Starter Unit 3 第2课时（Section B 1a-2c）（教学设计）七年级英语上册同步高效课堂(人教版2024)

StarterUnit3第2课时（SectionB1a-2c）（教学设计）七年级英语上册同步高效课堂(人教版2024)课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析人教版2024年七年级英语上册同步高效课堂的StarterUnit3第2课时（SectionB1a-2c）是本节课的主要内容。本节课主要围绕日常生活中的简单交际用语展开，使学生能够理解和运用基本的问候语、介绍自己和询问他人名字的用语。通过学习本节课，学生能够掌握相关词汇和短语，如“Goodmorning/afternoon/evening”，“Howareyou?”，“Mynameis...”，“What'syourname?”等，并能在实际情境中进行简单的英语交流。此外，本节课还注重培养学生的听说能力和团队协作能力，为后续学习打下基础。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习日常生活中的简单交际用语，学生能够提升自己的语言能力，掌握相关词汇和短语，并在实际情境中进行简单的英语交流。同时，通过学习西方的问候和介绍习惯，学生能够增强文化意识，理解并尊重不同文化的交流方式。在课堂上，学生将通过小组合作和互动交流，提升自己的思维品质和团队合作能力。此外，学生还将通过自主学习和探究学习，提高自己的学习能力。三、重点难点及解决办法本节课的重点是让学生掌握日常生活中的简单交际用语，如问候语、介绍自己和询问他人名字的用语。难点在于学生对词汇和短语的理解和运用，以及如何在实际情境中进行简单的英语交流。

为了解决这些重点难点，我将采取以下解决办法：

1.通过实物展示和图片引导，帮助学生理解和记忆相关词汇和短语。

2.设计不同情境的互动活动，如角色扮演和小组讨论，让学生在实际情境中练习和使用所学的交际用语。

3.提供丰富的语言输入，如听力材料和口语示范，帮助学生模仿和理解正确的语言表达方式。

4.分层次教学，针对不同水平的学生提供不同难度的任务和活动，确保每个学生都能参与到学习中并得到适当的挑战。

5.鼓励学生积极参与，提供积极的反馈和鼓励，增强他们的自信心和学习动力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括人教版2024年七年级英语上册同步高效课堂的StarterUnit3第2课时（SectionB1a-2c）。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观展示日常生活中的简单交际用语和情景。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和互动的环境，如设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组讨论等活动。同时，确保教室内的多媒体设备正常运行，以方便展示教学资源和进行课堂互动。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对日常交际用语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中的哪些场合会用到英语？”

展示一些关于日常交际用语的图片或视频片段，如问候语、介绍自己和询问他人名字的场景，让学生初步感受英语在日常生活中的重要性。

简短介绍日常交际用语的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.日常交际用语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解日常交际用语的基本概念、组成部分和常用表达。

过程：

讲解日常交际用语的定义，包括其主要组成元素或结构，如问候语、介绍语和询问语等。

详细介绍每个组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.日常交际用语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解日常交际用语的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的日常交际用语案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解日常交际用语的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用日常交际用语进行有效的沟通。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与日常交际用语相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对日常交际用语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调日常交际用语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括日常交际用语的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调日常交际用语在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用日常交际用语。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于日常交际用语的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-文章：《英语日常交际用语的重要性与应用》

-文章：《跨文化交流中的日常交际用语》

-案例集：《日常交际用语在实际场景中的应用案例》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用网络资源，观看相关的英语交际视频，了解不同文化背景下的交际习惯。

-学生可以尝试与英语为母语的人进行交流，提高自己的实际交际能力。

-学生可以组织或参加英语角活动，与其他同学一起练习日常交际用语，增进团队合作能力。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟：将现实生活中的场景引入课堂，让学生在模拟情境中练习日常交际用语，提高其应用能力和交际技巧。

2.互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和经验，培养其批判性思维和解决问题的能力。

3.个性化教学：针对不同学生的学习水平和需求，提供个性化的教学资源和辅导，帮助其更好地掌握日常交际用语。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在课堂互动和小组讨论中，部分学生表现出较低的参与度，影响课堂效果。

2.口语表达能力不足：部分学生在实际交际中，口语表达能力较弱，不能准确地表达自己的意思。

3.教学资源单一：课堂教学资源较为单一，缺乏多样化的教学手段和活动。

（三）改进措施

1.激发学生兴趣：通过丰富多样的教学活动和实用有趣的案例，激发学生学习日常交际用语的兴趣和积极性。

2.强化口语练习：设置专门的口语练习环节，鼓励学生大胆开口，提高其口语表达能力。

3.引入多元化教学资源：利用网络资源和实物道具，丰富教学手段，提高课堂教学的趣味性和实用性。

4.鼓励学生自主学习：布置富有挑战性和实践性的课后作业，引导学生自主探究，培养其独立解决问题的能力。

5.加强课堂管理：合理安排课堂时间和活动，确保课堂秩序，提高教学效果。八、典型例题讲解本节课的典型例题将围绕日常交际用语展开，旨在帮助学生巩固所学知识，提高其应用能力。以下是五个典型例题及答案：

例题1：

情境：在机场相遇，互相问候。

A：Hello,nicetomeetyou.Howareyou?

B：I'mfine,thankyou.Andyou?

问：根据情境，完成对话。

答：I'mfine,too.Whereareyougoing?

例题2：

情境：在餐厅点餐。

A：Goodmorning,sir/madam.Haveyoudecidedwhattoorder?

B：Yes,I'dlikeachickensalad,please.

问：根据情境，完成对话。

答：Ofcourse,I'llgetthatforyou.Wouldyoulikeanythingtodrink?

例题3：

情境：询问对方姓名。

A：What'syourname?

B：MynameisTom.What'syourname?

问：根据情境，完成对话。

答：MynameisLily.Nicetomeetyou,Tom.

例题4：

情境：感谢某人。

A：Thankyouforyourhelp.

B：You'rewelcome.I'mhappytohelp.

问：根据情境，完成对话。

答：Ireallyappreciateit.Let'sgoaheadandfinishthistask.

例题5：

情境：告别。

A：It'sbeenapleasureworkingwithyou.Goodbye!

B：Goodbye,too.Ihopewecanworktogetheragainsoon.

问：根据情境，完成对话。

答：Yes,Ihadagreattimelearningfromyou.Seeyousoon!内容逻辑关系①日常交际用语的基本概念：包括问候语、介绍语和询问语等，是英语交流的基础。

②常用日常交际用语的词句：如"Howareyou?"，"Mynameis..."，"What'syourname?"等，用于日常交流。

③日常交际用语的应用场景：如在机场、餐厅、感谢和告别等场景中使用，掌握不同情境下的交流方式。

板书设计：

1.日常交际用语的基本概念

2.常用日常交际用语的词句

3.日常交际用语的应用场景作业布置与反馈作业布置：

1.请学生运用所学日常交际用语，编写一段简短的对话，要求包含问候、介绍自己和询问他人名字的内容。

2.让学生在课后与朋友或家人用英语进行一次实