人教版（2019） 必修第三册 Unit 1 Festivals and Celebrations Reading and Thinking教学设计

人教版（2019）必修第三册Unit1FestivalsandCelebrationsReadingandThinking教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析标题：“人教版（2019）必修第三册Unit1FestivalsandCelebrationsReadingandThinking教学设计”

本节课是人教版（2019）必修第三册的第一单元阅读课。本单元主题是节日和庆祝活动，阅读课的文章主要介绍了中国的传统节日春节和美国的传统节日感恩节。通过对比两个节日的不同，学生可以更好地了解中西方文化差异，并提高他们的阅读理解能力。

本节课的教学目标是让学生能够：1.理解文章的主旨大意和事实细节；2.能够运用所学知识描述和比较两个节日的不同；3.提高学生的阅读策略和技巧，如快速寻找关键信息、推断词义等；4.培养学生的文化意识和跨文化交流能力。

教学内容主要包括：1.理解并掌握文章中的关键词汇和短语；2.分析并比较中西方节日的差异；3.运用阅读策略和技巧进行有效阅读；4.通过小组讨论和汇报，提高学生的口语表达和合作能力。

教学过程设计如下：

1.导入：通过提问学生对节日的了解和经历，激发学生的兴趣和背景知识，为阅读文章做好准备。

2.阅读理解：学生独立阅读文章，完成阅读理解题目，培养学生快速寻找关键信息和推断词义的能力。

3.对比分析：学生分组讨论，比较中西方节日的不同，并展示给全班同学，提高学生的口语表达和合作能力。

4.文化意识：通过对比分析，引导学生思考文化差异，培养学生的文化意识和跨文化交流能力。

5.总结和扩展：教师引导学生总结文章的主旨大意，并扩展相关节日知识，提高学生的语言运用能力。

本节课的设计紧密结合课本内容，符合教学实际，能够提高学生的阅读理解能力，培养学生的文化意识和跨文化交流能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.语言能力：通过阅读和讨论，提高学生的英语听、说、读、写能力，特别是阅读理解能力和词汇运用能力。

2.文化意识：通过对比中西方节日的差异，培养学生对不同文化的理解、尊重和鉴赏能力，提高他们的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析、比较和总结等思维活动，提高学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生主动学习、合作学习和终身学习的能力。学情分析本节课的授课对象为人教版（2019）必修第三册的学生。根据之前的教学观察，学生在语言能力方面，已经有了一定的英语基础，能够听懂并运用基本的英语词汇和语法知识进行日常交流。但在阅读理解、词汇运用和写作方面还有待提高。在文化意识方面，学生对西方文化有一定的了解，但深入理解和鉴赏能力还有待加强。在思维品质方面，学生具备一定的分析、比较和总结能力，但批判性思维和创新思维还有待提高。在学习能力方面，大部分学生能够积极参与课堂活动，但部分学生自主学习和合作学习的能力还有待提升。

针对学生的具体情况，教师在教学过程中应注重因材施教，通过设置不同难度的任务，满足不同层次学生的需求。同时，教师应激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动，培养他们的自主学习能力和合作学习能力。在教学过程中，教师还应注重培养学生的批判性思维和创新思维，引导他们独立思考，提出自己的观点。教学方法与手段1.教学方法：

（1）互动式教学法：通过提问、讨论等互动方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。

（2）情境教学法：创设真实、生动的情境，让学生在实际语境中运用英语，提高他们的语言运用能力。

（3）任务型教学法：通过完成具体的任务，培养学生独立思考、解决问题的能力，同时提高他们的合作意识。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，生动展示节日和文化差异的相关内容，增强学生的直观感受。

（2）在线教学平台：运用在线教学平台，实现资源共享、互动交流，提高教学效果和学生的自主学习能力。

（3）小组合作学习：通过小组讨论、汇报等形式，培养学生的团队合作精神和口头表达能力。教学过程1.Lead-in

以提问方式引导学生回顾他们对节日的了解和经历，激发学生的兴趣和背景知识。例如：“你们最喜欢的节日是什么？为什么？”

2.Pre-reading

展示一幅关于节日的图片，让学生猜测文章可能讨论的内容，激发他们的预测能力。例如：“观察这幅图片，你们认为文章可能会介绍哪些节日？”

3.While-reading

a.Skimming

让学生快速阅读文章，获取文章的主旨大意。完成后，进行简单的判断题，检查学生的理解程度。例如：“春节是中国最重要的传统节日，对吗？”

b.Scanning

让学生细致阅读文章，寻找具体信息。设置问题引导学生关注文章的关键细节。例如：“春节通常在哪个季节庆祝？庆祝活动有哪些？”

c.In-depthreading

让学生深入阅读文章，理解文化差异。设置问题引导学生思考和讨论。例如：“中西方节日有哪些共同点和不同点？你认为这些差异产生的原因是什么？”

4.Post-reading

a.Groupdiscussion

学生分组讨论，比较中西方节日的差异，并准备向全班展示。例如：“你们的组认为中西方节日最大的差异是什么？请分享你们的观点。”

b.Presentation

每组向全班展示他们的讨论结果，其他学生可以提出问题和意见。例如：“我们组发现中国的春节强调家庭团聚，而美国的感恩节则更注重家人之间的互动。你们同意这个观点吗？”

5.SummaryandExtension

教师引导学生总结文章的主旨大意，并扩展相关节日知识。例如：“通过这篇文章，我们了解到了中西方节日的差异。现在，让我们一起了解更多关于这些节日的信息。”

6.Homework

为学生布置相关的作业，巩固课堂所学。例如：“请写一篇短文，比较中国的春节和美国的感恩节。你可以参考文章中的信息，也可以加入自己的观点。”拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-文章：《西方的其他重要节日》

-内容简介：本文介绍了西方的其他重要节日，如圣诞节、复活节等，以及它们的起源和庆祝方式。通过阅读这篇文章，学生可以更深入地了解西方文化中的节日庆祝活动。

-活动建议：让学生独立阅读这篇文章，并回答相关问题，如节日的起源、庆祝方式等。可以组织小组讨论，让学生分享他们的阅读心得和观点。

-文章：《中国的传统节日与文化》

-内容简介：本文深入探讨了中国传统节日的起源、庆祝方式和背后的文化意义。通过阅读这篇文章，学生可以更深入地了解中国文化的博大精深。

-活动建议：让学生独立阅读这篇文章，并回答相关问题，如节日的起源、庆祝方式等。可以组织小组讨论，让学生分享他们的阅读心得和观点。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-课题：《中西方节日的差异与文化交流》

-内容要求：学生可以选择一个中西方节日，通过收集资料、采访等方式，深入了解其背后的文化差异和交流。学生可以以研究报告、PPT展示或小组讨论的形式，分享他们的研究成果。

-活动建议：教师可以提供一些研究方法和资源的指导，如如何收集资料、如何进行有效访谈等。学生可以利用课后时间进行自主学习和探究，提高他们的独立研究能力和跨文化交流能力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-通过提问方式引导学生回顾本节课的主要内容和知识点。例如：“今天我们学习了什么节日？它们有哪些共同点和不同点？”

-强调本节课的重点和难点，确保学生能够理解和掌握。例如：“重点是理解中西方节日的差异，以及如何通过阅读策略获取文章的信息。难点是能够运用所学知识描述和比较节日。”

-提醒学生课后巩固所学，进行拓展学习和探究。例如：“请同学们课后阅读提供的拓展阅读材料，并完成相关的作业。”

2.当堂检测

-设计一份当堂检测试卷，包括阅读理解、词汇运用和写作等题型，以检验学生对课堂所学的内容的理解和掌握程度。

-当堂检测题目应与本节课的内容紧密相关，突出全文侧重点。例如：

-阅读理解题目：要求学生根据文章内容回答问题，如节日的起源、庆祝方式等。

-词汇运用题目：要求学生运用本节课学习的词汇，完成填空、选择等题目。

-写作题目：要求学生以节日的庆祝活动为主题，写一篇短文，表达自己的观点和感受。

-在课堂上完成当堂检测，及时反馈学生的学习情况，针对学生的错误和不足进行针对性的讲解和辅导。例如：“同学们，请你们在规定时间内完成这份检测试卷。完成后，我会及时批改并给予反馈。”

-根据学生的检测结果，制定相应的教学计划和辅导措施，以提高学生的学习效果和能力。教学反思与改进1.设计反思活动

在课后，我计划设计一些反思活动，以评估本节课的教学效果，并找出需要改进的地方。我会让学生填写一份教学反馈表，其中包括他们对本节课的内容、教学方法和教学活动的评价。此外，我还会组织一次小组讨论，让学生分享他们的学习体验和建议。

2.制定改进措施

根据学生的反馈和我的观察，我将会制定一些改进措施，以提高未来的教学效果。如果学生觉得某个教学活动