《小小科学家》教学设计 -2023-2024学年一年级上册科学苏教版

《小小科学家》教学设计-2023-2024学年一年级上册科学苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《小小科学家》教学设计-2023-2024学年一年级上册科学苏教版教学内容本节课的教学内容选自《小小科学家》一年级上册科学苏教版，主要围绕“我们身边的物体”这一主题展开。具体内容包括：1.认识常见的固体、液体和气体；2.探究物体的形状、大小、颜色等特征；3.了解物体的运动和静止状态；4.培养学生的观察、操作和表达能力。

教学目标：通过本节课的学习，让学生能够认识并描述常见物体的特征，观察和探究物体的运动状态，培养学生的观察力、动手操作能力和表达能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕科学探究、动手操作、观察能力、表达交流等方面展开。具体包括：1.培养学生对科学探究的兴趣和好奇心，发展学生的科学思维；2.通过观察和操作，培养学生的动手实践能力；3.培养学生仔细观察物体的特征，提高学生的观察能力；4.引导学生用语言描述物体的形状、大小、颜色等特征，提高学生的表达交流能力。学情分析本节课的对象为一年级学生，他们好奇心强，求知欲旺盛，对身边的事物充满好奇。学生在之前的学习中已经初步接触了一些简单的科学知识，具备一定的观察和动手操作能力。但在科学探究方法的运用、观察的细致程度以及表达交流方面仍有待提高。

在知识方面，学生对固体、液体和气体的概念有一定的了解，但对其特性还需进一步探究。学生在物体形状、大小、颜色等方面的认识较为基础，需要通过实践活动加深理解。在能力方面，学生的动手操作能力较强，但在科学实验中的观察、思考和解决问题的能力有待提高。在素质方面，学生具备一定的团队协作精神，但在自主学习、探究学习方面还需加强。

针对学生的学情，本节课将注重激发学生的兴趣，引导他们通过观察、操作、表达等方式积极参与学习，培养学生的科学素养。同时，教师将关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导，使他们在原有基础上得到提高。教学方法与策略1.针对一年级学生的特点，本节课将采用讲授法、直观演示法、小组合作探究法和实践活动法等多种教学方法。讲授法用于介绍固体、液体和气体的概念及特性；直观演示法用于展示物体的形状、大小、颜色等特征；小组合作探究法引导学生相互交流、讨论，培养团队协作精神；实践活动法使学生在动手操作中加深对知识的理解。

2.具体的教学活动包括：a)观察游戏：让学生观察不同形状、大小、颜色的物体，提高他们的观察能力；b)小组讨论：学生分组讨论物体的特征，培养表达交流能力；c)实验操作：学生动手操作，探究物体的运动和静止状态，培养实践能力。

3.教学媒体使用：为增强教学效果，本节课将使用图片、实物、视频等媒体。图片和实物用于展示不同物体，帮助学生直观地认识；视频用于播放物体运动的实验过程，使学生更清晰地了解物体的运动状态。通过多种媒体的使用，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供关于固体、液体和气体的PPT、实验视频等资源，让学生提前了解基本概念。

-设计预习问题：如“你能说出三种固体、液体和气体的例子吗？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解他们的理解程度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看视频、阅读教材，初步了解物体的基本状态。

-思考预习问题：学生记录下自己对问题的答案和想法。

-提交预习成果：通过在线平台提交预习笔记，准备课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享资源，方便学生预习和教师监控。

作用与目的：

-帮助学生初步理解固体、液体和气体的概念。

-培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简单的物体运动实验，引入对物体运动状态的学习。

-讲解知识点：详细讲解物体的运动和静止状态的判断方法。

-组织课堂活动：分组讨论不同物体的运动状态，并进行实验验证。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行实时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对物体的运动状态概念进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组内讨论并实验观察不同物体的运动状态。

-提问与讨论：学生提出疑问，并与组内同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：为学生提供系统的物体运动状态知识。

-实践活动法：通过小组实验，让学生亲手操作，增强体验。

-合作学习法：小组讨论和实验，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-确保学生能够理解并判断物体的运动和静止状态。

-通过实践活动，提升学生的实验操作和观察分析能力。

-通过小组合作，加强学生的沟通协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计有关物体运动状态的练习题，巩固课堂所学。

-提供拓展资源：推荐一些科学实验网站，鼓励学生进行家庭实验。

-反馈作业情况：批改作业，提供个性化反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：学生访问推荐的科学网站，了解更多关于物体运动的知识。

-反思总结：学生回顾本节课的学习，思考自己学到了什么，有哪些需要提高的地方。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和自主探索。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行回顾和思考。

作用与目的：

-巩固学生对物体运动状态的理解和判断能力。

-激发学生对科学探索的兴趣，培养独立学习的能力。

-通过反思总结，帮助学生建立批判性思维，提升自我认知。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《神奇的物质世界》：介绍固体、液体和气体的性质和特点，让学生深入了解物质的多样性。

-《物体的运动和静止》：深入探讨物体的运动状态，包括匀速直线运动、曲线运动等，让学生扩展对物体运动的认识。

-《探索科学》：提供一系列科学实验活动，鼓励学生动手操作，亲身体验物体的运动和静止。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以在家中寻找身边的物体，观察它们的形状、大小、颜色等特征，并尝试用语言描述。

-学生可以进行家庭实验，如制作简易的陀螺，观察陀螺的运动状态，并记录下实验结果。

-学生可以参观科学博物馆或参加科学展览，亲身体验科学的魅力，了解科学的实际应用。

-学生可以加入科学俱乐部或参加科学竞赛，与其他对科学感兴趣的同学一起学习和交流。教学反思与改进首先，我意识到在讲解物体的运动和静止状态时，我可能过于强调了理论知识，而没有给学生足够的实践机会。因此，我计划在未来的教学中，增加更多的动手操作环节，让学生在实践中学习和体验。

其次，我发现学生在表达和交流方面还存在一些困难。他们能够观察到物体的运动状态，但却难以用语言准确地描述。为了解决这个问题，我计划在课堂中引入更多的语言表达练习，例如，让学生用自己的话描述实验过程和观察结果。

另外，我也注意到一些学生在小组讨论中显得比较被动，他们似乎更愿意听取他人的意见，而不是积极地参与到讨论中。针对这个问题，我计划调整小组讨论的格式，例如，设置轮流发言的环节，确保每个学生都有机会表达自己的观点。典型例题讲解1.例题一：观察图片，判断物体是运动还是静止。

答案：根据图片观察，物体A是静止的，物体B是运动的。

2.例题二：一个球从斜坡上滚下来，请问球的运动状态发生了什么变化？

答案：球从斜坡上滚下来时，速度越来越快，运动状态发生了变化。

3.例题三：比较物体A和物体B的运动速度，哪个更快