26 好的故事（教案）2024-2025学年部编版语文六年级上册

26好的故事（教案）2024-2025学年部编版语文六年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：部编版语文六年级上册《好的故事》

2.教学年级和班级：六年级一班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语文学科核心素养：通过本节课的学习，让学生提高文学鉴赏能力，培养良好的阅读习惯和思考能力，提升文化素养。

2.思维品质：培养学生善于发现、分析和解决问题的能力，培养学生的批判性思维和创造性思维。

3.情感态度与价值观：通过学习《好的故事》，引导学生感受美好的事物，培养正确的审美观，激发对生活的热爱。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解《好的故事》的主题思想和情感表达，把握文章的主旨。

（2）分析文章中的修辞手法和表达技巧，提高文学鉴赏能力。

（3）熟读并背诵课文，增强语言表达能力。

2.教学难点：

（1）理解《好的故事》中象征手法的运用，如“好的故事”的象征意义。

（2）分析文章中的丰富情感和细腻描写，如对美好事物的赞美和对生活的热爱。

（3）引导学生运用课文中的表达方式，创作自己的故事，提高写作能力。

举例说明：

对于教学重点中的第一点，教师可以通过讲解课文中的象征手法，如“好的故事”的象征意义，让学生理解文章deepermeaning。在教学过程中，教师可以提问学生：“‘好的故事’在文中象征着什么？它与文章的主题有何关联？”引导学生思考和探讨，帮助学生更好地理解文章。

对于教学难点中的第一点，教师可以采取分组讨论的方式，让学生分析课文中的象征手法。教师可以给出示例：“请大家分组讨论，课文中还有哪些地方运用了象征手法？它们分别象征着什么？”通过讨论和分享，引导学生深入理解课文，突破难点。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解课文内容，引导学生理解文章的主题思想和情感表达。

（2）讨论法：分组讨论课文中的象征手法和修辞手法，促进学生之间的互动和思考。

（3）写作法：引导学生创作自己的故事，培养学生的写作能力和创造力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件展示课文中的象征手法和修辞手法的例子，直观地帮助学生理解。

（2）教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如问答环节，激发学生的学习兴趣和主动性。

（3）小组合作：组织学生进行小组合作，通过讨论和分享，促进学生的合作能力和思维发展。教学过程课前准备：

学生提前预习课文《好的故事》，了解课文内容和主题思想。

教师准备多媒体课件和教学素材，如图片、视频等，用于课堂展示和引导学生思考。

课堂导入：

（1）引导学生回顾上节课学习的内容，回顾对“好的故事”的理解和认识。

（2）提问学生：“你们认为什么样的故事可以被称为‘好的故事’？”让学生发表自己的观点和看法。

（3）教师总结并导入本节课的学习内容：“今天我们将深入探讨《好的故事》这篇文章，分析其中的象征手法和修辞手法，感受作者对美好事物的赞美和对生活的热爱。”

自主学习：

（1）学生自主阅读课文《好的故事》，理解课文内容，标记出自己认为重要的句子和段落。

（2）学生完成课后习题，巩固对课文内容的理解。

课堂讲解：

（1）教师讲解课文《好的故事》的主题思想和情感表达，引导学生感受作者对美好事物的赞美和对生活的热爱。

（2）教师分析课文中的修辞手法和表达技巧，如象征手法、拟人手法等，并给出具体例子，帮助学生提高文学鉴赏能力。

（3）教师引导学生思考和探讨课文中的象征意义，如“好的故事”的象征意义，让学生深入理解课文。

互动环节：

（1）学生分组讨论，分享自己对课文内容的理解和感悟，互相交流和学习。

（2）教师组织课堂问答，提问学生关于课文的问题，引导学生思考和回答，巩固学习效果。

（3）教师邀请学生上台分享自己的故事创作，鼓励学生运用课文中的表达方式，培养学生的写作能力和创造力。

课堂小结：

教师对本节课的学习内容进行总结，强调课文中的象征手法和修辞手法的运用，并提醒学生要注重阅读和思考。

课后作业：

学生根据本节课的学习内容，完成课后作业，包括阅读其他相关文章和创作自己的故事。

教师批改课后作业，及时给予反馈和指导，帮助学生巩固学习成果。学生学习效果1.理解《好的故事》的主题思想和情感表达，能够感受到作者对美好事物的赞美和对生活的热爱。

2.掌握课文中的修辞手法和表达技巧，如象征手法、拟人手法等，并能够运用到自己的写作中。

3.提高文学鉴赏能力，学会欣赏和分析文章中的美好事物和细腻描写。

4.增强阅读理解能力，能够独立阅读并理解文章的主旨和深层含义。

5.培养良好的阅读习惯和思考能力，通过阅读和讨论，学会主动思考和表达自己的观点。

6.提高写作能力，通过创作自己的故事，学会运用课文中的表达方式，培养创造力和想象力。

7.培养合作能力和团队意识，通过小组讨论和分享，学会与他人合作和交流，提高解决问题的能力。

8.提高文化素养，通过学习《好的故事》，了解和感受中国的传统文化和价值观。内容逻辑关系①《好的故事》的主题思想是对美好事物的赞美和对生活的热爱。

②课文中通过对美好事物的描写，表达了作者对生活的向往和赞美。

③通过阅读课文，学生能够感受到作者的情感态度，培养正确的审美观。

2.修辞手法与表达技巧：

①课文运用了象征手法、拟人手法等修辞手法。

②例如，“好的故事”这个象征手法的运用，代表了作者对美好事物的追求和向往。

③通过分析这些修辞手法，学生能够提高文学鉴赏能力和表达能力。

3.阅读理解与思考能力：

①学生需要理解课文中的象征意义和修辞手法。

②例如，学生可以通过讨论和问答，深入理解“好的故事”的象征意义。

③通过阅读和思考，学生能够提高阅读理解能力和思考能力。

板书设计：

①课文主题与情感表达

-主题思想：美好事物的赞美、生活的热爱

-情感态度：向往、赞美

②修辞手法与表达技巧

-象征手法：“好的故事”的代表意义

-拟人手法：对美好事物的细腻描写

③阅读理解与思考能力

-理解象征意义和修辞手法

-讨论和问答，深入理解课文

-提高阅读理解能力和思考能力反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：我在课堂上尝试创设了多个与课文相关的情境，让学生在情境中感受作者的情感，这样的教学方式受到了学生的欢迎，今后我会进一步探索情境教学的更多可能性。

2.互动式学习：通过分组讨论和问答环节，我发现学生的积极性和参与度有了明显提高，未来我会更多地采用互动式学习，激发学生的学习兴趣。

3.写作练习：让学生尝试创作自己的故事，不仅锻炼了他们的写作能力，也加深了对课文内容的理解，这是一个有益的尝试，我会继续将其纳入教学过程中。

（二）存在主要问题

1.课堂时间分配：我在课堂上的时间分配上存在一定问题，有时讲解过多，留给学生自主学习和互动的时间较少，这对学生的学习效果有一定影响。

2.学生参与度不均：在课堂互动环节，我发现有些学生非常积极，而有些学生则相对被动，如何提高所有学生的参与度是一个需要解决的问题。

3.评价方式单一：目前我对学生的评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，这样的评价方式可能无法全面反映学生的学习效果，需要更多元化的评价方式。

（三）改进措施

1.优化时间分配：我将重新调整课堂时间分配，确保学生有足够的时间进行自主学习和互动讨论，同时也会合理安排讲解时间，提高教学效率。

2.提高参与度：为了提高学生的参与度，我可以尝试采用更多样的教学方法，如小组竞赛、角色扮演等，同时也会关注每个学生的学习状态，鼓励他们积极参与。

3.多元化评价方式：我将引入更多元化的评价方式，如学生互评、自我评价等，同时也会结合课堂表现和作业情况，全面评价学生的学习效果，更好地激励学生的学习积极性。课堂1.课堂评价：

在课堂上，我将通过提问、观察和测试等方式，全面了解学生的学习情况。在提问环节，我会针对课文内容设计一些问题，鼓励学生积极思考和回答，通过学生的回答，我可以及时发现他们的理解程度和思考能力。同时，我也会观察学生在课堂上的参与度和互动情况，了解他们的学习状态和兴趣。此外，我还会进行一些小测试，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。通过这些评价方式，我可以及时发现问题并进行解决，确保学生的学习效果。

2.作业评价：

对于学生的作业，我会进行认真的批改和点评。在批改作业时，我会关注学生的答题思路、表达方式和语法正确性等方面，及时给出反馈和建议。在点评环节，我会选择一些学生的作业进行展示和讨论，表扬优秀的学生，同时也会指出作业中的commonmistakesandprovideguidanceonhowtocorrectthem.Throughtheseevaluations,Icaneffectivelyfeedbackonstudents'learningprogressandmotivatethemtocontinue努力.

3.综合评价：

除了课堂和作业评价外，我还会进行综合评价，包括对学生的课堂表现、作业完成情况、参与度等方面的综合考虑。我会根据学生的整体表现，给予适当的鼓励和认可，同时也会指出他们的不足之处，并提供改进的建议。综合评价可以帮助学生全面了解自己的学习情况，激发他们的学习动力和改进的方向。

4.学生反馈：

我还会积极倾听学生的反馈，了解他们对课程的看法和建议。通过学生的反馈，我可以更好地了解自己的教学效果，发现教学中存在的问题，并进行相应的调整和改进。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《鲁迅散文选》中其他作品，如《从百草园到三味书屋》、《阿长与<山海经>》等，加深对鲁迅作品的理解和鉴赏能力。

（2）视频资源：《好的故事》朗读视频，让学生通过听觉感受课文的魅力，提高文学鉴赏能力。

（3）文学作品分析：《好的故事》的文学评论和分析文章，加深对课文内容和主题思想的理解。

2.拓展要求：

（1）