9我的战友邱少云（教学设计）2024-2025学年六年级上册语文统编版

9我的战友邱少云（教学设计）2024-2025学年六年级上册语文统编版主备人备课成员教材分析“9我的战友邱少云”是2024-2025学年六年级上册语文统编版的一篇文章。文章通过讲述邱少云的英勇事迹，展现了他的革命精神和大无畏的英雄气概。本节课的教学设计将以文章内容为主线，通过阅读理解、情感体验和价值观引导，使学生深入理解邱少云的事迹，培养他们的爱国情怀和英雄情结。同时，结合学生的年龄特点和知识水平，设计相关活动，提高学生的语文素养和表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语文学科的核心素养、历史学科的核心素养和品德与生活学科的核心素养。

1.语文学科的核心素养：通过阅读理解，培养学生提取信息、分析和推理的能力，提高他们的语文素养和阅读能力。

2.历史学科的核心素养：通过了解邱少云的事迹，培养学生对历史的理解和思考能力，培养他们的历史意识和文化素养。

3.品德与生活学科的核心素养：通过学习邱少云的英雄精神，培养学生的爱国情怀和英雄情结，引导他们树立正确的价值观和人生观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经学习了关于英雄人物、革命历史和语文阅读理解的相关知识。他们对于英雄事迹有一定的了解，具备基本的阅读理解和分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于六年级的学生来说，他们对于英雄事迹和革命历史具有较强的兴趣。在学习能力方面，他们具备较强的思维能力和分析能力，能够进行深入的阅读理解。在学习风格上，他们喜欢互动和参与式学习，希望能够通过实践活动来加深对知识的理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在的学习过程中，学生可能会遇到一些困难。对于一些较难的词汇和语句，学生可能会理解困难。此外，对于邱少云的事迹和革命历史的背景，学生可能缺乏深入的了解。因此，教师需要通过适当的引导和讲解，帮助学生克服这些困难和挑战。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《我的战友邱少云》这篇文章的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和思考。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更直观地理解邱少云的事迹和革命历史的背景。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性，以便学生能够安全地进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置，如设置分组讨论区和实验操作台，以创造有利于学生学习和交流的环境。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段关于邱少云英雄事迹的视频，创设情境，激发学生的学习兴趣和求知欲。

-教师提问：“同学们，你们听说过邱少云吗？你们知道他是什么英雄吗？”引导学生思考和讨论。

2.讲授新课（15分钟）

-教师引导学生通读全文，理解邱少云的事迹和革命精神。

-教师围绕教学目标和教学重点，讲解文章中的关键信息和表达方式。

-教师通过提问、回答等方式，帮助学生理解和掌握新知识。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师组织学生进行小组讨论，讨论邱少云的事迹对自己的启示和影响。

-每个小组选代表进行分享，其他同学可以进行补充和发表自己的看法。

-教师对学生的分享进行点评和指导，引导他们深入思考和理解。

4.巩固练习（5分钟）

-教师布置一道与文章内容相关的练习题，要求学生独立完成。

-教师选取几位学生的作业进行点评，指出他们的优点和需要改进的地方。

5.课堂总结（5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行总结，强调邱少云的事迹和革命精神。

-教师鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，培养他们的爱国情怀和英雄情结。

总用时：40分钟。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《邱少云传》、《英雄邱少云》等。这些材料将帮助学生更深入地了解邱少云的事迹和革命历史，增强他们的历史意识和文化素养。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：学生可以在家中互联网上搜索更多关于邱少云的信息，了解他的背景和影响。同时，鼓励学生思考和探究邱少云的英雄精神对自己和他人的意义，培养他们的爱国情怀和英雄情结。

3.开展课后小组讨论：学生可以组织小组讨论，分享自己课后学习和探究的成果，互相交流和启发。通过小组讨论，学生可以更深入地理解邱少云的事迹和革命精神，提高他们的思考和表达能力。

4.布置课后作业：教师可以布置一道与本节课内容相关的课后作业，要求学生独立完成。作业可以是写一篇关于邱少云的事迹和英雄精神的短文，或者是一段关于自己对于英雄的理解和感悟的作文。通过作业的完成，学生可以进一步巩固所学知识，提高他们的写作和表达能力。

5.组织课外活动：教师可以组织一次关于英雄主题的课外活动，如参观英雄纪念馆、观看英雄题材的电影等。通过参与课外活动，学生可以更直观地感受到英雄的伟大和崇高品质，进一步培养他们的爱国情怀和英雄情结。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境创设：通过播放英雄事迹的视频，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.互动讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和感悟，促进学生的思考和表达能力。

3.情感引导：通过讲述英雄的事迹，引导学生体验英雄的情感，培养他们的爱国情怀和英雄情结。

（二）存在主要问题

1.学生理解困难：部分学生对于英雄事迹和革命历史的理解存在困难，需要教师进行进一步的引导和讲解。

2.课堂时间安排不够合理：在教学过程中，发现课堂时间安排不够合理，需要调整教学节奏和时间分配。

（三）改进措施

1.针对学生理解困难的问题，教师可以增加对于英雄事迹和革命历史的背景介绍，通过图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解。同时，教师可以通过提问、回答等方式，引导学生深入思考和理解。

2.针对课堂时间安排不够合理的问题，教师可以提前做好教学计划，合理安排每个环节的时间。例如，可以适当延长互动讨论环节的时间，让学生有更多的机会发表自己的观点和思考。同时，教师可以减少不必要的讲解时间，提高教学效率。

3.教师还可以通过课后辅导、小组学习等方式，给予学生更多的学习支持，帮助他们克服困难，提高学习效果。重点题型整理1.细节理解题：

题型示例：文章中提到邱少云“忍受着剧痛，严守着潜伏纪律”，请描述邱少云当时可能承受的痛苦。

答案示例：邱少云可能承受着烧伤的剧痛，他的皮肤可能被火焰灼伤，疼痛难忍。但他选择了忍受，严守着潜伏纪律，没有发出任何声音。

2.推理判断题：

题型示例：根据文章内容，推断邱少云为何能够忍受剧痛，严守潜伏纪律。

答案示例：根据文章中提到的邱少云对革命事业的忠诚和对战友的关心，可以推断邱少云深知潜伏纪律的重要性，他担心自己的行动会暴露部队位置，影响战斗任务的成功。因此，他选择了忍受剧痛，严守潜伏纪律。

3.词句赏析题：

题型示例：请分析文章中“火焰烧焦了他的皮肤，但他没有动”这句话的表达效果。

答案示例：这句话通过对比火焰烧焦皮肤的痛苦与邱少云坚定的动作，突出了邱少云严守潜伏纪律的决心和勇气。它表达了邱少云面对痛苦的坚韧和不屈，展示了他对革命事业的忠诚和献身精神。

4.文章结构题：

题型示例：请简要描述文章的结构。

答案示例：文章首先介绍了邱少云的事迹，接着描述了他的英雄精神，最后总结了邱少云的事迹对人们的启示。通过这种结构，文章清晰地展示了邱少云的英雄形象和革命精神。

5.观点阐述题：

题型示例：结合文章内容，阐述你对英雄精神的理解。

答案示例：英雄精神是一种伟大的品质，它体现在邱少云面对痛苦和困难时的坚韧和勇气。英雄精神是一种无私奉献的精神，它体现在邱少云为了革命事业和战友的安全而选择忍受痛苦。英雄精神是一种坚定的信念，它体现在邱少云对革命事业的忠诚和献身。通过学习邱少云的事迹，我们可以学到英雄精神的重要性，并在自己的生活中践行英雄精神。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，明确教学目标，帮助学生理解和掌握关键知识点。

2.结构清晰：板书设计应具有清晰的结构，条理分明，便于学生跟随教学进度，理解文章结构和逻辑关系。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强，帮助学生快速抓住文章核心内容。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的参与度和积极性。

5.举例：

-针对文章中邱少云的英雄事迹，可以设计一幅简洁明了的板书，展示邱少云的事迹和英雄精神。板书可以使用图片、图标、关键词等形式，以直观地展示邱少云的英勇和牺牲精神。

-针对文章的结构，可以设计一幅结构清晰的板书，展示文章的起始、发展和结论部分。板书可以使用箭头、框图等形式，以清晰地展示文章的结构和逻辑关系。

-针对文章中的关键知识点，可以设计一幅简洁明了的板书，展示邱少云的英雄精神的内涵和意义。板书可以使用简洁的词语、图标等形式，以突出重点，帮助学生理解和掌握。作业布置与反馈1.作业布置

-阅读理解：要求学生再次阅读《我的战友邱少云》，并回答以下问题：

1.邱少云在潜伏时遇到了什么困难？他是如何克服的？

2.邱少云的英勇事迹给你带来了哪些启示？

3.请用自己的话描述邱少云的英雄精神。

-写作练习：要求学生写一篇短文，描述自己心目中的英雄，并说明为什么这个人会被称为英雄。

-小组讨论：要求学生分成小组，选择一位历史上的英雄，进行研究和讨论，然后向全班分享他们的发现和见解。

2.作业反馈

-阅读理解：教师将逐一批改学生的答案，给出评分和