4《说说我们的学校》第一课时 教学设计-2024-2025学年道德与法治三年级上册统编版

4《说说我们的学校》第一课时教学设计-2024-2025学年道德与法治三年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《说说我们的学校》是2024-2025学年道德与法治三年级上册统编版的一课时内容。本节课的主要目的是让学生了解和认识自己所在的学校，培养学生对学校的归属感和集体荣誉感。通过本节课的学习，学生将能够理解学校的规章制度、设施环境以及在学校中的权利和义务，同时学会与老师和同学和谐相处，积极参与学校的各项活动。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：培养学生的社会适应能力、团队合作能力、道德判断能力和法治意识。通过学习，学生将能够适应学校的生活环境，学会与老师和同学和谐相处，培养良好的集体荣誉感和社会责任感。同时，学生将能够在小组讨论中展现团队合作精神，学会倾听他人意见，尊重他人差异。在探讨学校规章制度和权利义务的过程中，学生将培养道德判断能力和法治意识，理解并遵守学校的相关规定。三、学情分析三年级的学生已经具备了一定的社会经验和认知能力，对于学校环境和同学关系有一定的了解。在学习《说说我们的学校》这一课时，大部分学生能够积极表达对学校生活的看法和感受。然而，学生在知识、能力和素质方面存在差异。部分学生对学校的规章制度、权利义务等方面的理解不够深入，需要在课堂上进行引导和启发。

在行为习惯方面，部分学生课堂参与度不高，个别学生存在注意力不集中、课堂纪律意识不强等问题。针对这些问题，教师需要在教学中采用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。同时，教师还需加强对学生的课堂纪律教育，培养他们的自律意识。

对于课程学习，学生的知识基础和能力水平对教学进度和教学难度的把握有直接影响。教师在设计教学活动时，要充分考虑学生的实际水平，尽量让所有学生都能参与到课堂讨论和活动中来，使他们在原有基础上得到提高。同时，教师要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个性化的指导和关爱，帮助他们克服学习中的困难。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年道德与法治三年级上册统编版》的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理学校环境的相关图片、图表和视频等多媒体资源，以便在课堂上向学生展示学校的各个角落和设施，增强学生对学校的认知。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和分享区，以便学生能够在课堂上进行小组讨论和分享自己的学校生活经验。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如学校的图片、视频等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“说说我们的学校”这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你最喜欢的学校场所是哪里？为什么？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解学校的各个角落和设施。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-图片、视频等资源：通过展示学校的图片、视频等，帮助学生更好地了解学校环境。

作用与目的：

-帮助学生提前了解学校环境，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示学校的图片、视频等方式，引出“说说我们的学校”这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解学校的规章制度、权利义务等内容，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、分享自己学校生活经验等活动，让学生在实践中掌握与学校和谐相处的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、分享自己学校生活经验等活动，体验与学校和谐相处的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解学校的规章制度、权利义务等内容。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握与学校和谐相处的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解学校的规章制度、权利义务等内容，掌握与学校和谐相处的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与学校生活相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的学校规章制度、权利义务等内容。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.学生将能够理解学校的规章制度、设施环境以及在学校中的权利和义务，如遵守校规校纪、尊重老师和同学、积极参与学校活动等。

2.学生将能够表达自己对学校生活的看法和感受，如分享自己喜欢的学校场所、课程、老师等，增进对学校的归属感和集体荣誉感。

3.学生将能够在小组讨论中展现团队合作精神，学会倾听他人意见，尊重他人差异，通过合作解决问题，提高沟通能力和团队合作能力。

4.学生将培养良好的自主学习能力和独立思考能力，能够主动参与课堂活动，积极思考问题，提出自己的观点和疑问。

5.学生将拓宽知识视野，了解学校的历史背景、校园文化等，增强对学校文化的认同感和自豪感。

6.学生将学会与老师和同学和谐相处，培养良好的行为习惯和社交能力，提高在学校生活中的适应能力和幸福感。

7.学生将能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升和持续发展。七、板书设计板书设计示例：

学校的规章制度

-遵守校规校纪

-尊重老师和同学

-积极参与学校活动

学校的设施环境

-教室、图书馆、操场等

-学习、运动、休闲设施

学校的权利和义务

-受教育权利

-遵守学校规定的义务

-参与学校管理的权利和义务

与学校和谐相处

-学会合作和沟通

-培养团队合作意识

-提高社交能力八、重点题型整理1.填空题

题目：请填写下列关于学校的句子中的空白处。

答案：我们的学校有一个美丽的操场。

2.选择题

题目：以下哪项是学校的权利？

A.参加学校组织的活动

B.随意离开学校

C.拒绝参加学校规定的课程

D.批评学校的设施

答案：A

3.判断题

题目：学校的规章制度是用来约束学生的行为。（）

答案：错误

4.简答题

题目：请简述学生在学校中的权利和义务。

答案：学生在学校中的权利包括受教育权利、参与学校管理的权利等；义务包括遵守学校规定的义务、尊重老师和同学等。

5.应用题

题目：学校要举办一次运动会，需要学生参与组织。你会如何组织这次运动会？

答案：首先，我会和同学们一起讨论确定运动会的日期和地点。然后，我们会分工合作，有的同学负责宣传工作，有的同学负责场地布置，有的同学负责比赛项目的安排等。在运动会当天，我们会确保一切顺利进行，让同学们都能享受到运动会带来的快乐。课堂课堂评价的目的是了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。通过提问、观察、测试等方式，教师可以了解学生对学校规章制度、权利义务等知识点的掌握情况。例如，教师可以通过提问的方式了解学生对学校规章制度的了解程度，通过观察学生参与课堂活动的表现来评估他们的团队合作能力，通过测试来检测学生对学校权利义务的理解程度。教师需要及时发现问题并进行解决，如对理解不够深入的学生进行个别辅导，对存在问题的学生进行指导和帮助。

2.作业评价

作业评价的目的是及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。对学生的作业进行认真批改和点评，教师可以了解学生对课堂所学知识的理解和掌握程度。例如，教师可以通过批改学生的作文来了解他们对学校规章制度的理解程度，通过批改学生的思维导图来评估他们对学校权利义务的理解程度，通过批改学生的实验报告来了解他们对学校设施环境的了解程度。教师需要及时反馈学生的学习效果，如给予学生鼓励和表扬，对存在问题的学生进行指导和帮助。

3.综合评价

综合评价的目的是全面了解学生的学习情况，鼓励学生全面发展。通过观察学生在课堂上的表现，教师可以了解他们的团队合作能力、自主学习能力等。例如，教师可以通过观察学生在小组讨论中的表现来评估他们的团队合作能力，通过观察学生在自主学习过程中的表现来评估他们的自主学习能力，通过观察学生在实践活动中的表现来评估他们的动手能力和解决问题的能力。教师需要鼓励学生全面发展，如给