2023-2024学年教科版科学一年级上册2.6《做一个测量纸带》教学设计

2023-2024学年教科版科学一年级上册2.6《做一个测量纸带》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《2023-2024学年教科版科学一年级上册2.6<做一个测量纸带>》教学设计，基于一年级学生的认知特点和科学探究能力，以培养学生的动手操作能力和创新思维为核心目标。本节课通过让学生制作测量纸带，引导学生体验科学探究的过程，培养其观察、思考、操作的能力。

教学内容紧密联系学生的生活实际，以纸带为载体，让学生在动手操作的过程中，感知长度、时间和数据的关联，从而加深对科学概念的理解。本节课以课本内容为依托，结合学生的年龄特点和兴趣，设计了丰富多样的活动，使学生在轻松愉快的氛围中，掌握测量纸带的制作方法，提升科学素养。

在教学过程中，教师注重引导学生主动探究，通过观察、操作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和语言表达能力。同时，教师以学生为主体，关注个体差异，给予每个学生充分的关爱和指导，使他们在课堂上充分展现自己，激发科学学习的兴趣。核心素养目标本节课旨在通过制作测量纸带的活动，培养一年级学生的科学探究核心素养。具体目标如下：

1.提升学生的创新思维能力：通过自主设计测量纸带，激发学生的创新意识，培养其解决问题的能力。

2.培养学生的动手操作能力：在制作测量纸带的过程中，提高学生的动手能力，使其能够熟练运用工具进行测量。

3.增强学生的团队协作能力：通过小组合作完成测量纸带的制作，培养学生的团队精神和协作能力。

4.提升学生的语言表达能力：在探究过程中，引导学生运用语言描述观察到的现象，锻炼其语言表达能力。

5.培养学生的自主学习能力：鼓励学生在课堂中主动探究、发现问题，培养其自主学习的能力。

6.提升学生的数据处理能力：通过对测量数据的整理和分析，使学生掌握基本的数据处理方法，培养其运用数据进行论证的能力。重点难点及解决办法重点：

1.制作测量纸带的方法和步骤。

2.测量纸带在实际操作中的应用。

3.数据的收集、整理和分析。

难点：

1.测量纸带的制作方法和步骤的理解与运用。

2.数据的准确收集和处理。

3.测量纸带在实际操作中的问题解决。

解决办法：

1.通过示范和讲解，让学生明确制作测量纸带的步骤和方法，然后进行实践操作，边做边讲解，确保学生能够掌握。

2.在数据收集过程中，引导学生注意观察和记录，确保数据的准确性。对于数据的处理，可以利用图表等方式进行直观展示，帮助学生理解和分析。

3.对于测量纸带在实际操作中的问题，可以设计一些实际情境，让学生进行思考和解决，以此培养学生的实际操作能力和问题解决能力。教学方法与策略1.采用“实践教学法”，让学生在动手操作中体验科学探究的过程，通过制作测量纸带来培养学生的创新思维和动手操作能力。

2.运用“问题驱动法”，引导学生提出问题、分析问题并解决问题，使学生在探究过程中提升自主学习和问题解决能力。

3.实施“小组合作学习”，鼓励学生互相讨论、交流，培养学生的团队协作能力和语言表达能力。

4.利用“多媒体辅助教学”，通过动画、图片等形式，生动展示测量纸带的制作过程，提高学生的学习兴趣和理解能力。

5.采用“情境教学法”，创设生活情境，让学生在实际操作中运用所学知识，提升数据处理和问题解决能力。

6.运用“启发式教学”，教师引导学生思考，激发学生的思维潜能，培养其观察、分析和论证能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供测量纸带的预习资料，包括制作步骤的图片和简要说明。

-设计预习问题：提出问题，如“你能设计一个测量纸带来测量你的步长吗？”

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和提问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读资料，理解测量纸带的制作概念。

-思考预习问题：学生尝试回答问题，并在笔记本上记录自己的想法。

-提交预习成果：学生将预习笔记通过在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和探索。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控。

-作用与目的：

-帮助学生初步了解测量纸带的概念和制作方法。

-培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个简单的测量纸带实例，引发学生对测量纸带的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解测量纸带的制作步骤和测量原理。

-组织课堂活动：学生分组，每组制作一个测量纸带来测量教室内的距离。

-解答疑问：在学生制作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生专心听讲，对测量纸带的制作步骤形成清晰的认识。

-参与课堂活动：学生在小组中合作制作测量纸带，实际操作测量距离。

-提问与讨论：学生针对制作过程中遇到的问题进行提问，小组内讨论解决。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，让学生掌握测量纸带的基本知识。

-实践活动法：通过实际操作，让学生体验测量纸带的制作和应用。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

-确保学生能够理解和掌握测量纸带的制作和应用。

-培养学生的实际操作能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生在家中使用测量纸带测量某些物体的长度。

-提供拓展资源：推荐一些关于测量和长度单位的拓展阅读材料。

-反馈作业情况：批改学生的作业，并提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生在家中独立完成测量作业，记录测量结果。

-拓展学习：学生选择拓展资源进行阅读，深化对测量概念的理解。

-反思总结：学生回顾本节课的学习和作业完成情况，总结学到的知识和技能。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在家中独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提高自我认知。

-作用与目的：

-巩固学生对测量纸带的理解和应用能力。

-通过拓展学习，扩展学生的知识范围。

-通过反思总结，帮助学生提升学习策略。学生学习效果1.知识和技能：

-学生能够理解测量纸带的概念和作用。

-学生能够掌握制作测量纸带的步骤和技巧。

-学生能够运用测量纸带来测量不同物体的长度和距离。

-学生能够理解测量过程中数据的收集、整理和分析的重要性。

2.过程和方法：

-学生能够通过自主探索和小组合作，体验科学探究的过程。

-学生能够在实际操作中，培养观察、思考、分析和解决问题的能力。

-学生能够学会如何与他人合作，分享想法，并进行有效的沟通。

3.情感、态度和价值观：

-学生对科学学习产生浓厚的兴趣，激发对科学的探究欲望。

-学生在探究过程中，培养勇于尝试、勇于犯错的态度。

-学生能够理解团队合作的重要性，培养团队意识和协作精神。

4.创新和探究：

-学生在制作测量纸带的过程中，发挥创新思维，设计出不同类型的测量纸带。

-学生能够在探究中，主动提出问题，并寻找解决问题的方法。

-学生在小组讨论中，能够提出新的观点和想法，与他人进行交流和分享。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣测量纸带的制作和应用，帮助学生理解和掌握关键概念和步骤。

2.结构清晰：板书应分为几个部分，如制作步骤、测量原理、数据处理等，使学生能够清晰地看到各个部分之间的关系。

3.简洁明了：板书应尽量简洁，突出重点，避免冗长的文字描述，使学生能够迅速抓住要点。

4.准确精炼：板书内容应准确无误，用词要精炼，避免模糊不清的表达，确保学生能够正确理解。

5.概括性强：板书应能够概括测量纸带制作和使用的整个过程，使学生能够整体把握学习内容。

6.艺术性和趣味性：板书设计可以采用图表、图片、符号等元素，增加艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

示例板书设计：

```

测量纸带制作步骤

1.准备材料：纸带、尺子、标记笔

2.设计测量方案：确定测量对象和测量方法

3.制作测量纸带：按照设计方案，制作测量纸带

4.进行测量：使用测量纸带来测量物体的长度

5.数据处理：记录测量结果，进行数据分析

```典型例题讲解1.例题1：制作一个测量纸带来测量你的身高。

答案：首先，准备一条长纸带和一把直尺。然后，将纸带平铺在地面上，确保纸带是直的。接着，站在纸带的一端，用直尺测量你的头顶到地面的高度，并做好标记。最后，将纸带按照标记进行剪裁，得到一个测量身高的测量纸带。

2.例题2：使用测量纸带来测量教室的长度。

答案：首先，将测量纸带的一端固定在教室的一端，确保纸带是直的。然后，沿着教室的长度方向，将纸带拉直，用直尺测量纸带的长度。接着，用直尺测量教室的长度，并做好标记。最后，将纸带按照标记进行剪裁，得到一个测量教室长度的测量纸带。

3.例题3：制作一个测量纸带来测量你的步长。

答案：首先，准备一条长纸带和一把直尺。然后，站在纸带的一端，将纸带拉直，确保纸带是直的。接着，向前迈出一步，用直尺测量你迈出一步后纸带的长度，并做好标记。最后，将纸带按照标记进行剪裁，得到一个测量步长的测量纸带。

4.例题4：使用测量纸带来测量一本书的厚度。

答案：首先，将测量纸带平铺在桌面上，确保纸带是平的。然后，将书的一端放在纸带上，用直尺测量