Unit3 Our School(词汇PLACES)（教学设计）-2024-2025学年新魔法英语(NewMagic)二年级上册

Unit3OurSchool(词汇PLACES)（教学设计）-2024-2025学年新魔法英语(NewMagic)二年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：新魔法英语(NewMagic)二年级上册-Unit3OurSchool(词汇PLACES)

2.教学年级和班级：二年级一班

3.授课时间：2024-2025学年上学期第6周星期三上午第2节课

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标1.语言能力：通过词汇PLACES的学习，提高学生的词汇量和语言表达能力，使其能够正确运用相关词汇描述学校场所。

2.文化意识：通过学习关于学校的内容，培养学生对学校环境和文化的好奇心和学习兴趣，提高他们的文化意识。

3.思维品质：通过图片观察、词汇学习和句子练习，培养学生的观察力、逻辑思维和创造性思维能力，使其能够独立思考和解决问题。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生主动学习、合作交流和信息处理的能力，使其能够自主获取和运用知识。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在二年级上册的学习中，学生已经接触和学习了一些基础的英语词汇和简单的句子。他们对于描述日常生活中的物品和场所有一定的了解，如家庭、动物、颜色等。此外，学生已经习惯了英语课堂的基本教学模式和活动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：大多数学生对于学习英语充满好奇和热情，他们喜欢通过图片、歌曲和游戏等方式学习。在学习能力方面，学生能够听懂并模仿简单的英语句子，也能够用英语进行基本的自我介绍和日常交流。他们的学习风格各异，有的喜欢视觉学习，有的喜欢听觉学习，还有的喜欢动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的词汇PLACES时，学生可能会对一些新词汇的含义和用法感到困惑，如library、computerroom等。此外，学生可能在将词汇运用到实际情境中时，遇到表达不清或语法错误的问题。在课堂上，部分学生可能因为害羞或自信心不足而不愿意积极参与活动。同时，如何将已学的词汇和句子与学校实际情况相结合，创造真实的语言环境，也是学生需要面临的挑战。四、教学方法与手段1.教学方法：

-互动式教学：通过提问、小组讨论等方式，激发学生的思考和参与度，使其在互动中学习和发展。

-情境教学：创设真实的学校场景，让学生在情境中学习和运用词汇，提高语言实际运用能力。

-任务型教学：通过完成具体的任务，如制作学校地图、角色扮演等，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、视频等展示学校各个场所的图片和实况，直观地呈现教学内容，增强学生的学习兴趣。

-电子白板应用：通过电子白板进行互动式教学，方便书写、修改和展示学生作品，提高课堂活力。

-教学软件辅助：运用适合二年级学生的教学软件，如动画、游戏等，增加课堂教学的趣味性和互动性。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-情境创设：教师通过展示学校各个场所的图片，如library、computerroom、playground等，引导学生观察并猜测这些地方的用途。

-问题引导：教师提问：“Canyouguesswhattheseplacesareusedfor?”，激发学生的学习兴趣和求知欲。

-学生回答：学生尝试用英语描述这些场所的用途，教师给予鼓励和指导。

2.讲授新课（10分钟）

-教师介绍词汇PLACES的相关单词和短语，如library、computerroom、playground等，并用PPT展示图片，帮助学生理解和记忆。

-教师示范句型：“Thisisourlibrary.It'saplaceforreading.”，引导学生模仿和跟读。

-学生练习：学生分组，每组选择一个场所，用英语描述该场所的用途，如：“Thisisourcomputerroom.Wecanlearntousecomputershere.”。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：学生分组，讨论学校中他们最喜欢的场所，并用英语表达原因，如：“IliketheplaygroundbecauseIcanplaysportsthere.”。

-游戏环节：教师组织“找出不同”游戏，展示两张图片，一张是学校场所的图片，另一张是相同场所的拼音图片，学生需找出不同之处，并用英语表达。

-课堂提问：教师针对本节课的内容进行提问，如：“Canyoutellmethedifferencebetweenlibraryandcomputerroom?”，检查学生对知识点的掌握情况。

4.师生互动环节（10分钟）

-角色扮演：学生分组，每组选择一个场所，扮演学校工作人员，如图书馆管理员、计算机老师等，用英语介绍自己的工作内容和场所的用途。

-教师评价：教师对学生的表现进行评价，给予鼓励和指导，指出需要改进的地方。

-学生互评：学生之间互相评价，分享学习心得和收获。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调重点词汇和句型。

-学生展示：学生展示自己制作的学校地图，并用英语介绍地图上的场所。

-核心素养拓展：教师引导学生思考如何爱护学校场所，培养学生的道德意识和责任感。

整个教学过程共计45分钟，通过以上环节，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的语言表达能力、合作意识和核心素养。六、知识点梳理1.词汇：本节课主要学习学校场所相关的词汇，包括library、computerroom、playground等。词汇的学习要注意发音、拼写和用法。

2.句型：学习用英语描述学校场所的句型，如：“Thisisourlibrary.It'saplaceforreading.”，要注意句子的结构和相关语法。

3.语法：本节课涉及的语法知识点主要是名词的单复数形式和形容词的用法。要注意名词的单复数形式变化规则，以及形容词修饰名词的用法。

4.听力理解：通过听教师朗读或播放录音，学生能够理解并正确回应关于学校场所的问题，如：“Whereisthelibrary?”。

5.口语表达：学生能够用英语描述学校中的各个场所，并能正确运用相关词汇和句型，如：“IliketheplaygroundbecauseIcanplaysportsthere.”。

6.书写能力：学生能够书写关于学校场所的英语句子，注意字母的正确书写顺序和单词之间的间隔。

7.合作交流：学生能够与同伴合作，用英语讨论学校中的场所和活动，培养合作意识和交流能力。

8.文化意识：通过学习学校场所相关的词汇和句型，学生能够了解学校的基本环境和设施，提高文化意识。

9.学习策略：学生能够运用有效的学习策略，如猜测、模仿、练习等，提高学习效果和兴趣。

10.核心素养：通过学习学校场所相关的知识，学生能够培养语言能力、合作交流、思维品质等方面的核心素养。七、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、态度、纪律等方面，评价他们的学习积极性。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作交流、思维品质和语言能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，检查学生对本节课所学词汇、句型和语法的掌握情况。

4.课堂提问：评估学生在课堂提问中的回答准确性，以及对知识点的理解程度。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现，教师给予评价和反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。八、教学反思今天的课堂整体上是比较顺利的，学生们对新的词汇和句型表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂活动。在导入环节，通过展示学校场所的图片，学生们能够迅速集中注意力，对于猜测场所用途的游戏也表现出很高的参与度。

在讲授新课时，我注意到了学生们对于一些新词汇的拼写和发音有一定的困难，这可能是因为他们还没有完全掌握英语字母和音标的知识。在今后的教学中，我需要加强对学生发音和拼写能力的培养，可以通过让学生们多听多读多写的方式来提高他们的语音和书写能力。

在巩固练习环节，我组织学生们进行小组讨论，他们能够用英语表达自己对于学校场所的看法，但在表达复杂句子时还是有些吃力。这说明学生们在语言运用上还需要进一步提高，我需要在今后的教学中加强对学生口语表达能力的训练，可以通过模拟真实情境让学生们进行角色扮演等方式来提高他们的口语表达能力。

在师生互动环节，我组织学生们进行角色扮演，他们能够积极参与，但在表演时有些学生显得紧张，表达不够自然。这可能是因为他们在公众场合表达时缺乏自信，我需要在今后的教学中注重培养学生的自信心，可以通过鼓励学生主动发言、表扬他们的优点等方式来增强他们的自信心。

在总结与拓展环节，我引导学生思考如何爱护学校场所，培养他们的道德意识和责任感。学生们能够理解这个观点，并表达出自己对于学校场所的爱护之情。板书设计①学校场所词汇表：library,computerroom,playground等，用图片和英文标注，便于学生理解和记忆。

②句型展示：Thisisourlibrary.It'saplaceforread