苏教版英语六下第一单元教学方法分享

苏教版英语六下第一单元教学方法分享一、教学内容二、教学目标1.学生能够掌握本单元的相关词汇，并能正确运用一般现在时进行表达。2.学生能够听懂并参与对话，运用所学词汇和句型进行交流。3.学生能够通过本节课的学习，增强对英语的兴趣，提高语言表达能力。三、教学难点与重点1.教学难点：一般现在时的运用，以及词汇的准确记忆。2.教学重点：词汇的掌握，句型的运用。四、教具与学具准备1.教具：PPT，录音机，磁带。2.学具：课本，练习本，铅笔。五、教学过程六、板书设计1.词汇：spring,flower,tree,sun,rain等。2.句型：Ilike,He/Shelikes,Theylike等。七、作业设计1.完成课本P23的练习题。2.编写一个关于春天的故事，尽量运用本节课所学词汇和句型。八、课后反思及拓展延伸本节课通过图片和歌曲引入，激发了学生的学习兴趣，同时在操练环节，通过小组活动，让学生在实际情境中运用所学知识，提高了学生的语言表达能力。但在教学过程中，对于一般现在时的讲解和运用还需进一步加强，可以通过设计更多的练习题，让学生在实践中掌握一般现在时的运用。同时，可以拓展延伸，让学生课后去观察身边的同学和朋友，看看他们喜欢做什么，并用英语进行表达。重点和难点解析一、教学难点与重点在教学过程中，我们需要特别关注的一般现在时的运用以及词汇的准确记忆这两个难点。1.一般现在时的运用：一般现在时是英语中的一种基本时态，表示习惯性动作或普遍真理。它的构成是主语+动词原形。学生往往在理解和运用这个时态时存在困难，容易与其它时态混淆。因此，在教学中，我们需要通过多个例子，让学生清晰地理解一般现在时的含义和用法，并加强练习，使其能够熟练地运用这一时态。2.词汇的准确记忆：本单元引入了与春天相关的词汇，如spring,flower,tree,sun,rain等。学生需要准确地记忆这些词汇，并能够在适当的语境中正确地使用它们。为了提高学生的词汇记忆能力，我们可以采用一些记忆技巧，如联想记忆、构词法记忆等，并设计一些有趣的练习，让学生在实际运用中巩固词汇。二、教学过程在教学过程中，我们需要关注的是如何引导学生理解和运用一般现在时，以及如何通过各种教学活动来巩固词汇。1.呈现（15分钟）：教师通过PPT展示本节课的主要词汇和句型，并用简单的语言解释其含义。在解释一般现在时时，教师可以结合日常生活实例，让学生更好地理解这一时态的用法。2.操练（10分钟）：教师组织学生进行小组活动，用所学的词汇和句型进行交流，巩固所学知识。在这一环节，教师可以设计一些有趣的游戏，如“找出错误”或“快速问答”，让学生在轻松的氛围中掌握一般现在时的运用。3.应用（5分钟）：教师设计一个对话场景，让学生运用所学的词汇和句型进行角色扮演。例如，教师可以设定一个春天户外活动的场景，让学生扮演不同角色，进行对话练习。三、作业设计在作业设计中，我们需要关注如何让学生在实际语境中运用所学知识。1.完成课本P23的练习题：这些练习题旨在巩固学生对一般现在时的理解和运用。教师可以要求学生在完成练习时，尽量用自己的语言进行表达，以提高他们的语言运用能力。2.编写一个关于春天的故事，尽量运用本节课所学词汇和句型。这个作业可以帮助学生将所学知识运用到实际情境中，提高他们的写作能力。在编写故事时，学生需要思考人物、地点和事件，并运用一般现在时来描述他们的行为。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在教学过程中，教师需要运用丰富的语言语调来吸引学生的注意力。在讲解一般现在时时，教师可以用升调来强调时态的肯定形式，用降调来强调习惯性动作或普遍真理的表达。同时，教师还可以通过模拟春天的声音，如鸟鸣、水流等，来增强学生的感官体验。二、时间分配在课堂教学中，教师需要合理分配时间，以确保每个环节都能顺利进行。例如，在呈现环节，教师可以用5分钟的时间展示词汇和句型，然后用10分钟的时间进行操练，用5分钟的时间进行应用。这样，学生就有足够的时间来理解和掌握所学知识。三、课堂提问在教学过程中，教师可以通过提问来激发学生的思考，检查他们对知识的理解程度。例如，在呈现环节，教师可以提问学生：“你们知道春天有哪些特点吗？”或者在操练环节，教师可以提问学生：“你们能用一般现在时描述一下你们最喜欢的季节吗？”通过这些问题，教师可以了解学生的学习情况，并给予相应的指导。四、情景导入在课堂教学中，教师可以通过情景导入来激发学生的学习兴趣。例如，在讲解春天相关词汇时，教师可以创设一个春天的场景，如花园、森林等，让学生身临其境地去感受和体验春天的美好。这样，学生就会更加主动地参与到学习过程中。教案反思在本节课的教学过程中，我注重了语言语调的运用，通过升调和降调来强调一般现在时的肯定形式和习惯性动作的表达。在时间分配上，我力求合理，确保每个环节都能顺利进行。课堂提问方面，我设计了不同类型的问题，激发学生的思考，并了解他们的学习情况。在情景导入方面，我通过创设春天的场景，让学生身临其境地去感受和体验春天的美好