13画杨桃 教学设计

13画杨桃教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为小学语文四年级下册第六单元的《13画杨桃》。本篇文章讲述了作者在美术课上画杨桃的经历，通过这个故事告诉学生看问题要从不同的角度出发，不能以偏概全。教学内容与学生已有知识的联系主要在于学生已经掌握了基本的阅读和写作技巧，对叙事性质的文章有了一定的理解能力。同时，学生在生活中也有观察不同角度事物的经验，能够理解文章所传达的道理。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：培养学生独立思考的能力，引导学生从不同角度观察和思考问题，培养学生的批判性思维。通过学习《13画杨桃》，使学生能够理解并实践文章所传达的多角度思考问题的理念，提高学生在实际生活中解决问题的能力。同时，通过小组讨论、分享等方式，培养学生的合作意识和沟通能力，使学生在学习过程中能够更好地与他人交流、合作，共同完成学习任务。三、教学难点与重点1.教学重点：《13画杨桃》一文中，作者通过自己的亲身经历，向读者传达了一个重要的道理：看问题要从不同的角度出发，不能以偏概全。本节课的核心内容就是让学生理解并掌握这个道理，能够运用到实际生活中去。

2.教学难点：对于学生来说，理解并接受从不同角度观察和思考问题的理念是一个难点。他们可能会习惯于从自己的角度出发，看待和判断事物，难以理解为什么要从多个角度去考虑问题。另外，如何将这个道理运用到实际生活中，解决实际问题，也是学生理解的难点。四、教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、纸质教材《13画杨桃》、学生作业本、画笔和画纸。

2.课程平台：无需使用特定的课程平台，教学活动主要在课堂上进行。

3.信息化资源：无需使用特定的信息化资源，但教师可以准备一些与杨桃相关的图片或视频，以辅助讲解和展示。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、角色扮演、绘画活动等。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师展示一幅杨桃的图片，并提出问题：“你们认识这是什么水果吗？它有什么特点？”让学生积极思考并回答。然后教师分享一个关于画杨桃的故事，引发学生对杨桃的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

教师带领学生阅读《13画杨桃》一文，边读边引导学生关注作者画杨桃的经历和体会。在阅读过程中，教师提问：“作者为什么画了13次杨桃？他在这个过程中有什么收获？”引导学生思考并回答。

教师通过讲解和举例，让学生理解从不同角度观察和思考问题的意义。鼓励学生发表自己的观点，并与其他同学进行讨论。

3.巩固练习（10分钟）

教师给出一个关于杨桃的问题，要求学生以小组的形式进行讨论：“如果你要画杨桃，你会从哪个角度开始画？为什么？”学生通过讨论，锻炼多角度思考问题的能力。

学生分组进行绘画活动，尝试从不同的角度观察和描绘杨桃。教师巡回指导，给予鼓励和评价。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对知识的掌握程度。提问内容包括：“作者画杨桃的经历给你什么样的启示？你如何在日常生活中运用多角度思考问题？”等。

学生回答问题，教师给予点评和指导。

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调多角度思考问题的重要性。鼓励学生在日常生活中积极尝试，不断提高自己的思维能力。

布置一道课后作业：让学生结合自己的生活经验，描述一次从不同角度解决问题的事情，并谈谈自己的感受。

教学过程中，教师要注重与学生的互动，关注学生的学习情况，针对重难点进行有针对性的讲解和指导。通过创新的教学方法和环节，激发学生的学习兴趣，提高学生的核心素养。六、学生学习效果1.理解并掌握多角度思考问题的理念，能够从不同的角度出发，全面地观察和分析问题。

2.提高自己的阅读理解能力，能够理解并体会到《13画杨桃》一文所传达的道理。

3.提高自己的写作能力，能够结合自己的生活经验，描述一次从不同角度解决问题的事情，并能够表达自己的感受。

4.培养自己的独立思考能力，批判性思维能力以及合作意识和沟通能力。

5.提高自己的审美能力和绘画技巧，能够从不同的角度观察和描绘杨桃，提高自己的艺术素养。

6.培养自己的创新意识和实践能力，能够将所学的多角度思考问题的理念运用到实际生活中，解决实际问题。七、重点题型整理1.题型一：描述题

题目：请描述一下作者在美术课上画杨桃的经历。

答案：作者在美术课上，老师让他们画杨桃。作者第一次画的时候，觉得杨桃很简单，就很快画好了。但是，老师让他重新画，从不同的角度观察杨桃。作者第二次画的时候，发现杨桃并不是那么简单，他画了很久，才完成了作品。通过这个过程，作者明白了看问题要从不同的角度出发，不能以偏概全。

2.题型二：分析题

题目：从文章中可以看出，作者在画杨桃的过程中有哪些收获？

答案：从文章中可以看出，作者在画杨桃的过程中，收获主要有两点。第一点是看问题要从不同的角度出发，不能以偏概全。第二点是做任何事情都要认真对待，不能急于求成。

3.题型三：应用题

题目：请你结合自己的生活经验，描述一次从不同角度解决问题的事情，并谈谈自己的感受。

答案：略

4.题型四：论述题

题目：请你谈谈你对多角度思考问题的理解。

答案：多角度思考问题是指在解决问题或者看待问题时，能够从不同的角度出发，全面地观察和分析问题，从而得出更全面、更准确的结论。我认为多角度思考问题很重要，因为这样可以让我们更加全面地了解问题，避免片面地看待问题，从而做出更加准确的判断和决策。

5.题型五：创意题

题目：请你想一想，如果让你来画杨桃，你会从哪个角度开始画？为什么？

答案：我会从杨桃的侧面开始画，因为这样可以表现出杨桃的立体感。同时，我还会尝试从不同的角度观察杨桃，画出它的不同面貌，以展示杨桃的多样性。八、板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出《13画杨桃》的核心观点和知识点，帮助学生理解和掌握多角度思考问题的理念。

2.结构清晰：板书设计应具备清晰的结构，分为导入、新课、巩固练习、课堂提问、总结拓展等环节，便于学生跟随教师的讲解和思考。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，用简练的文字和符号概括文章主要内容，突出重点，准确精炼。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，采用生动的形象、色彩和布局，激发学生的学习兴趣和主动性。

具体板书设计如下：

一、导入：展示杨桃图片，提出问题，引发学生思考。

二、新课：《13画杨桃》一文内容概括，强调多角度思考问题的理念。

三、巩固练习：小组讨论，从不同角度观察和描绘杨桃。

四、课堂提问：针对文章内容进行提问，检查学生知识掌握程度。

五、总结拓展：总结多角度思考问题的重要性，布置课后作业。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过展示杨桃图片和让学生亲自绘画，让学生更加直观地理解文章内容，提高学生的学习兴趣。

2.小组讨论：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力，使学生在学习过程中能够更好地与他人交流、合作，共同完成学习任务。

3.生活实例：结合学生的生活经验，让学生从不同角度观察和思考问题，提高学生的实践能力。

（二）存在主要问题

1.课堂时间安排：在讲授新课时，发现课堂时间安排较为紧张，有时无法充分展开讨论和练习。

2.学生参与度：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。

3.教学资源利用：在教学过程中，对于信息化资源和课程平台的利用不够充分，有待加强。

（三）改进措施

1.优化课堂时间安排：在今后的教学中，适当调整课堂时间安排，保证讲授、讨论和练习环节的充分展开，提高课堂效果。

2.提高学生参与度：通过设置更具互动性和趣味性的问题，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的参与度和课堂氛围。

3.充分利用教学资源：加强对信息化资源和课程平台的利用，丰富教学手段，提高教学质量。同时，积极寻找与杨桃相关的实物资源，如杨桃果实，让学生更直观地了解和感受杨桃。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上表现积极，大多数能够认真听讲，主动参与讨论和练习。对于多角度思考问题的理念有了一定的理解和掌握。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论环节表现出色，能够从不同角度观察和思考杨桃的绘画，展示出丰富的创意和合作精神。

3.随堂测试：在随堂测试