Unit1《signs》lesson4（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册

Unit1《signs》lesson4（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为北师大版（三起）英语四年级上册Unit1《signs》lesson4。通过对本节课的学习，学生将掌握关于标志的单词和句型，并能运用所学知识进行简单的交流。具体内容包括：

1.单词：学生将学习与标志相关的单词，如sign,stop,danger,noentry等。

2.句型：学生将掌握询问和描述标志的句型，如“What'sthissign?It'sastopsign.”和“Whatdoesthissignmean?Itmeansnoentry.”。

3.对话：学生将通过学习对话，了解如何在实际情景中运用所学单词和句型进行交流。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已学习过Unit1中的前几个课时，对单元主题“signs”有所了解，为本节课的学习奠定了基础。

2.学生已掌握一些基本的英语单词和句型，这将有助于他们更好地学习和理解本节课的新知识。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习关于标志的单词、句型和对话，学生将能够：

1.语言能力：学生能够听懂、说出一系列与标志相关的单词和句型，并在实际情景中运用所学知识进行交流。

2.文化意识：通过学习不同国家的交通标志，学生能够了解和尊重不同文化背景下的交流方式。

3.思维品质：学生将能够通过观察、分析和归纳标志的含义，培养他们的观察力和逻辑思维能力。教学难点与重点1.教学重点：

-单词掌握：学生需要准确记忆和发音与交通标志相关的单词，如"stop","slowdown","noentry"等。

-句型应用：学生要能够熟练使用本节课所学的句型，如"What'sthissign?","Itmeansyoumustslowdown."，进行实境交流。

-对话理解与表演：学生需要理解对话内容，并能够分角色表演，展示对对话内容的理解和应用。

2.教学难点：

-单词记忆：对于一些较为复杂的交通标志单词，如"danger","warning","oneway"等，学生可能存在记忆困难。

-句型转换：学生在使用疑问句和否定句型时可能会感到混淆，如"Isthisadangersign?","Youmustnotenter."的构造和运用。

-文化差异理解：学生可能不熟悉不同文化背景下的交通标志含义，需要教师举例说明并促进文化意识的理解。

教师应通过多种教学活动，如单词卡片游戏、角色扮演练习、真实环境模拟等，帮助学生巩固重点知识，并采用图示、实物、情景模拟等直观教具辅助教学，降低学习难度，突破难点。教学资源软硬件资源：

-教室内的白板或黑板

-教学多媒体设备（投影仪、音响等）

-交通标志实物或图片

-学生作业本和练习册

课程平台：

-北师大版（三起）英语四年级上册教材

-与课程相关的教学课件和活动资料

信息化资源：

-在线英语学习平台（如学校提供的网络资源）

-英语学习APP或软件，提供额外的听力、口语练习

教学手段：

-互动式教学：通过小组讨论、pairwork等活动促进学生参与

-情景模拟：设置交通场景，让学生模拟使用所学句型进行交流

-视觉辅助：使用图片、图标、动画等辅助学生理解和记忆

-游戏化学习：设计单词记忆游戏、标志识别比赛等活动增加趣味性

教师应根据实际情况选择和利用这些资源，以提高教学效果和学生的学习兴趣。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示一张交通标志的图片，询问学生：“Canyouguesswhatthissignmeans?”，激发学生的猜测兴趣。

-教师引导学生回顾Unit1中已学的交通标志，为新课的学习做好铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

-教师展示新的交通标志图片，如"danger","warning","oneway"等，并进行简要讲解。

-教师引导学生跟读，确保学生准确掌握单词的发音和意义。

-教师通过例句展示如何使用这些单词和句型，如"Isthisadangersign?","Youmustnotenter."。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师组织学生进行小组讨论，讨论不同交通标志的含义和作用。

-教师选取几个小组进行汇报，鼓励学生用英语表达自己的观点。

-教师针对学生的回答进行点评和指导，确保学生对知识点的理解和掌握。

4.巩固练习（10分钟）

-教师出示一系列交通标志的图片，要求学生快速说出对应的英文单词。

-教师设计对话场景，让学生分组进行角色扮演，运用所学句型进行交流。

-教师选取几组学生进行表演，对学生的表现进行评价和反馈。

5.课堂总结（5分钟）

-教师对本节课所学内容进行简要回顾，强调重点知识点。

-教师鼓励学生在生活中观察和运用所学知识，将学习与实际生活相结合。

6.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：要求学生绘制一张自己喜欢的交通标志，并写上对应的英文单词和句型。

总用时：45分钟

教学过程设计要注重师生互动，充分调动学生的积极性，通过实际操作和情景模拟等方式，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。同时，教师要关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导和鼓励，确保每个学生都能在课堂上积极参与并取得进步。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-教师提供关于不同国家交通标志文化的阅读材料，如“TheDifferentTrafficSignsintheWorld”（世界各国的交通标志）。

-学生通过阅读了解不同文化背景下的交通标志含义和特色，拓宽文化视野。

-材料包括图片和简洁的文字描述，方便学生理解和记忆。

2.课后自主学习和探究：

-学生在家中观察和记录常见的交通标志，了解其含义，并尝试用英语描述给家人听。

-学生可以拍摄照片或绘制图片，并在课堂上分享自己的发现和学习成果。

-教师鼓励学生主动探索和发现生活中的交通标志，培养学生的观察力和自主学习能力。

3.网络资源利用：

-学生可以利用网络资源，如在线英语学习平台、教育网站等，查找和交通标志相关的学习材料。

-学生通过观看视频、听听力材料等方式，进一步巩固和拓展所学知识。

-教师提供一些可靠的学习资源链接，帮助学生高效利用网络资源进行学习。

4.实践项目：

-学生可以参与制作一份关于交通标志的手工制品或海报，如制作一本交通标志手册。

-学生在制作过程中，可以结合所学单词和句型，练习书写和口头表达。

-完成后，学生可以互相展示和评价，提高学生的创造力和团队合作能力。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣本节课的教学内容，突出重点知识点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书应按照教学流程和逻辑顺序进行设计，使学生能够一目了然地了解教学内容。

3.简洁明了：板书应简洁明了，突出重点，避免冗长的文字描述，以便学生集中注意力。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，通过颜色、图片、图标等元素，激发学生的学习兴趣。

5.互动性：板书设计可结合学生参与的活动，如学生上台展示、互动游戏等，使板书成为学生参与教学的载体。

6.持久性：板书设计应考虑板书的持久性，避免使用易褪色的材料，确保板书内容能够长时间保持清晰可见。

具体板书设计示例：

-本节课的关键词汇：stop,slowdown,danger,noentry等。

-本节课的主要句型：What'sthissign?It'sastopsign.和Whatdoesthissignmean?Itmeansnoentry.

-交通标志的图片和对应的英文单词，如红底白字的"stop"标志。

-对话场景的图示，展示角色之间的交流，引导学生模仿和表演。

教师应根据实际教学需要，灵活运用板书设计，使之成为教学的有效辅助工具。教学反思与改进每节课后，我都会花时间反思教学效果，思考哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。这次Unit1《signs》lesson4的教学也不例外。

首先，我觉得课堂的导入部分很成功。通过展示交通标志图片并让学生猜测，激发了他们的学习兴趣。学生们积极参与，课堂气氛活跃。这是一个值得继续保持的做法。

然而，在讲授新课时，我发现部分学生在掌握新单词和句型上有些困难。特别是对于一些复杂交通标志的单词，如"danger","warning","oneway"等，学生们记忆起来有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地运用直观教具，如实物、图片、动画等，帮助学生理解和记忆。

师生互动环节，我组织学生进行小组讨论和角色扮演，学生们参与度很高，表现也很棒。这让我感受到，课堂上的互动活动是非常有必要的，它能激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。

在巩固练习环节，我设计了一些对话场景，让学生分组进行角色扮演。但后来我发现，部分学生在这一环节的表现并不理想，他们在实际操作中并不能很好地运用所学知识。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地给予学生指导和鼓励，帮助他们将所学知识运用到实际情景中。

课堂总结和作业布置环节，我简要回顾了本节课所学内容，并布置了相关作业。这一环节较为顺利，学生们对所学知识有了进一步巩固。

具体改进措施如下：

1.对于难记的交通标志单词，我会使用更多直观教具，如图片、动画等，帮助学生记忆。

2.在师生互动环节，我会更多地给予学生指导和鼓励，确保他们能够在实际操作中运用所学知识。

3.对于作业布置，我会增加一些实践性强的任务，如让学生在家中观察和记录常见的交通标志，并尝试用英语描述给家人听。

4.我还会定期检查学生的作业，及时了解他们的学习情况，并针对性地进行指导。

我相信，通过不断地反思和改进，我的教学会更加成熟，更能满足学生的学习需求。重点题型整理1.单词拼写题

-题目：请根据图片或提示，拼写出正确的交通标志单词。

-答案：stop,slowdown,danger,oneway等。

2.句型转换题

-题目：请将下列句子中的疑问句改为否定句。

-示例：What'sthissign?

-答案：It'snotastopsign.

3.情景对话题

-题目：请根据对话情景，补全对话内容。

-示例：A:What'sthissign?

-B:It'saslowdownsign.

-答案：A:Whatdoesthissignmean?

-B:Itmeansyoumustslowdown.

4.单词运用题

-题目：请用所给单词，完成下列句子。

-示例：stop

-答案：Pleasestopattheredlight.

5.观察描述题

-题目：请观察交通标志图片，并用英语描述其含义。

-示例：stopsign

-答案：Astopsignmeansyoumuststopyourcarbeforethesign.作业布置与反馈作业布置：

1.请学生根据所学内容，用英语描述至少三个交通标志，并说明其含义。

2.设计一个交通标志，并用