25 慢性子裁缝和急性子顾客 教学设计2023-2024学年三年级语文下册统编版

25慢性子裁缝和急性子顾客教学设计2023-2024学年三年级语文下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年三年级语文下册统编版教材，主要涵盖《慢性子裁缝和急性子顾客》这个故事。故事讲述了急性子的顾客和慢性子的裁缝之间的互动，顾客要求裁缝做一件棉袄，但由于他的急性子和裁缝的慢性子，导致了一系列的误会和笑话。通过这个故事，学生可以了解到慢性子和急性子之间的性格差异，并学会理解和尊重他人的性格特点。同时，本节课还将重点引导学生理解故事中的对话和情节，提高他们的阅读理解和口语表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。通过学习《慢性子裁缝和急性子顾客》这个故事，学生将能够运用语言描述故事情节，理解并运用故事中的对话，提高他们的语言运用能力。同时，通过分析故事中的人物性格特点，学生将能够发展批判性思维和创造性思维，提升他们的思维发展水平。此外，学生还将能够欣赏故事中的幽默元素，培养他们的审美鉴赏能力。最后，通过学习故事中的文化内涵，学生将能够理解并传承中华优秀传统文化，提高他们的文化传承与理解能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）学生能够理解《慢性子裁缝和急性子顾客》的故事情节，把握主要人物的性格特点。

（2）学生能够正确流利地朗读课文，并能生动地表现故事中的对话。

（3）学生能够通过故事理解并运用慢性子和急性子之间的性格差异，学会理解和尊重他人的性格特点。

（4）学生能够理解故事中的幽默元素，培养他们的审美鉴赏能力。

2.教学难点

（1）学生对于故事中慢性子和急性子性格差异的理解和把握。在教学过程中，教师需要通过讲解、示范、角色扮演等方式，帮助学生深入理解故事中人物性格的特点。

（2）学生对于故事中对话的理解和表现。教师需要引导学生通过朗读、表演等方式，生动地表现故事中的对话，提高他们的口语表达能力。

（3）学生对于故事中幽默元素的欣赏和鉴赏。教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生发现故事中的幽默元素，培养他们的审美鉴赏能力。

（4）学生对于文化传承与理解的能力。教师需要通过讲解、分享等方式，引导学生理解故事中的文化内涵，提高他们的文化传承与理解能力。教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进学生主动参与课堂。

2.情境教学法：通过角色扮演、故事情境等，引导学生深入理解故事内容，提高学生的语言表达和表演能力。

3.文化教学法：通过讲解、分享等方式，引导学生理解故事中的文化内涵，培养学生的文化传承与理解能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示故事情节、人物形象等，生动形象地呈现教学内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.教学软件辅助：运用教学软件进行课堂互动、游戏等活动，增加学生的参与度和积极性。

3.纸质教材与电子资源：结合纸质教材和电子资源，为学生提供丰富的学习材料，丰富学生的学习体验。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《慢性子裁缝和急性子顾客》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是慢性子和急性子吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于慢性子和急性子的图片或视频片段，让学生初步感受性格差异的魅力或特点。

简短介绍慢性子和急性子的定义和特点，为接下来的学习打下基础。

2.故事内容梳理（10分钟）

目标：让学生了解《慢性子裁缝和急性子顾客》的故事情节，把握主要人物的性格特点。

过程：

讲解故事的基本情节，包括主要人物和事件。

详细介绍裁缝和顾客的性格特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.角色扮演与对话分析（15分钟）

目标：通过角色扮演，让学生深入了解故事中人物性格的特点，并提高口语表达能力。

过程：

学生分组，每组选择一个角色进行扮演。

让学生根据故事中的对话，进行角色扮演，感受不同性格的特点。

教师引导学生思考对话背后的性格差异，以及如何理解和尊重他人的性格特点。

4.小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论如何理解和尊重他人的性格特点。

小组内讨论在现实生活中，如何应对急性子和慢性子之间的矛盾。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对性格差异的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括如何理解和尊重他人的性格特点，以及应对矛盾的方法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调理解和尊重他人性格特点的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括故事情节、人物性格特点、角色扮演和小组讨论等。

强调在现实生活中，理解和尊重他人性格特点的价值和意义，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于理解和尊重他人性格特点的短文，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

（1）故事延伸阅读：提供一些与《慢性子裁缝和急性子顾客》类似的故事，如《急性子卖家和慢性子买家》、《慢性子的厨师和急性子的顾客》等，让学生进一步了解不同性格特点的人物之间的互动和矛盾。

（2）性格测试活动：设计一些性格测试题目，让学生自我评估和了解自己的性格特点，引导他们认识到每个人都有自己的性格优势和劣势，以及如何与不同性格的人相处。

（3）性格案例分析：提供一些现实生活中的案例，让学生分析其中的性格特点和冲突，思考如何通过沟通和理解来解决矛盾。

（4）性格与沟通技巧讲座：推荐一些关于性格学和沟通技巧的讲座或视频资源，让学生了解性格差异对沟通的影响，以及如何运用沟通技巧来改善人际关系。

2.拓展建议

（1）让学生阅读提供的拓展故事，并写下自己的感受和思考，可以进行小组分享或全班交流，以培养学生的批判性思维和口语表达能力。

（2）组织学生进行性格测试活动，让学生了解自己的性格特点，并鼓励他们分享自己的测试结果，引导学生们相互尊重和理解。

（3）让学生分组讨论提供的性格案例，鼓励他们提出解决方案，并准备进行课堂展示，以提高学生的合作能力和问题解决能力。

（4）建议学生观看关于性格与沟通技巧的讲座或视频资源，并写下自己的学习心得，可以进行课堂讨论或写作练习，以加深学生对性格和沟通技巧的理解和应用。板书设计1.设计重点

板书设计应突出本节课的核心知识点和重点内容，以便于学生理解和记忆。以下是本节课的重点知识点和内容：

①故事情节的概述：慢性子裁缝和急性子顾客之间的互动和矛盾。

②人物性格特点：慢性子和急性子的性格特点描述。

③对话分析：重点对话的摘录和分析，展示人物性格的差异。

2.设计艺术性

板书设计应具有一定的艺术性，以吸引学生的注意力并激发他们的学习兴趣。可以通过以下方式实现：

①使用彩色粉笔或标注工具，突出重点内容，使板书更加生动有趣。

②设计板书布局：合理安排板书的布局，使用清晰的标题和子标题，以及图表或示意图，使板书内容井然有序。

③创意插图：根据故事情节或人物性格，设计一些简笔画或插图，增加板书的趣味性。

3.设计互动性

板书设计应具有互动性，以促进学生的参与和主动性。可以通过以下方式实现：

①留白提问：在板书设计中预留一些空白区域，让学生在课堂上进行思考和回答。

②互动环节：设计一些与板书内容相关的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生积极参与课堂活动。

③学生展示：鼓励学生上板书展示自己的理解和创意，增加学生的展示机会和自信心的培养。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课通过讲述《慢性子裁缝和急性子顾客》这个故事，让学生了解了慢性子和急性子的性格特点，并学会了如何理解和尊重他人的性格差异。在课堂上，学生通过角色扮演、对话分析和小组讨论等多种活动，深入理解了故事中的情节和人物，并提高了口语表达和合作能力。希望学生能够将所学应用于现实生活中，学会与不同性格的人相处，并运用沟通技巧来解决矛盾。

2.当堂检测

（1）填空题：请根据故事内容，填写以下空白：

①急性子顾客想要做一件________，但由于裁缝的慢性子，导致了一系列的误会和________。

②故事中的慢性子裁缝和急性子顾客分别代表了________和________两种性格特点。

③在故事中，慢性子裁缝和急性子顾客之间的矛盾和互动让我们明白了________的重要性。

（2）选择题：请根据故事内容，选择正确的答案：

①急性子顾客想要做一件什么衣服？

A.棉袄B.短袖C.裙子D.外套

②故事中的慢性子裁缝代表了哪种性格特点？

A.急性子B.慢性子C.乐观开朗D.急性子

（3）简答题：请根据故事内容，回答以下问题：

①请简述故事中慢性子裁缝和急性子顾客之间的互动和矛盾。

②请谈谈你对于理解和尊重他人性格特点的看法。反思改进措施（一）教学特色创新

1.故事情境教学法：通过角色扮演、故事情境等，引导学生深入理解故事内容，提高学生的语言表达和表演能力。

2.文化教学法：通过讲解、分享等方式，引导学生理解故事中的文化内涵，培养学生的文化传承与理解能力。

3.多媒体教学：利用多媒体设备展示故事情节、人物形象等，生动形象地呈现教学内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在小组讨论和角色扮演活动中，部分学生参与度不高，可能是因为他们对故事内容不够感兴趣或缺乏自信。

2.教学方法单一：在讲解和分析故事情节时，教学方法可能过于单一，缺乏变化和创新，导致学生注意力分散。

3.教学评价不够全面：在评价学生的学习效果时，可能过于侧重于对故事情节的理解和记忆，而忽略了学生的口语表达和表演能力的评价。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：在小组讨论和角色扮演活动中，可以设置一些激励措施，如表扬优秀的小组或个人，鼓励学生积极参与。

2.丰富教学方法：在讲解和分析故事情节时，可以引入更多教学方法，如游戏、互动问答等，增加课堂的趣味性和互动性。

3.全面评价学生的学习效果：在评价学生的学习效果时，不仅要关注对故事情节的理解和记忆，还要关注学生的口语表达和表演能力的评价，以更全面地评估学生的学习成果。课后作业1.故事情节复述：请用自己的话简要复述《慢性子裁缝和急性子顾客》的故事情节，要求条理清晰，语言流畅。

2.人物性格分析：请分析故事中慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点，并说明他们的性格对故事情节的发展有何影响。

3.对话理解与模仿：请选取故事中的一段对话，理解其含义，并模仿角色的语气进行朗读。

4.故事改编：请发挥想象，将《慢性子裁缝和急性子顾客》的故事改编为一个现代版的场景，要求保持原故事的主题和人物性格特点。

5.写作练习：请以“慢性子裁缝和急性子顾客”为主题，写一篇短文，描述一次你在现实生活中遇到的类似性格差异的趣事，要求语言生动，情节有趣。

举例题型及答案：

例1：故事情节复述

答案：

《慢性子裁缝和急性子顾客》的故事讲述了一个急性子的顾客和一个慢性子的裁缝之间的互动。顾客要求裁缝做一件棉袄，但由于裁缝的慢性子和顾客的急性子，导致了一系列的误会和笑话。在裁缝慢吞吞的制作过程中，顾客多次催促，但裁缝总是以各种理由拖延，最终在顾客的催促下，裁缝终于完成了棉袄。顾客穿上棉袄后，发现并不合身，原来裁缝按照自己的尺寸做了衣服。这个故事通过幽默的情节，展示了慢性子和急性子之间的性格差异，并教会我们理解和尊重他人的性格特点。

例2：人物性格分析

答案：

慢性子裁缝的性格特点是慢性子，他做事慢条斯理，总是拖延时间，不急不躁。他的慢性子性格对故事情节的发展产生了负面影响，因为他的慢吞吞使得急性子的顾客更加焦虑和急躁，从而引发了更多的误会和笑话。急性子顾客的性格特点是急性子，他做事急躁，总是催促别人，缺乏耐心。他的急性子性格对故事情节的发展产生了正面影响，因为他的急躁催促使得裁缝不得不加快进度，最终完成了棉袄。

例3：对话理解与模仿

答案：

顾客：裁缝师傅，我的棉袄做好了吗？我已经等了很长时间了。

裁缝：哦，顾客先生，您别急，您的棉袄已经快完工了，我保证明天就能做好。

顾客：明天？裁缝师傅，我已经等了好几个星期了，您就不能快点吗？

裁缝：顾客先生，请您理解，做衣服是需要时间的，我保证质量，不会让您失望的。

例4：故事改编

答案：

现代版场景：顾客是一家服装店的老板，裁缝是一家慢工出细活的定制服装店的老板。顾客急着要一批新衣服，裁缝却因为追求完美，每件衣服都做得慢吞吞的。在顾客的催促下，裁缝不得不加快进度，但质量却大打折