Module 8 Unit 3 Grammar 教学设计 2024-2025学年英语外研版八年级上册

Module8Unit3Grammar教学设计2024-2025学年英语外研版八年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析Module8Unit3Grammar教学设计2024-2025学年英语外研版八年级上册

本节课的内容是动词-ing形式作主语的用法。通过前面的学习，学生已经掌握了动词的一般现在时态和现在进行时态，本节课将进一步引导学生学习动词-ing形式作主语的用法。教材通过生动的例句和练习，帮助学生理解和掌握这一语法点。同时，本节课还与Unit3的主题相关，即描述日常生活中的活动，使学生在学习语法的同时，能够更好地运用英语描述自己的生活。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要是培养学生的语言运用能力和思维品质。通过学习动词-ing形式作主语的用法，使学生能够更好地运用英语描述日常生活，提高学生的语言运用能力。同时，通过分析教材中的例句和练习，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的思维品质。通过本节课的学习，使学生在语言和思维方面得到提升，为今后的英语学习打下坚实的基础。三、学情分析本节课的对象是八年级的学生，他们已经学习了英语一段时间，对于英语有一定的基础。在知识方面，他们已经掌握了动词的一般现在时态和现在进行时态，对于动词-ing形式作主语的用法有一定的了解。在能力方面，他们能够进行简单的英语交流，但是对于复杂的语法结构还需要进一步的练习和巩固。在素质方面，学生们具有较强的学习兴趣和积极性，但是部分学生可能存在害羞、不敢开口等问题。

针对学生的学情，本节课的设计将注重巩固学生已有的知识，并通过生动的例句和练习，帮助学生进一步理解和掌握动词-ing形式作主语的用法。同时，教师将鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的语言运用能力和自信心。对于那些害羞、不敢开口的学生，教师将通过鼓励和引导，帮助他们克服心理障碍，积极参与课堂交流。四、教学方法与手段教学方法：

1.任务驱动法：通过设计具体的任务，让学生在实践中运用所学知识，提高学生的语言运用能力。

2.合作学习法：鼓励学生分组讨论和合作完成任务，培养学生的团队合作能力和思维品质。

3.互动式教学法：教师与学生进行互动提问和讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和教学视频，直观地展示动词-ing形式作主语的用法，增强学生的理解能力。

2.教学软件：运用在线教学平台或教学软件，提供更多的练习和互动机会，提高学生的学习效果。

3.实物道具：使用实物道具来展示日常活动，帮助学生更好地理解和描述这些活动，增强学生的实际操作能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕动词-ing形式作主语的用法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解动词-ing形式作主语的用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个日常活动的案例，引出动词-ing形式作主语的用法，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解动词-ing形式作主语的用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在实践中掌握动词-ing形式作主语的用法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验动词-ing形式作主语的用法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解动词-ing形式作主语的用法。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握动词-ing形式作主语的用法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解动词-ing形式作主语的用法，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的动词-ing形式作主语的用法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了帮助学生更深入地理解和掌握动词-ing形式作主语的用法，提供以下拓展阅读材料：

-文章：《动词-ing形式作主语的用法解析》，介绍了动词-ing形式作主语的用法，并通过实例进行分析。

-文章：《动词-ing形式作主语在实际应用中的注意事项》，讲解了动词-ing形式作主语在实际应用中需要注意的问题，帮助学生避免常见错误。

学生可以自主选择阅读材料，进一步巩固知识点。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了激发学生的学习兴趣和主动性，鼓励学生进行课后自主学习和探究。可以引导学生进行以下活动：

-课后作业：布置相关的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的学习心得和疑问，共同解决问题。

-研究项目：鼓励学生选择一个感兴趣的领域，运用所学知识进行研究，可以是写作、制作视频或演示文稿等形式。

-社交媒体分享：鼓励学生将自己的学习成果分享到社交媒体上，与他人交流和互动。七、重点题型整理1.填空题

题型说明：填空题要求学生根据语境选择合适的动词-ing形式作主语的用法。

例题：

请填入适当的动词-ing形式，使句子完整。

1.WhenI(watch)TV,she(cook)dinner.

2.Ifyou(visit)themuseum,youwilllearnalot.

答案：

1.watching

2.visit

2.选择题

题型说明：选择题要求学生从给出的选项中选择正确的动词-ing形式作主语的用法。

例题：

选择正确的动词-ing形式，使句子正确。

1.Sarah(cook)deliciousfoodforusyesterday.

A.cooked

B.cooking

C.cooks

D.iscooking

答案：B

3.改写题

题型说明：改写题要求学生将句子中的动词-ing形式作主语的用法进行改写。

例题：

请将句子改为使用动词-ing形式作主语。

1.Heisateacher.He(teach)usEnglish.

答案：

1.Heisateacher.HeteachesusEnglish.

4.翻译题

题型说明：翻译题要求学生将句子翻译成目标语言，体现动词-ing形式作主语的用法。

例题：

请翻译以下句子：

1.WhenIwatchTV,shecooksdinner.

答案：

1.当我看电视时，她做饭。

5.应用题

题型说明：应用题要求学生运用所学知识，解决实际问题。

例题：

请根据以下情境，使用动词-ing形式作主语，写一段话描述情境。

1.你最好的朋友正在做一件有趣的事情，你注意到他/她正在做这件事，你决定加入他/她。

答案：

1.Mybestfriendisdoingsomethinginteresting,andInoticethathe/sheisdoingthis.Idecidetojoinhim/her.八、作业布置与反馈作业布置：

为了帮助学生巩固本节课所学的内容，布置适量的作业是非常必要的。作业的设置应该围绕本节课的教学内容和目标，同时也要考虑到学生的实际情况和能力。

作业包括以下几个方面：

1.复习本节课所学的动词-ing形式作主语的用法，通过例句练习，加深对这一语法点的理解和运用。

2.完成课后练习题，巩固所学知识，提高解决问题的能力。

3.选择一个日常活动，用动词-ing形式作主语的用法进行描述，提高语言运用能力。

作业反馈：

及时对学生的作业进行批改和反馈，可以帮助学生发现问题，提高学习效果。反馈应该具体、明确，指出存在的问题并给出改进建议。

1.对于学生在作业中出现的语法错误，应该指出错误所在，并提供正确的用法示例，帮助学生理解并改正错误。

2.对于学生在描述日常活动时出现的问题，应该指出问题所在，并提供正确的描述方式，帮助学生提高语言运用能力。

3.对于学生在解决问题时出现的困难，应该指出问题所在，并提供解题思路和方法，帮助学生提高解决问题的能力。教学反思本节课的教学内容是动词-ing形式作主语的用法。通过本节课的学习，学生应该能够理解和运用这一语法点。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题，需要进行反思和改进。

首先，在本节课的教学过程中，我发现部分学生对于动词-ing形式作主语的用法理解不够深入。这可能是由于我在讲解过程中没有充分考虑到学生的实际情况，导致学生对于这一语法点的理解和运用存在困难。因此，在今后的教学中，我需要更加注重学生的实际情况，针对学生的需求进行讲解，帮助学生更好地理解和运用这一语法点。

其次，在本节课的教学过程中，我发现部分学生在进行语言实践时存在困难。这可能是由于我在教学过程中没有充分考虑到学生的实际情况，导致学生对于语言实践的运用存在困难。因此，在今后的教学中，我需要更加注重学生的实际情况，针对学生的需求进行教学，帮助学生更好地进行语言实践。

再次，在本节课的教学过程中，我发现部分学生在进行