Unit 1 Making friends Part A（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语 三年级上册

Unit1MakingfriendsPartA（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为人教PEP版（2024）英语三年级上册Unit1MakingfriendsPartA。内容包括：

1.学习单词：friend,friends,happy,sad,yes,no,howold,six,class。

2.学习句型：Howoldareyou?I'mten.Areyouhappy?Yes,Iam.No,I'mnot.

3.学习一般疑问句的构成及回答方式，以及一般现在时态的简单句。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已学习过一些基本单词，如hello,goodmorning,goodafternoon等，本节课将继续扩展学生的词汇量。

2.学生已学习过简单的日常对话，本节课将在此基础上学习更多日常用语，提高学生的口语表达能力。

3.学生已学习过一般疑问句的构成，本节课将进一步学习一般疑问句的回答方式。

4.学生已学习过一般现在时态的简单句，本节课将在此基础上学习更多一般现在时态的句子。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过学习本节课的单词和句型，学生能够听、说、读、写，并在实际情境中运用所学语言进行交流。

2.文化意识：通过学习关于年龄和情绪的词汇，学生能够了解不同年龄和情绪的表达方式，增进对文化的理解。

3.思维品质：通过回答一般疑问句的练习，学生能够提高逻辑思维能力，学会用英语进行思考。

4.学习策略：学生能够运用已有的学习策略，如预测、观察、模仿等，来帮助自己更好地学习新知识。同时，学生也将学会如何通过合作和交流来提高学习效果。教学难点与重点1.教学重点：

-单词学习：本节课的核心词汇包括"friend","friends","happy","sad","yes","no","howold","six","class"。教师需要强调单词的正确发音、拼写和意义，并通过实际情境让学生多次重复练习，以加深记忆。

-句型掌握：学生需要掌握的句型包括"Howoldareyou?"和"I'mten.Areyouhappy?"等。教师应通过角色扮演、问答练习等方式，让学生在实际语境中运用这些句型，从而更好地理解和记忆。

-时态理解：本节课引入了一般现在时态的简单句。教师需要明确告诉学生，一般现在时态用于描述习惯性动作或普遍真理。通过例句和练习，让学生理解和区分一般现在时态和一般过去时态。

2.教学难点：

-疑问句回答：对于一般疑问句"Howoldareyou?"的回答，"I'mten."的构造对于学生来说可能比较困难。教师需要通过具体例子和反复练习，让学生理解并能够正确回答类似的问题。

-情绪词汇的表达：本节课中涉及到情绪词汇如"happy"和"sad"。教师可以通过情境模拟和角色扮演等方式，让学生学会如何用英语表达自己的情绪。

-听力理解：对于听力较弱的学生，理解对话中的人物关系和情绪表达可能会构成挑战。教师可以通过重复播放录音、分组讨论等方式，帮助学生提高听力理解能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创建实际情境，如模拟交朋友的情景，让学生在具体环境中学习和使用新词汇和句型，提高学生的语言实践能力。

2.交互式教学法：通过问答、小组讨论等形式，鼓励学生积极参与课堂互动，提高学生的口语表达能力和合作能力。

3.任务型教学法：通过完成特定的任务，如角色扮演、小组活动等，让学生在实际操作中运用所学知识，培养学生的综合语言运用能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件、动画等资源，以生动形象的方式展示单词和句型，增强学生的学习兴趣和记忆效果。

2.电子白板：利用电子白板技术，教师可以实时展示和修改学生的作业，提供即时反馈，提高教学效果。

3.学习软件：运用专门的语言学习软件或APP，提供个性化的学习路径和练习题，帮助学生巩固所学知识，提高自主学习能力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过提问方式引导学生回顾已学过的日常用语，如“Hello,howareyou?”等。

-教师创设情境，展示一幅图片，图片中有一个孩子在介绍自己的朋友，引发学生对友情主题的兴趣。

-教师提出问题：“你们有没有好朋友？他们有什么特点？”引导学生分享自己的朋友和他们的特点。

2.讲授新课（10分钟）

-教师展示新单词和句型的图片，如“friend”,“Howoldareyou?”等，引导学生跟读并模仿。

-教师通过例句和情境模拟，讲解一般疑问句的构成和回答方式，如“Howoldareyou?”回答：“I'mten.”。

-教师引导学生练习使用新词汇和句型进行自我介绍，如“MynameisTom.I'mten.Ihavetwofriends.”等。

3.巩固练习（10分钟）

-教师组织学生进行小组活动，让学生相互提问并回答，如“Howoldareyou?”“I'meleven.”等。

-教师设计听力练习，播放对话录音，学生根据听到的内容填写空缺的信息。

-教师出示情境图片，学生用所学的句型描述图片中的人物和情境。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对新知识的理解和掌握程度，如“什么是疑问句？疑问句怎么构成？”等。

-学生回答问题，教师给予及时反馈和解答。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的内容进行简要回顾，强调重点词汇和句型。

-教师提出拓展问题，引导学生思考和讨论，如“为什么朋友很重要？你如何与他人建立友谊？”等。

-学生分享自己的观点和经验，教师给予鼓励和指导。

总用时：35分钟

教学过程中，教师要注意观察学生的反应和参与程度，根据实际情况调整教学节奏和难度，确保学生能够充分理解和掌握新知识。同时，教师要鼓励学生积极参与课堂互动，培养学生的口语表达能力和合作能力。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.词汇学习：本节课涉及到以下词汇：friend,friends,happy,sad,yes,no,howold,six,class。教师需要引导学生掌握这些词汇的正确发音、拼写和意义，并通过实际情境让学生多次重复练习，以加深记忆。

2.句型掌握：本节课主要学习了一般疑问句的构成和回答方式，以及一般现在时态的简单句。教师应通过角色扮演、问答练习等方式，让学生在实际语境中运用这些句型，从而更好地理解和记忆。

3.时态理解：本节课学习了一般现在时态的简单句。教师需要明确告诉学生，一般现在时态用于描述习惯性动作或普遍真理。通过例句和练习，让学生理解和区分一般现在时态和一般过去时态。

4.情绪表达：本节课学习了一些情绪词汇，如happy和sad。教师可以通过情境模拟和角色扮演等方式，让学生学会如何用英语表达自己的情绪。

5.听力理解：本节课的听力内容涉及到人物关系和情绪表达。对于听力较弱的学生，教师可以通过重复播放录音、分组讨论等方式，帮助学生提高听力理解能力。

6.口语交流：本节课的句型和词汇需要在实际对话中运用。教师应鼓励学生在课堂上积极发言，并通过小组活动、角色扮演等形式，让学生有更多的机会进行口语交流。

7.文化意识：本节课通过学习关于年龄和情绪的词汇，让学生了解不同年龄和情绪的表达方式，增进对文化的理解。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出本节课的主要知识点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书设计应具备良好的逻辑结构，将教学内容分点列出，让学生一目了然。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，避免冗长的文字，使学生能够快速捕捉到关键信息。

4.准确精炼：板书设计应准确反映教学内容，用词准确，避免模糊不清的表达，提高学生的理解效率。

5.概括性强：板书设计应具有较强的概括性，能够将复杂的教学内容简化，便于学生整体把握。

6.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，通过色彩、图形、符号等元素，激发学生的学习兴趣和主动性。

具体板书设计示例：

-词汇学习：列出本节课的主要词汇，旁边可以配以简笔画或图标，帮助学生记忆。

-句型掌握：用简洁的线条和箭头表示句型的构成和回答方式，让学生一目了然。

-时态理解：用时间轴或表格形式，区分一般现在时态和一般过去时态，帮助学生理解。

-情绪表达：用不同形状的图标表示不同情绪，旁边标注英文单词，让学生轻松学会表达。

-听力理解：用流程图或思维导图形式，展示听力内容的逻辑关系，帮助学生提高听力理解能力。

-口语交流：用对话框的形式，展示句型和词汇的实际运用，让学生模仿和练习。

-文化意识：用文化元素的图标或简笔画，展示不同文化的表达方式，增进学生对文化的理解。教学反思今天上的这节课是关于友谊的，我选择了一篇有趣的故事，让学生在听故事的过程中学习新词汇和句型。课堂上，学生们都很活跃，积极参与讨论和角色扮演。我注意到大部分学生都能跟上课堂的节奏，但对于一些基础较弱的学生，他们在听力理解和口语表达方面还存在一些困难。

在教学过程中，我尽量使用简单的语言和生动的例句，帮助学生理解和记忆新词汇和句型。我还设计了一些有趣的游戏和活动，让学生在实践中运用所学知识。这些活动不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了他们的口语表达能力和团队合作能力。

然而，我也发现自己在课堂上存在一些不足之处。例如，我在讲解一些复杂句型时，可能没有解释得足够清楚，导致部分学生理解困难。此外，我在组织小组活动时，可能没有给予每个学生足够的个别关注，使得一些学生在活动中得不到充分的锻炼。

在今后的教学中，我将继续努力改进教学方法，更清晰地讲解知识点，更有效地帮助学生克服学习难点。我还计划更多地使用多媒体教学资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。此外，我也将更加关注每个学生的学习进展，及时给予个别辅导，确保每个学生都能跟上课堂的进度。典型例题讲解1.例题一：填空题

-题目：用所学的词汇填空。例如：Mynameis___.I'm___.Ihave___friends.

-答案：Tom,ten,two.

2.例题二：选择题

-题目：选择正确的词汇填空。例如：Howareyou?I'm___.

-答案：happy.

3.例题三：连线题

-题目：将以下词汇与对应的图片连线。例如：happy,sad,friend,yes,no.

-答案：friend-图片，yes-图片，no-图片，happy-图片，sad-图片。

4.例题四：匹配题

-题目：将以下句型与对应的图片匹配。例如：Howoldareyou?I'mten.

-答案：Howoldareyou?-图片，I'mten.-图片。

5.例题五：问答题

-题目：回答以下问题。例如：Howmanyfriendsdoyouhave?

-答案：Ihavetwofriends.作业布置与反馈-请学生根据所学的词汇和句型，写一篇关于自己的短文。例如：“Mynameis___.I'm___.Ihave___friends.Theyare___and___.Weoftenplaytogether.”

-请学生用所学的词汇和句型，与家人或朋友进行一次对话练习，并记录下来。例如：“Howoldareyou?I'm___.Areyouhappy