桥西区小学英语学科教学设计

桥西区小学英语学科教学设计

西里学校四年级冀教版版本设计人：田芬芬

课题课

故事

名称MaddytheMonster型

学习本课的教学对象是小学四年级的学生，这些学生从小学三年级开始学习英语，已经掌

者握了一些英语基础知识。本课的故事内容对他们而言相对比较简单，不存在生词以及难

分析懂的句型。

教学

分析

学习

内容本课为冀教版三年级起始第4册第23课，四年级第二学期适用。

分析

知识

学生能够在图片和教师的帮助下听懂、读懂故事。

技能

教学

文

目标化

意

识

情鼓励学生大胆发言，树立自信心和勇敢精神，提高学生学习英语的兴趣。

感

态

度

预习

准备关于本篇故事课中的人物的相关资料。

作业

教学

重难

学生能够在图片和教师的帮助下听懂、读懂故事。

点

一

教

学

备

准多媒体、录音机、故事中人物形象小贴图

一

MaddytheMonster

1

板书houseninety-nine5metersbus

设计

Japartmenteleven1.5metersmonster

教学过程

StepI.ClassOpening.

1.Greetings!

T：Hello,boysandgirls.

Ss：Hello,MissTian.

T：HowareyouToday?

Ss：Fine,thanks.Andyou?

T:I'mfine,thankyou.

T:Canyoutellme"Howoldareyou?"（找其中一名学生提问）

SI：I'myearsold.

T:CanyoutellmeKHowtallareyou?"（问其中一名学生）

52:I'mmeterstall.

T：Howdoyougotoschool?

S3：By.

（设计意图：课前师生亲切的交流可以拉近师生之间的距离，并为下面旧知的复习奠定基础。）

2.Review.

1）ShowpicturesofMissYang.

T：Ok.Boysandgirls,pleaselookhere.Whoisshe?

5s：MissYang.

T：Yes.GuesszhowoldisMissYang?

SI：Sheisyearsold.

T:Maybe.

S2：Sheisyearsold.

T:Maybe.

T：Let'slook,howoldisMissYang.

5s：Sheistwenty-fiveyearsold.

T：Good.

2)ShowapictureofYaoMing.

T：Whoishe?

Ss：YaoMing.

T:Guess,howoldishe?

Sl：Heisyearsold.

T:Maybe.

S2：Heisyearsold.

T:Maybe.

T:Look,howoldisYaoMing?

Ss：Heisthirty-threeyearsold.

T：MissYangandYaoMing,whoisolder?

Ss：YaoMingisolder.

T：Yes.YaoMingisolderthanMissYang.Readfollowme/olderthan”.

Ss：olderthan.......

T：Whatdoesitmean?

SI：姚明比杨老师大。

T：Good.Olderthanmeans"比.....大......"

3）同样的方式比较MissYang和Ya。Ming的height（身高），并教授"tallerthan".

（设计意图：在复习旧知，进行比较的过程中将故事中的难点处理掉，为下面故事的学习清理阅读障碍

同时也为下面故事人物的出现奠定基础。）

StepII.Story

1.Pre-readingactivities

引出人物。

T：Boysandgirls,weknowYaoMingistall.Butthereisagirl,sheistallerthanYaoMing.

（用阴影的形式遮住Maddy）Doyouknowwhoisshe?

Ss：..........

T：Maybe.

T:Nowjet'slook.Whoisshe?（将阴影除掉）Oh,sheisamonster.（板书并教授monster.）Sheis

agirl.HernameisMaddy.

T：Maddyhasagoodfriend.Sheisagirl,too.Doyouknowwhoisshe?

Ss：.....

T：Let'slook.

T：She'sAnna.

T：DoyouwanttoknowmorethingsaboutMaddyandAnna?

Ss：Yes.

(设计意图：由前面的内容自然引出故事人物，进而对学生们讲一些更多关于Maddy和Anna的事情。)

2.While-readingactivities

1)Fillinthechart.

T：OK.Let'swatchthevideo(Picturel-picture4)andfillinthechart.

T：OK.Thistimereadpicturel-picture4byyourself,andthentellmetheanswers.

（注意要板书）

WheredoesHowoldisshe?Howtallisshe?Howdoesshe

shelive?gotoschool?

-

在核对Maddy和Anna的年龄时，注意一下几个问题:

T：MaddyandAnna,whoisolder?

5s：Maddy.

TYes,MaddyisolderthanAnna.

T：IsMaddyanoldmonster?

Ss：No.

T：Yes,Maddyisayoungmonster.Becauseallthemonstersgrowtobeveryveryold.

在核对Maddy和Anna的身高时，也要注意一下几个问题：

T：MaddyandAnna,whoistaller?

Ss：Maddy.

T：Yes,MaddyistallerthanAnna.

（设计意图：让学生带着问题去听、看故事可以培养学生寻找关键问题的能力。）

2）Readandchoosetheanswers.（Picture5教师读）

T：WeknowMaddylivesinaverybighouse.Doyouknowwhat'sMaddy'saddress?Andhowdoes

Maddygotoschool?HowdoesAnnagotoschool?Nowlookatyourbook,turntoP51.Listen

andchoose.

①Maddy'saddressis.

A.100MonsterStreetB.100ParkRoadC,99MonsterStreet

注意：学生在说完答案之后可让学生将整个句子阅读一遍，培养学生的阅读能力。

然后把这一结果出示在下面的表格上

WheredoessheHowoldisHowtallisshe?Howdoesshegoto

live?she?school?

一

bighouseninety-nine5meterstallbybus

yearsold

anapartmenteleven1.5meterstallbymonster

yearsold

T：Annagoestoschoolbymonster.Doyougotoschoolbymonster?

S：No.

（设计意图：培养学生自我阅读能力。）

3）Showapictureofschool.

T：ThisisMaddy'sschool.WhatdoesMaddydoatschool?Listenandfollowthetape,

Picture6-Picture7andfindtheanswer.

SI：Readhisbook.

S2：Listentotheteacher,playbasket.

T：Good.Atschool,Maddyreadsbooksjistentotheteacherandplaybasketball.（让学生阅读两

遍。）

3.Post-reading.

1）WatchThevideoagainanddosomeexercise.Yesorno.

T：OK,boysandgirls,you'vedidagoodjobjet'swatchthevideoagainanddosomeexercise.

（学生发纸条，单独做然后进行核对，核对之后教师要注意让学生将正错误的进行纠正。）

(1)Maddylivesinanapartment/)

(2)Annais5meterstall.()

(3)Maddygoestoschoolbybus.()

(4)Annais11yearsold.()

2)Fillthewholechartbyyourself.(学生在最后将表格独立完成)

3)Workingroups.TalkaboutMaddyandAnna.Useyourwords