Unit 1 Relationships Writing Workshop An Invitation Letter 教学设计-2023-2024学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第一册

Unit1RelationshipsWritingWorkshopAnInvitationLetter教学设计-2023-2024学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1RelationshipsWritingWorkshopAnInvitationLetter教学设计-2023-2024学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第一册课程基本信息1.课程名称：高中英语北师大版（2019）选择性必修第一册Unit1RelationshipsWritingWorkshopAnInvitationLetter

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2023年9月15日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标和内容

1.教学目标

（1）能够理解并运用Unit1的核心词汇和表达方式。

（2）能够运用所学的语法知识，正确地书写一封邀请信。

（3）能够通过小组合作，提高自己的写作能力和团队协作能力。

2.教学内容

（1）回顾并巩固Unit1的核心词汇和表达方式。

（2）讲解并练习邀请信的写作技巧。

（3）学生分组进行写作练习，教师进行指导和评价。

三、教学方法和步骤

1.教学方法

（1）采用任务驱动法，让学生在实际写作中掌握邀请信的写作技巧。

（2）运用小组合作学习，提高学生的团队协作能力和写作能力。

（3）采用互动式教学法，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的口语表达能力。

2.教学步骤

（1）导入：通过图片和情境引入本节课的主题——邀请信。

（2）讲解：讲解邀请信的格式和写作技巧。

（3）练习：学生分组进行写作练习，教师进行指导和评价。

（4）展示：学生展示自己的作品，进行互评和总结。

四、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、讨论等。

2.写作能力：通过学生的写作练习，评价其对Unit1核心词汇和表达方式的掌握程度，以及邀请信写作技巧的应用能力。

3.团队协作能力：在小组合作写作过程中，观察学生的团队协作能力，包括分工、沟通、合作等。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够运用Unit1的核心词汇和表达方式，正确书写邀请信，提高英语写作能力。

2.文化意识：通过学习邀请信的相关文化背景，学生能够了解西方邀请信的写作习惯，增强对不同文化的认知和理解。

3.思维品质：通过小组合作和讨论，学生能够培养逻辑思维和创新能力，提高问题解决和决策能力。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，学生能够培养自主探索和合作精神，提高学习效果和自我管理能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）Unit1核心词汇和表达方式的运用：如relationship,partnership,collaboration,occasion,attend等。

（2）邀请信的格式和写作技巧：包括信头、称呼、正文、结尾、落款等。

（3）语法知识：如时态、语态、主谓一致等在邀请信写作中的运用。

2.教学难点

（1）Unit1核心词汇的准确运用：如collaboration,occasion等词的搭配和意义。

（2）邀请信中礼貌用语的运用：如wouldliketoinvite,pleasuretomeet等。

（3）语法知识在实际写作中的应用：如正确使用情态动词、虚拟语气等。

（4）学生对于不同文化背景下邀请信写作习惯的理解和应用。

举例说明：

重点举例：在学习Unit1词汇时，教师可以通过例句和情景模拟的方式，让学生在实际语境中运用词汇，如：“Ourcompanyislookingforwardtoestablishingapartnershipwithyourfirm.”

难点举例：在讲解邀请信的写作技巧时，教师可以引导学生理解邀请信的礼貌用语，如：“Itwouldbeourpleasuretoinviteyoutoattendtheconferencenextmonth.”同时，教师可以通过案例分析和小组讨论的方式，帮助学生理解和应用语法知识，如使用虚拟语气表达邀请：“Wewouldbedelightedifyoucouldjoinusforthedinner.”教学资源准备1.教材：确保每位学生都有北师大版（2019）选择性必修第一册的教材。

2.辅助材料：准备与Unit1Relationships主题相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用于辅助教学和激发学生兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论的环境，如设置分组讨论区，提供足够的空间供学生进行写作练习和交流。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

（1）教师通过展示一幅图片，描绘一位学生在生日派对上收到邀请信的情景，激发学生的学习兴趣。

（2）教师提问：“你们参加过生日派对吗？收到了邀请信，你们会怎么写回信呢？”引导学生思考邀请信的写作意义和重要性。

2.讲授新课（15分钟）

（1）教师围绕Unit1核心词汇和表达方式进行讲解，如relationship,partnership,collaboration等，并通过例句帮助学生理解和运用。

（2）教师讲解邀请信的格式和写作技巧，包括信头、称呼、正文、结尾、落款等，并结合实际案例进行分析。

（3）教师强调邀请信中礼貌用语的运用，如wouldliketoinvite,pleasuretomeet等，并让学生进行口语练习。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师布置写作任务：让学生分组合作，编写一封邀请信。要求学生运用Unit1核心词汇和表达方式，注意邀请信的格式和礼貌用语。

（2）学生进行分组讨论和写作，教师巡回指导，针对学生的疑问和难点进行解答。

4.课堂提问（5分钟）

（1）教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对Unit1核心词汇和表达方式、邀请信写作技巧的掌握情况。

（2）学生回答问题，教师给予评价和反馈。

5.总结与拓展（5分钟）

（1）教师对本节课的主要内容进行总结，强调重点和难点。

（2）学生分享自己编写的邀请信，进行互评和总结。

（3）教师提出拓展任务：让学生结合自己的生活经历，尝试编写其他类型的邀请信，如聚会邀请、婚礼邀请等。

6.作业布置（5分钟）

（1）教师布置作业：让学生根据拓展任务，编写一封其他类型的邀请信，并提交。

（2）学生完成作业，教师进行批改和评价。

整个教学过程设计共计45分钟，通过导入、讲授新课、巩固练习、课堂提问、总结与拓展等环节，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，实现教学双边互动。学生学习效果六、学生学习效果

1.学生能够熟练运用Unit1的核心词汇和表达方式，如relationship,partnership,collaboration等，并在实际写作中正确使用。

2.学生理解并掌握了邀请信的格式和写作技巧，包括信头、称呼、正文、结尾、落款等，能够在写作中恰当运用礼貌用语。

3.学生掌握了语法知识在邀请信写作中的应用，如正确使用情态动词、虚拟语气等。

4.学生能够理解不同文化背景下邀请信写作的习惯和差异，提高了文化意识。

5.学生在小组合作和讨论中，培养了逻辑思维和创新能力，提高了问题解决和决策能力。

6.学生通过自主学习和合作学习，提高了学习效果和自我管理能力。

7.学生能够根据实际情境，编写其他类型的邀请信，如聚会邀请、婚礼邀请等，展现了学习的灵活性和实际应用能力。

您可以根据这个框架，结合您的教学实际和学生的具体情况，进行详细的描述和扩展。板书设计1.邀请信格式（①）

-信头：Date,Address

-称呼：Dear+姓名

-正文：Introduction,Purpose,Details,RSVP

-结尾：Closing,ComplimentaryClose

-落款：Signature,Date

2.Unit1核心词汇（②）

-Relationship

-Partnership

-Collaboration

-Occasion

-Attend

3.礼貌用语（③）

-Wouldliketoinvite

-Pleasuretomeet

-RSVP(Pleaserespondby...)

-Lookingforwardto

-Bestregards

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以使用不同颜色或图标来区分不同的部分，或者在板书中加入相关的插图或图表，使得板书更加生动有趣。教学反思与改进首先，我发现学生在运用Unit1核心词汇和表达方式时，还存在一定的困难。尽管我们在课堂上进行了多次练习和巩固，但仍有部分学生对词汇的搭配和用法不够熟练。因此，我计划在未来的教学中，加强对核心词汇的讲解和练习，通过更多实际语境的运用，帮助学生更好地掌握这些词汇。

其次，学生在编写邀请信时，对于礼貌用语的运用还不够自然。这可能是因为他们对西方文化背景下的邀请信写作习惯还不够了解。为了改善这一点，我计划在接下来的课程中，加入更多关于西方礼仪和文化背景的讲解，让学生在写作时能够更加得心应手。

此外，我在课堂上采用了小组合作的学习方式，但发现部分学生在小组讨论中参与度不高，这可能是因为他们对自己的英语水平缺乏信心。针对这一问题，我计划在未来的教学中，更多地鼓励学生发表自己的观点，并提供更多的支持和鼓励，帮助他们建立自信。课后作业1.写作练习：请根据本节课所学内容，编写一封邀请信。要求运用Unit1核心词汇和表达方式，注意邀请信的格式和礼貌用语。

答案：DearJohn,

Iwouldliketoinviteyoutoattendourcompany'sannualdinneronFriday,October15th.Theeventwillstartat7:00PMandwillbeheldattheGrandHotel.Wewillhaveadeliciousbuffetdinnerfollowedbyaperformancebyarenownedjazzband.PleaseRSVPbyOctober10th.Iamlookingforwardtoyourpresence.

Bestregards,

Lily

2.语法练习：请改正下列句子中的语法错误，并解释原因。

a)Iamlikingthismovieverymuch.

b)Theyarecomingtothepartytomorrow.

答案：a)Iamlikingthismovieverymuch.应改为Iamenjoyingthismovieverymuch.因为enjoy表示主观上的享受，符合句意。

b)Theyarecomingtothepartytomorrow.句子已经正确，没有语法错误。

3.口语练习：请根据以下情境，与同学进行对话。

情境：你在图书馆遇到一位朋友，他邀请你参加他的生日派对。

答案：

A:Hey,Lily!I'mgladtoseeyouhere.

B:Hi,John!Whatareyoudoinghere?

A:I'mlookingforabookformyhistoryclass.

B:Oh,Icanhelpyouwiththat.Ifoundagoodoneoverthereontheshelf.

A:Thanks,John!You'realwayssohelpful.

B:You'rewelcome,Lily.Bytheway,I'mcelebratingmybirthdaynextweek,andIwouldliketoinviteyoutomyparty.

A:Thatsoundsfun!I'dlovetocome.Whatdayandtimeisit?

B:It'sonSaturday,October25th,at6:00PM.Myhouse.

A:Great!I'llmarkitdowninmycalendar.Lookingforwardtocelebratingwithyou!

4.文化探究：请调查并介绍你所在城市或社区中的一种传统节日或活动，并说明其重要性。

答案：TheDragonBoatFestivalisatraditionalChineseholidaycelebratedonthefifthdayofthefifthlunarmonth.Itisanimportantfestivalinmycommunity,wherepeoplecometogethertowatchdragonboatraces,eatzongzi(atypeofricedumpling),andenjoyvariouscultu