28 有的人-纪念鲁迅有感（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

28有的人——纪念鲁迅有感（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）28有的人——纪念鲁迅有感（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文六年级上册第二十八课《有的人——纪念鲁迅有感》。本课以鲁迅先生为主题，通过对比的手法，描述了不同人对鲁迅先生的态度和评价，以此表达作者对鲁迅先生的敬仰之情。课文内容深入浅出，旨在引导学生理解鲁迅先生的伟大精神，培养学生的文学素养和爱国情怀。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本课之前，学生已经学习过鲁迅先生的其他作品，对鲁迅先生有一定的了解。本课将进一步引导学生深入理解鲁迅先生的精神品质，同时锻炼学生的朗读、理解和表达能力。通过对课文内容的学习，学生将能够更好地理解鲁迅先生对我国文化事业的贡献，激发他们对文学的热爱和对国家社会的责任感。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《有的人——纪念鲁迅有感》，学生将能够：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，提高语言表达能力，培养良好的朗读习惯。

2.学会对比手法，分析课文内容，发展批判性思维。

3.欣赏鲁迅先生的文学魅力，提高审美鉴赏能力。

4.深入理解鲁迅先生的人文精神，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解课文《有的人——纪念鲁迅有感》的内容，把握作者对鲁迅先生的敬仰之情。

（2）学会对比手法，分析课文中所描述的不同人对鲁迅先生的态度和评价。

（3）深入理解鲁迅先生的伟大精神，培养学生的文学素养和爱国情怀。

（4）提高学生的朗读、理解和表达能力。

2.教学难点：

（1）对比手法的运用：学生需要学会对比手法，并能够运用到课文的分析中，这需要教师引导学生进行深入的思考和讨论。

（2）鲁迅先生伟大精神的理解：学生对于鲁迅先生的精神品质有一定的了解，但本课要求学生深入理解鲁迅先生的伟大精神，这对学生来说是一个挑战。

（3）朗读、理解和表达的结合：学生需要在朗读的过程中，结合课文内容进行理解和表达，这对学生的综合能力要求较高。教学资源1.软硬件资源：教室、计算机、投影仪、音响设备、教科书《有的人——纪念鲁迅有感》。

2.课程平台：无需使用特定的课程平台，但需要使用学校提供的教学管理系统，用于发布教学资源和作业。

3.信息化资源：PPT课件、视频资料（关于鲁迅先生的介绍）、图片素材（鲁迅先生的肖像）、在线字典等。

4.教学手段：讲解法、问答法、讨论法、朗读法、小组合作学习法等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《有的人——纪念鲁迅有感》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道鲁迅是谁吗？他对中国文化和文学有什么贡献？”

展示一些关于鲁迅的图片或视频片段，让学生初步感受鲁迅的魅力或特点。

简短介绍鲁迅的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生理解课文的内容，把握作者对鲁迅先生的敬仰之情。

过程：

讲解课文的主题，包括课文的主要情节和对比手法。

详细介绍课文中描述的不同人对鲁迅先生的态度和评价，让学生全面理解课文的意义。

3.对比手法讲解（10分钟）

目标：让学生学会对比手法，并能够运用到课文的分析中。

过程：

讲解对比手法的定义和作用，让学生了解对比手法在文学创作中的应用。

4.小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论该话题的意义、鲁迅先生的观点以及如何应用对比手法进行分析。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的意义、鲁迅先生的观点及对比手法的应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文内容讲解、对比手法讲解等。

强调课文在培养学生的文学素养和爱国情怀中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用对比手法。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于课文主题的思考报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解并掌握课文《有的人——纪念鲁迅有感》的内容，能够流利地朗读课文，并能够用自己的话复述课文的主要情节和对比手法。

2.深入理解鲁迅先生的伟大精神，包括他的文学成就和对我国文化事业的贡献，培养学生的文学素养和爱国情怀。

3.学会对比手法，并能够运用到课文的分析中，培养学生的批判性思维和分析问题的能力。

4.提高学生的朗读、理解和表达能力，通过课堂讨论和小组合作学习，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

5.通过课后作业的撰写，巩固学生对课文内容的理解和记忆，提高学生的写作能力。

6.培养学生的文学欣赏能力，激发学生对文学的热爱和对国家社会的责任感。课后拓展1.拓展内容：

-阅读鲁迅先生的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》等，深入了解鲁迅先生的文学风格和思想内容。

-观看与鲁迅先生相关的纪录片或电影，如《鲁迅》、《鲁迅在上海》等，了解鲁迅先生的生平和创作背景。

-搜索鲁迅先生的名言警句，思考其对当代社会的启示和意义。

2.拓展要求：

-学生可以根据自己的兴趣和能力，选择适合自己的拓展内容进行学习和探索。

-鼓励学生主动阅读鲁迅先生的作品，培养其自主学习和思考的能力。

-学生可以将自己的学习心得和感悟写成读后感或观后感，与同学和教师分享。

-教师可以提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，促进学生的学习进展。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、讨论表现等，评价学生在学习过程中的积极性和主动性。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作态度、思考深度和创新性，以及他们对课文内容的理解和应用能力。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对课文内容的理解掌握程度，包括对课文情节、人物和对比手法的认识。

4.课后作业：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课文内容的理解巩固程度以及写作表达能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业，教师给予及时的反馈和评价，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方，并提供具体的指导和帮助。同时，教师应关注学生的学习进步和成长，鼓励他们不断努力和提升自己的学习能力。内容逻辑关系①鲁迅先生的简介：为学生提供鲁迅先生的基本信息，包括他的生平、文学作品和对中国文化的贡献。

②课文情节梳理：引导学生理解课文的情节，把握作者对鲁迅先生的敬仰之情。

③对比手法的运用：讲解对比手法的定义和作用，让学生了解对比手法在文学创作中的应用。

2.课文主题探讨

①鲁迅先生的伟大精神：引导学生深入理解鲁迅先生的精神品质，包括他的文学成就和对我国文化事业的贡献。

②课文中的对比意义：分析课文中不同人对鲁迅先生的态度和评价，探讨其背后的深层含义。

③课文与现实生活的联系：让学生思考课文中所描述的情节和主题与现实生活的关联，以及如