一年级下册数学教案-4.3 两位数加两位数 ︳西师大版

一年级下册数学教案4.3两位数加两位数︳西师大版教案设计一、教学内容本节课的教学内容选自西师大版一年级下册数学第47页至49页，主要包括两位数加两位数的计算方法。学生在之前的学习中已经掌握了100以内数的认识和加减法，本节课将进一步引导学生学习两位数加两位数的计算方法，提高学生的计算能力。二、教学目标1.知识与技能：让学生掌握两位数加两位数的计算方法，能够熟练地进行笔算。2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和团队精神。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学在生活中的应用。三、教学难点与重点重点：两位数加两位数的笔算方法。难点：相同数位对齐、进位加法的计算方法。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.情境导入（5分钟）利用多媒体课件展示生活中的场景，如购物、聚会等，让学生观察并找出其中的数学信息。引导学生发现这些场景中涉及到两位数加两位数的问题，激发学生的学习兴趣。2.自主探究（10分钟）3.例题讲解（10分钟）教师选取具有代表性的例题进行讲解，让学生直观地了解两位数加两位数的计算过程。如：23+45。讲解过程中注意引导学生注意相同数位对齐和进位加法。4.随堂练习（10分钟）学生在练习本上完成教师布置的练习题，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。题目如下：（1）23+45=（2）56+32=（3）78+21=六、板书设计板书设计如下：两位数加两位数：相同数位对齐——>加法计算方法：（1）个位数相加，不满十——>（2）满十向十位数进一——>（3）写出结果七、作业设计1.完成练习本上的练习题。2.家长签字确认。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情境导入、自主探究、例题讲解、随堂练习等环节，学生基本掌握了两位数加两位数的计算方法。在教学中，我注重了学生的自主学习与合作交流，培养了学生的动手操作能力和团队精神。但仍有部分学生在相同数位对齐和进位加法上存在困难，需要在今后的教学中加强指导。拓展延伸：让学生运用所学知识解决生活中的实际问题，如购物时计算总价、聚会时计算人数等。引导学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。重点和难点解析一、情境导入的设计情境导入是激发学生学习兴趣的重要环节。我选择的生活场景要尽可能地贴近学生的生活，让他们能够直观地感受到数学与生活的紧密联系。例如，我可以展示一幅学生在学校门口的小卖部购物的图片，让学生看到商品的价格标签，从而引出两位数加两位数的问题。这样的导入方式能够激发学生的兴趣，使他们更加主动地参与到后续的学习活动中。二、自主探究的引导自主探究是培养学生独立思考和合作交流能力的环节。在学生分组讨论时，我需要给予他们足够的空间和时间去思考和表达自己的观点。同时，我也要注意引导他们进行有效的沟通和交流，帮助他们理解并掌握两位数加两位数的计算方法。我可以提出一些引导性的问题，如：“你们认为两位数加两位数应该如何计算？”“在计算过程中有哪些需要注意的地方？”通过这些问题，我可以激发学生的思考，引导他们逐步得出正确的答案。三、例题讲解的详细性例题讲解是帮助学生理解和掌握计算方法的关键环节。在讲解过程中，我需要详细解释每一步的计算过程，确保学生能够清晰地理解并掌握相同数位对齐和进位加法的计算方法。例如，当我讲解23+45这个例题时，我会引导学生将两个数写成加法算式，然后解释如何将相同数位对齐，接着演示如何进行个位数的相加和十位数的进位，写出计算结果。通过这样的讲解方式，我可以确保学生能够准确地理解和掌握两位数加两位数的计算方法。四、随堂练习的反馈随堂练习是巩固学生所学知识的重要环节。在学生完成练习题时，我需要及时给予他们反馈，帮助他们发现并纠正自己的错误。我可以逐个检查学生的答案，并指出他们的错误所在。例如，如果学生在相同数位对齐或进位加法上出现问题，我可以耐心地解释并指导他们如何正确地进行计算。通过这样的反馈，我可以确保学生能够及时地巩固和提高自己的计算能力。五、板书设计的简洁性六、作业设计的实用性作业设计是巩固学生所学知识的重要环节。在设计作业时，我需要考虑到作业的实用性和针对性。例如，我可以设计一些与生活实际相关的作业题目，让学生能够将所学知识运用到实际生活中。同时，我也要注意作业的难度，确保学生能够在家长的帮助下完成。通过这样的作业设计，我可以培养学生的实践能力和解决问题的能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我在讲解过程中注意使用了生动、活泼的语言语调，以吸引学生的注意力。例如，在讲解两位数加两位数的计算方法时，我使用了夸张的语调来强调相同数位对齐和进位加法的重要性。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在自主探究环节，我给了学生足够的时间去思考和表达自己的观点，而在随堂练习环节，我也确保了学生有足够的时间完成练习题。3.课堂提问：我在课堂上积极引导学生进行思考，通过提问激发他们的学习兴趣。例如，在讲解例题时，我向学生提问：“你们认为这个例题的解法是什么？”这样可以引导学生主动思考并参与到课堂讨论中。4.情景导入：我通过展示生活场景的图片，引出了两位数加两位数的问题，使学生能够直观地感受到数学与生活的联系。这样的情景导入能够激发学生的兴趣，并使他们更加主动地参与到后续的学习活动中。教案反思：在本次教学中，我认为有几个方面需要进行反思和改进：1.情境导入的设计：虽然我使用了生活场景的图片进行导入，但可能没有充分地激发学生的兴趣。在今后的教学中，我可以尝试使用更多样化的导入方式，如故事、游戏等，以吸引学生的注意力。2.自主探究的引导：在学生分组讨论时，我没有给予他们足够的自主空间，可能过于干预了他们的思考过程。在今后的教学中，我应该更加注重学生的独立思考，给予他们足够的时间和空间去探索和发现两位数加两位数的计算方法。4.作业设计的实用性：我在设计作业时，可能过于注重题目的数量，而忽视了题目的实用性。在今后的教学中，我应该更加注重作业的实际意义，设计一些与生活实际相关的题目，让学生能够将所学知识运用到实际生活中。课后提升1.计算下列两位数的和：(1)34+25=(2)47+56=(3)28+37=(4)64+12=答案：(1)34+25=59(2)47+56=103(3)28+37=65(4)64+12=762.某商场正在进行促销活动，买一个篮球需要花费35元，买一个足球需要花费48元。小明想买一个篮球和一个足球，他需要支付多少钱？答案：小明需要支付35+48=83元。3.同学们正在举行一场篮球比赛，第一队有5人，第二队有6人。请问两队一共有多少人？答案：两队一共有5+6=11人。4.小华有一些贴纸，他给了小明7张贴纸，又给了小红5张贴纸。请问小华一共给了他们多少张贴纸？答案：小华一共给了他们7+5=12张贴纸。5.某班级有40名学生，其中有23名学生参加了数学竞赛，1