律。1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。2、培养学生初步的观察、推理能力。3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学难点：会用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。教学目标2．通过涂色、摆学具、布置教室的活动，教养学生的动手能力，激发创新意识。3．使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。教学重点使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。教学难点使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。教具学具课件一、情境导入、激发兴趣师：同学们，六一儿童节要到了，大家正在忙着布置教室，可是有一部分学生因为要彩排节目先走了，整个布置工作停了下来，我们能不能帮助布二、自主探究、发展智能1、请前后座4个同学组成一个学习小组，讨论接下去怎么布置？并在题纸上完成。（小组合作探究。）师：为什么这么布置？生：彩旗后面是黄旗、红旗、黄旗。彩灯后面是紫灯、蓝灯、紫灯、蓝灯。彩花后面是绿花、红花、绿花、红花。师：像这样前面是什么，后面也是什么。并按照一定顺序有秩序排列就叫规律，这节课我们就来“找规律”。2、去参加彩排的小朋友回来后发现教室布置好了，高兴极了，围成一圈跳起舞来，（出示投影）请你看看他们是按什么规律排列的？生：一男一女，一女一男。师：你们能不能按照规律站成一排？（学生自由站成一排。）师：请同学说说都是怎么排的？生：一男二女，二男一女等等。3、请你看看下列物体是按什么规律排列？（一个一个出示。）生：一个正方体，一个圆柱。师：接下来应摆什么？为什么？师：再看看下面图形是生：它的规律是一个三角，一个圆，一个正方形，接下来摆圆、正方形，因为前面是三角形，所以后面是圆、正方形。黄色，因为前面是一个绿色，一个黄色，所以后面涂绿色、黄色。生：第二排涂黄色、红色，因为前面是一个蓝、一个黄、一个红，所以后面是黄色、红色。师：现在请同学们当一个小小的设计师，用手中的三角，圆，长方形按一定的规律摆一摆，贴一贴，看谁设计的图案最漂亮？板书设计教学反思1．使学生通过观察、推理等活动，发现图形和