2024年秋季学期新译林版三年级上册英语课件 Unit 6第1课时 Cartoon time

译林版英语三年级（上）Period

1(Cartoontime)Unit6

Isheyourgrandpa?WarmingupLookatthepicture.Whoarethey?Let’slearnWarmingupuncleauntgrandfather/grandpacousin舅父，叔父，伯父，姑父，姨父grandmother/grandma姑母，姨母，伯母，婶母，舅母堂兄(弟)，堂姐(妹)表兄(弟)，表姐(妹)祖母，外祖母祖父，外祖父WarmingupGrandpa,grandma,Father,mother,Brother,sister,Uncle,auntandcousin.Weallloveeachother!Wearehappytogether!Let’schantfathermothersister谈论Sam和Bobby的家人。ThinkingtimeWhatdoyouthinkofSam’sbigfamily?Readingtime跟音频朗读，注意语音语调！Who’she?He’smygrandfatherJohn.Readingtime跟音频朗读，注意语音语调！Isheyourfather?Yes，heis.He’sJohntoo.Who’sthisboy?He’smycousinJohn.Cool!Isheyourfather?猜测他人与对方的关系Who’sthisboy?

询问某人是谁Cool妙极的，酷的Readingtime跟音频朗读，注意语音语调！John!Look，Bobby.Thisis...No.Thisisme!MynameisSam.人称代词宾格

我LookandsayHe'sSam’s______________.grandpa

He'sSam’s______________.fatherLookandsay

He'sSam’s______________.cousinHe'sSam.Let’sknowmore在西方人群中重名的现象十分普遍。西方人起名字时倾向于从常用的人名中来选取，因此重名的几率更大一些。究其根源，西方重名现象主要有以下几种情况:名字在家族成员不同辈分中交替使用，使名字有了一种继承的意味。特别是沿用家族中有有功绩、荣耀的长辈的名字。另外一种重名的情况，在于有些名字本身具有某种含义。西方人给孩子所起的名字中也包含着一些寄托和期望，不过与中国人名不同的是，西方人倾向于直接采用先知、圣人、先贤、伟人的名字给自己的孩子起名。所以父子同名在西方国家是比较常见的。Showtime四人一组选择合适的方式展示ReadtogetherReadinrolesActinrolesWarmingupKkLlJjMmFfIiPpQq读出蘑菇身上的字母，帮小女孩采蘑菇回家吧!你能在照片里找到哪些新的字母朋友呢?Whatcolour（颜色）istheletterfriend“r”?()

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Practice写出字母R,S,T的大小写。1.当你想询问他是否是你的爸爸时，你可以怎么问？2.当你想问他是谁时，可以怎么问？3.当你想介绍自己时，可以说？01020201Findmorelettersinyourdailylife.ReadCartoontimeandtrytorecite.

03HomeworkPreviewstorytime.谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作