安徽省长丰县高中英语 Unit 20 New Frontiers Lesson 3 Scientific Breakthroughs教案 北师大版选修7

安徽省长丰县高中英语Unit20NewFrontiersLesson3ScientificBreakthroughs教案北师大版选修7科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）安徽省长丰县高中英语Unit20NewFrontiersLesson3ScientificBreakthroughs教案北师大版选修7课程基本信息1.课程名称：高中英语Unit20NewFrontiersLesson3ScientificBreakthroughs

2.教学年级和班级：北师大版选修7，高二年级

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听、说、读、写关于科学突破的英语词汇和句子，提高学生的英语语言运用能力。

2.文化意识：通过学习科学家们的突破性成果，使学生了解科学探索的过程，增强对科学研究的认识，培养学生的文化意识。

3.思维品质：通过分析科学家们的研究过程和方法，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力，使学生在面对问题时能进行深入思考和分析。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生独立思考、合作交流的能力，激发学生对科学研究的兴趣，提升学生的自主学习能力。重点难点及解决办法1.重点：

-掌握科学突破相关的英语词汇和表达方式。

-能够听懂并运用目标语言描述科学家的研究成果和过程。

-提高学生关于科学探索的思维品质和学习能力。

2.难点：

-理解并运用目标语言描述较为复杂的科学突破案例。

-分析科学家们的研究过程和方法，提高逻辑思维和批判性思维能力。

解决办法：

-通过词汇卡片、例句解析等方式，帮助学生掌握科学突破相关的英语词汇和表达方式。

-使用听力材料和互动讨论，提高学生听懂并运用目标语言描述科学家的研究成果和过程的能力。

-通过小组讨论、问题解答等形式，引导学生分析科学家们的研究过程和方法，提高逻辑思维和批判性思维能力。

-鼓励学生自主探究和合作交流，激发学生对科学研究的兴趣，提升学生的自主学习能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授：教师通过讲解科学家们的研究成果和过程，引导学生掌握相关词汇和表达方式。

-案例研究：分析具体的科学突破案例，让学生深入了解科学研究的方法和过程。

-项目导向学习：学生分组进行科学突破项目的研究，培养学生的自主学习和合作能力。

2.设计具体的教学活动：

-词汇卡片游戏：学生分组制作词汇卡片，通过游戏方式互相学习和巩固科学突破相关的词汇。

-听力练习：学生听录音或观看相关视频，回答关于科学突破的问题，提高学生的听力理解能力。

-小组讨论：学生分组讨论科学家们的研究过程和方法，促进学生之间的交流和合作。

-角色扮演：学生扮演科学家，通过模拟科学研究的场景，提高学生的语言表达和思维能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师使用PPT展示科学突破的相关信息和案例，清晰展示词汇和表达方式。

-视频：播放科学家研究的纪录片或相关视频，帮助学生更直观地了解科学突破的过程。

-在线工具：使用在线工具进行词汇练习和听力测试，提供更多样化的学习资源和方法。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕科学突破课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解科学突破知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解科学突破课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出科学突破课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解科学突破知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握科学突破技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验科学突破知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解科学突破知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握科学突破技能。

-合作学习法：教师通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解科学突破知识点，掌握科学突破技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据科学突破课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与科学突破课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的科学突破知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练运用本节课所学的词汇和表达方式，如能够准确地描述科学突破的过程和成果，以及运用相关词汇进行交流和讨论。

2.文化意识：学生通过学习科学家们的研究成果和过程，对科学探索有更深入的了解，增强对科学研究的认识，培养学生的文化意识。

3.思维品质：学生通过分析科学家们的研究过程和方法，提高逻辑思维和批判性思维能力，能够对科学突破的案例进行深入思考和分析。

4.学习能力：学生通过自主学习、合作学习和探究学习，培养了独立思考、合作交流的能力，激发了学生对科学研究的兴趣，提升了学生的自主学习能力。

具体表现在以下几个方面：

1.学生能够听懂并运用目标语言描述科学家的研究成果和过程，如能够描述一些著名的科学突破案例，如相对论的发现、DNA双螺旋结构的揭示等。

2.学生能够准确地使用科学突破相关的词汇，如“breakthrough”、“discovery”、“invention”等，并能将这些词汇应用到实际的交流和讨论中。

3.学生能够理解并分析科学家们的研究过程和方法，如能够描述科学家们是如何进行实验、观察和推理的，并能够对这些方法进行评价和批判。

4.学生能够主动参与小组讨论和角色扮演等活动，能够与同学们进行有效的合作和交流，提出了有深度的问题和见解。

5.学生能够自主进行拓展学习，通过阅读相关的书籍、观看视频等方式，进一步拓宽自己的知识视野，对科学突破有更深入的了解。

6.学生能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，发现自己的不足并提出改进的建议，如能够认识到自己在科学探究方面的知识和能力的不足，并主动寻找相关的学习资源进行补充。板书设计1.重点知识点：

-科学突破的定义和重要性

-科学家们的研究过程和方法

-科学突破案例的描述和分析

2.关键词：

-Breakthrough

-Discovery

-Invention

-Scientificresearch

-Experiment

-Observation

-Inference

3.重点句型：

-"Scientistsoftenmakebreakthroughsbyconductingexperimentsandobservations."

-"OneofthemostsignificantbreakthroughsinhistoryisthediscoveryoftheDNAdoublehelixstructure."

-"Scientistsusevariousmethodstomakediscoveriesandinventnewtechnologiesthatbenefitsociety."

板书设计示例：

```

ScientificBreakthroughs

1.Definition&Importance

-Breakthrough:Asignificantdiscoveryoradvancementinscience.

-Importance:Advancessociety,solvesproblems,andpromotesprogress.

2.ResearchProcess&Methods

-Experiment:Testtheoriesandhypothesesthroughcontrolledprocedures.

-Observation:Carefullywatchandrecordphenomenatounderstandnature.

-Inference:Drawconclusionsbasedonevidenceandlogicalreasoning.

3.BreakthroughCaseStudies

-DiscoveryofDNADoubleHelix:UnveiledthestructureofDNA,leadingtoadvancementsingeneticsandmedicine.

-Relativity:IntroducedbyEinstein,changedourunderstandingofspaceandtime.

Involvestudentsin:

-Discussingscientificbreakthroughs.

-Analyzingresearchmethods.

-Practicingvocabularyandsentencestructures.

```

板书设计要求：

-使用清晰、简洁的字体和符号，以便学生轻松阅读和理解。

-采用颜色、图表、图片等元素，使板书更具艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

-板书布局要合理，重点知识点、关键词和句型要突出，方便学生记忆和复习。

-鼓励学生参与板书设计，如让学生参与设计科学突破案例的板书，提高他们的参与度和创造力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：

-"TheGreatestBreakthroughsinScience"（科学史上最重要的突破）

-"TheRoleofScientistsinSociety"（科学家在社会中的作用）

-"TheImpactofScientificDiscoveries"（科学发现的影响）

-视频资源：

-"Top10ScientificBreakthroughsofthe21stCentury"（21世纪前10大科学突破）

-"TheFutureofScience:BreakthroughstoExpect"（科学的未来：期待中的突破）

2.拓展要求：

-学生应利用课后时间自主学习和拓展，加深对本节课内容的理解和应用。

-鼓励学生积极参与讨论，提出问题和见解，促进思维的发展和深化。

-学生可以进行小组讨论，共同研究阅读材料和视频资源，分享彼此的见解和感受。

-学生应将拓展学习的内容与实际生活相结合，思考科学突破对社会和个人的影响。

-学生可以撰写报告或进行演讲，展示自己对科学突破的理解和看法。

-学生应主动寻求教师的指导和帮助，如在阅读材料和视频资源的选择上，或在讨论和展示中遇到问题时。

-学生应保持对科学的持续关注和兴趣，通过阅读书籍、观看视频、参加科学活动等方式，不断丰富自己的科学知识。

-学生应积极参与科学探究，尝试进行自己的科学实验或研究，体验科学探索的过程和乐趣。

-学生应鼓励他人也参与到科学学习和探究中来，共同分享科学知识和经验。

-学生应保持对科学突破的敏感性和好奇心，不断探索未知的领域，追求新的突破。教学反思与改进首先，我发现学生在学习科学突破相关词汇和表达方式时，存在一定的困难。为了提高学生的语言能力，我计划使用更多的词汇卡片和例句解析，帮助学生更好地理解和掌握这些词汇和表达方式。同时，我也会鼓励学生在课堂上积极运用这些词汇进行交流和讨论，提高他们的