搭石说课稿部编版

搭石说课稿部编版一、说教材

《搭石》是人教部编版小学语文四年级上册的一篇精读课文。本文以生动的语言描绘了我国南方地区农村中一种特有的民俗活动——搭石。这种活动既充满了趣味性，又具有很强的动手操作性和团队合作精神。本文在课文中的作用主要有以下几点：

1.地位：本文位于本册教材的第二单元，旨在让学生了解和体验不同的民俗文化，培养他们的文化认同感和民族自豪感。

2.主要内容：本文通过讲述搭石活动的起源、过程和意义，展现了我国民间文化的独特魅力。文章语言优美，情节紧凑，富有吸引力。

（1）搭石活动的起源：文章开头简要介绍了搭石活动的起源，让学生了解这一活动的由来。

（2）搭石过程：文章详细描述了搭石的过程，包括选石、搭石、走石等环节，让学生对搭石活动有一个全面的认识。

（3）搭石意义：文章最后指出搭石活动不仅是一种娱乐方式，更是一种传承民间文化、培养团队协作精神的重要途径。

二、说教学目标

学习本课，学生需要达到以下教学目标：

1.知识与技能：

（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课生字、新词，理解词语的意思。

（3）了解搭石活动的起源、过程和意义。

2.过程与方法：

（1）通过阅读课文，培养学生提取信息、概括内容的能力。

（2）通过小组合作，培养学生的团队协作精神。

（3）学会用观察、想象、实践等方法，深入了解搭石活动。

3.情感态度与价值观：

（1）感受民间文化的独特魅力，增强民族自豪感。

（2）培养热爱生活、珍惜传统文化的情感。

（3）提高对团队合作的认识，培养团结互助的品质。

三、说教学重难点

1.教学重点：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课生字、新词，理解词语的意思。

（3）了解搭石活动的起源、过程和意义。

2.教学难点：

（1）如何引导学生通过阅读课文，深入理解搭石活动的文化内涵。

（2）如何激发学生对民间文化的兴趣，培养他们的民族自豪感。

（3）如何让学生在实际操作中体验团队合作的重要性，提高团队协作能力。

四、说教法

在教学《搭石》这一课时，我计划采用以下几种教学方法，旨在提高学生的学习兴趣，深化对文本的理解，并强化实践操作能力。

1.启发法：

-我将通过设置一系列问题，引导学生主动思考，激发他们的好奇心和求知欲。例如，我会提问：“搭石活动是怎样的一个民俗？”“它为什么能够流传至今？”“在搭石活动中，你能感受到哪些美好的情感？”

-不同于传统的灌输式教学，我会在学生思考的基础上，逐步引导他们从课文中找到答案，而不是直接给出结论。

2.问答法：

-在课堂上，我将采用师生互动、生生互动的方式，鼓励学生提问和回答问题。通过这种方式，学生可以在交流中加深对课文内容的理解。

-与其他教师的不同之处在于，我会在问答环节中加入角色扮演，让学生站在不同角色的角度去思考和回答问题，增加课堂的趣味性和参与度。

3.情境教学法：

-为了让学生更直观地感受搭石活动，我计划利用多媒体工具，播放相关的视频和图片，营造一个身临其境的学习环境。

-在情境教学中，我会特别强调情感的传递，让学生在情境中体验搭石活动的乐趣和团队合作的重要性。

4.实践操作法：

-在确保安全的前提下，我会组织学生进行简单的搭石实践活动，让他们在实践中体验合作与协调。

-我的亮点在于，我会在实践活动中引入竞争机制，比如小组间的比赛，这样既能激发学生的积极性，又能增强他们对团队合作的认识。

5.板书设计：

-我的板书将采用图文结合的方式，直观地展示搭石的过程和要点，以及本课的关键知识点。

-板书的亮点在于，我不仅会列出课文的主要内容，还会用不同颜色和符号标出重点和难点，帮助学生更好地记忆和理解。

五、说学法

在设计和实施《搭石》一课的学习方法时，我首先分析了学生的特点和学习情况，以下是针对学生学情的具体学法：

1.学情分析：

-学生年龄：四年级学生，好奇心强，活泼好动，对于实践活动有较高的兴趣。

-认知水平：学生已经具备一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于复杂的文化背景和深层次的情感体验可能需要更多引导。

-学习习惯：学生习惯于通过视觉和动手操作来学习，喜欢合作和交流的学习方式。

2.阅读法：

-引导学生采用精读和略读相结合的方式，精读用于深入理解课文内容，略读则用于把握文章结构和主旨。

-在阅读过程中，鼓励学生做笔记，标记出生字词和优美句子，以便于复习和分享。

3.练习法：

-设计相关的练习题，如填空、连线、简答等，帮助学生巩固生字词和语法知识。

-通过小组合作完成练习，培养学生的团队协作能力和互相学习的习惯。

4.探究学习法：

-鼓励学生通过小组讨论、资料查询等方式，自主探究搭石活动的文化意义和社会价值。

-在探究过程中，教师提供必要的指导，帮助学生形成批判性思维和解决问题的能力。

5.情景模拟法：

-利用角色扮演或情景模拟，让学生在实际情境中体验搭石的过程，增强学生的情境感知和情感体验。

-通过模拟，学生能够更好地理解课文中的描述，提高记忆效果。

6.创作表达法：

-鼓励学生通过绘画、写作、表演等形式，表达自己对搭石活动的理解和感受。

-这样的创作活动能够激发学生的创造力和表达能力，同时加深他们对课文内容的理解。

六、说教学过程

1.导入新课（5分钟）

-利用图片或实物展示搭石的情景，激发学生的兴趣。

-提问：“同学们，你们见过这样的活动吗？它叫什么名字？今天我们就来学习一篇关于搭石的文章。”

2.初读课文，整体感知（10分钟）

-学生自读课文，注意生字词的读音和意思。

-教师引导学生概括课文大意，了解文章的主要内容和结构。

3.精读课文，深入理解（15分钟）

-分段阅读，教师提问，引导学生深入思考课文细节。

-对重点句子进行解析，帮助学生理解文章的语言特色和表达技巧。

-通过讨论，探究搭石活动的文化内涵和现实意义。

4.实践活动，体验搭石（15分钟）

-组织学生进行简单的搭石实践活动，体验合作的乐趣。

-教师巡回指导，纠正错误，强调安全事项。

-活动结束后，让学生分享自己的体验和感受。

5.小组合作，探究学习（10分钟）

-学生分组，讨论探究搭石活动在不同地区的表现形式和文化差异。

-每个小组汇报研究成果，全班交流讨论。

6.巩固拓展，创作表达（10分钟）

-设计相关的练习题，巩固所学知识。

-鼓励学生通过绘画、写作等形式，表达自己对搭石活动的理解和感受。

7.课堂总结，情感升华（5分钟）

-教师总结本课的主要内容和知识点。

-强调搭石活动所体现的团队合作精神和对传统文化的尊重。

-鼓励学生在生活中发现和传承更多的民间文化。

8.布置作业，延伸学习（课后）

-让学生搜集更多关于搭石或其他民间活动的资料，进行深入研究。

-完成一篇关于搭石活动的作文或绘画作品。

七、我为什么要这样设置此课

我之所以这样设置《搭石》这一课的教学，是基于以下几点考虑，这些也是本节课的亮点：

1.多元化教学方法的运用：

-通过启发法、问答法、情境教学法等多样化的教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，使课堂更加生动有趣。

-这样的设置能够满足不同学生的学习需求，促进学生的个性化发展。

2.实践活动的融入：

-实践活动是本节课的一大亮点，它能够让学生亲身体验搭石的过程，从而加深对课文内容的理解和记忆。

-通过实践活动，学生能够在动手操作中培养团队合作精神，这是传统课堂难以实现的。

3.情感态度与价值观的培养：

-通过对搭石活动的学习，学生不仅能够获得知识，更重要的是能够培养对传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。

-本节课的情感态度与价值观的培养，有助于学生形成积极向上的人生态度。

4.创作表达的鼓励：

-鼓励学生通过创作表达自己对搭石活动的