【大单元教学】第5单元 生物的多样性 大单元教学设计-苏教版八上

【大单元教学】第5单元生物的多样性大单元教学设计--苏教版八上科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）【大单元教学】第5单元生物的多样性大单元教学设计--苏教版八上教学内容分析【大单元教学】第5单元生物的多样性大单元教学设计--苏教版八上

本节课的主要教学内容是围绕生物多样性的三个层次：遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性进行展开。具体包括：1）遗传多样性的概念及其重要性；2）物种多样性的表现及影响因素；3）生态系统多样性的价值与保护。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在七年级的学习中已经了解了生物的基本分类、生物的基本特征以及生态系统的基础知识。在此基础上，本节课将进一步引导学生认识到生物多样性的内涵，理解生物多样性对人类及整个生态系统的重要性，从而增强学生的环保意识和生态保护观念。此外，教学内容与课本紧密相关，旨在帮助学生将所学知识应用于实际生活，提高知识的实用性。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：科学探究、生命观念、社会责任感和生态意识。通过学习生物多样性的内涵及其重要性，培养学生进行科学探究的能力，形成对生命多样性的尊重和保护意识。具体关联课本内容如下：1）运用科学探究方法，分析遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性的现状及问题；2）建立生命观念，理解生物多样性与生态平衡的关系，认识到保护生物多样性的紧迫性；3）提升社会责任感，积极参与环保行动，传播生物多样性保护的理念；4）培养生态意识，关注人类活动对生物多样性的影响，形成绿色生活方式。学习者分析1.学生已经掌握了生物分类、生物特征、生态系统等基础知识，能够理解生物多样性的基本概念。此外，通过之前的学习，学生对生物与环境的关系有了初步的认识，为探讨生物多样性的重要性奠定了基础。

2.学生对生物学有着浓厚的学习兴趣，尤其对动植物的生活习性和生态现象充满好奇。他们的观察力和思考能力较强，喜欢通过探究实验和小组讨论的方式学习。同时，学生的信息技术能力较好，可以利用网络资源进行自主学习。

3.学生在探讨生物多样性时可能遇到的困难和挑战包括：理解遗传多样性的概念和层次关系可能存在困难；分析生物多样性与生态系统的关系时，可能难以把握复杂性和整体性；在实际保护行动中，可能缺乏解决问题的能力和责任感。针对这些困难，教师应提供适当的引导和帮助，以提高学生的学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有苏教版八年级上册的生物教材，提前布置学生预习第5单元“生物的多样性”相关内容。

2.辅助材料：准备生物多样性相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性的实例，以便直观展示教学内容。

3.实验器材：针对课堂上的探究活动，准备显微镜、生物样本、实验试剂等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区、实验操作台等不同功能区域，便于学生进行合作学习和实验操作。同时，设置多媒体展示区，方便展示辅助教学材料。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布第5单元“生物的多样性”预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕生物多样性的三个层次，设计问题如“什么是遗传多样性？”“物种多样性受哪些因素影响？”等，启发学生思考。

-监控预习进度：通过学习平台的数据分析，跟踪学生的预习情况，及时给予指导。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读教材相关内容，了解生物多样性的基本概念。

-思考预习问题：学生对提出的问题进行独立思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图等提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-让学生提前接触生物多样性的概念，为课堂学习奠定基础。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示生物多样性丰富的视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解生物多样性的三个层次及其重要性。

-组织课堂活动：设计小组讨论，探讨生物多样性保护的实际案例。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行实时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享对生物多样性保护的理解。

-提问与讨论：学生针对不解的问题或新的想法，进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：确保学生对生物多样性概念有深入理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中加深理解。

-合作学习法：培养学生的合作能力和交流技巧。

作用与目的：

-加深学生对生物多样性知识的理解，掌握分析案例的技能。

-通过实践活动，提高学生的参与感和解决问题的能力。

-增强学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的课后作业，如分析身边的生物多样性案例。

-提供拓展资源：推荐相关的书籍、网站和视频，供学生深入学习和研究。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成课后作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，进行进一步的探索和研究。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我评价和反思。

作用与目的：

-巩固学生对生物多样性知识的掌握。

-通过拓展学习，丰富学生的知识储备。

-通过反思总结，提升学生的学习策略和自我管理能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《生物多样性的遗传基础》：介绍遗传多样性的形成、遗传多样性与物种多样性的关系等。

-《生态系统多样性的保护策略》：探讨不同生态系统中生物多样性的保护措施及效果。

-《生物多样性保护的法律与政策》：分析国内外生物多样性保护的法律体系及政策实践。

-《生物多样性与人类福祉》：阐述生物多样性对人类生活的影响及其在可持续发展中的作用。

2.课后自主学习和探究：

-研究不同地区生物多样性的特点及保护现状，分析影响生物多样性的因素。

-探讨生物多样性对生态系统稳定性的影响，以及如何通过保护生物多样性来提高生态系统的抵抗力。

-调查身边的生物多样性保护实例，了解当地政府和社区在生物多样性保护方面的措施和成效。

-研究生物多样性的可持续利用方式，如生态旅游、药用植物开发等，分析其经济效益和环境效益。板书设计①重点知识点：

-遗传多样性

-物种多样性

-生态系统多样性

②关键词：

-遗传基因

-物种丰富度

-生态平衡

-保护策略

③核心句：

-遗传多样性是生物多样性的基础。

-物种多样性是生态系统功能的关键。

-生态系统多样性保护是维护生物圈稳定性的重要措施。

板书设计：

```

生物的多样性

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①遗传多样性

|

②物种多样性

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③生态系统多样性

|

保护策略→生态平衡

```

板书设计以树状图的形式展示，直观地表现了生物多样性的层次结构和保护生态平衡的目标。通过清晰的层次和关键词，帮助学生理解和记忆课程的重点内容，同时具有一定的艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。课堂1.课堂评价：

-通过课堂提问，了解学生对生物多样性概念的理解程度，检测学生是否能准确描述遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性的内涵及相互关系。

-观察学生在小组讨论和实验操作中的表现，评估学生的合作能力、实验技能和问题解决能力。

-设计随堂测验，测试学生对生物多样性保护措施的记忆和应用能力，以及对学生分析实际案例的能力进行评价。

-及时收集学生的反馈，针对学生的共性问题进行讲解和辅导，确保学生对课程内容的理解和掌握。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行细致批改，关注学生的答题思路和知识点掌握情况，及时发现并纠正学生的错误理解。

-给出具体的评价和建议，鼓励学生发挥优点，改进不足，提高作业质量。

-定期