10 绿（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

10绿（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年统编版语文四年级下册的第十课《绿》。本课主要内容是让学生通过学习这首现代诗，感受艾青诗歌中的语言美和意境美，提高学生的朗读和鉴赏能力。同时，让学生理解诗歌中“绿”的丰富内涵，体会作者对生活的热爱和对大自然的赞美之情。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。通过学习《绿》这首诗歌，学生能够运用语言文字进行思考和表达，提升自己的思维能力。同时，通过鉴赏诗歌中的意象和语言，培养学生的审美情感和创造力。此外，通过理解诗歌中对大自然的赞美之情，使学生更加热爱生活，传承和理解中华优秀传统文化。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）理解《绿》这首诗歌的基本内容，把握诗歌的主题和情感。

（2）分析艾青诗歌中的意象和语言特点，提高学生的鉴赏能力。

（3）通过朗读和感悟，体会诗歌中的语言美和意境美，提升学生的朗读水平。

（4）激发学生对大自然的热爱，培养学生的审美情感。

2.教学难点

（1）诗歌中“绿”的丰富内涵的理解。在诗歌中，“绿”不仅仅是一种颜色，还象征着生命、希望和活力。学生需要通过反复朗读和感悟，深入理解“绿”的寓意。

（2）诗歌意象的把握。本诗中的意象生动而丰富，如“春天的绿”、“生命的绿”等，学生需要学会分析这些意象，理解其背后的情感和寓意。

（3）艾青诗歌语言特点的鉴赏。艾青的诗歌语言富有特色，如使用了大量的排比、拟人等修辞手法，学生需要学会欣赏这些语言特点，理解其艺术价值。

（4）朗读技巧的运用。本诗韵律优美，学生在朗读时需要把握好节奏、语气和情感，传达出诗歌的美感。教师可以引导学生通过模仿、对比等方式，掌握朗读技巧。

（5）将诗歌中的情感与自己的生活实际相结合。学生需要学会从诗歌中汲取营养，激发自己对生活的热爱和对大自然的敬畏之情。四、教学方法与策略1.采用情境教学法，通过多媒体展示春天的美景，引导学生进入诗歌所描绘的情境，增强学生的感知和体验。

2.运用启发式教学法，教师提出问题，引导学生主动思考和探索诗歌中的意象和语言特点，激发学生的学习兴趣。

3.采用合作学习法，学生分组讨论诗歌的赏析，互相交流心得，培养学生的团队协作能力和表达能力。

4.运用朗读教学法，教师示范朗读，学生跟读，通过朗读锻炼学生的语感和表达能力，感受诗歌的韵律美。

5.利用网络资源，让学生查找有关艾青的诗歌背景资料，进行自主学习，提高学生的信息素养和自主学习能力。

6.设计诗歌创作活动，让学生模仿艾青的诗歌风格，创作自己的诗歌，激发学生的创造力和想象力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《绿》的兴趣，激发其探索诗歌意境的欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是诗歌吗？诗歌与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于诗歌的图片或视频片段，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

简短介绍诗歌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗歌的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解诗歌的定义，包括其主要组成元素或结构，如韵律、意象、情感等。

详细介绍诗歌的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体诗歌案例，让学生深入了解诗歌的特性和重要性。

过程：

选择几首典型的诗歌进行分析。

详细介绍每首诗歌的背景、特点和意义，让学生全面了解诗歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些诗歌对实际生活或学习的影响，以及如何欣赏和解读诗歌。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首与诗歌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调诗歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于诗歌的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了让学生更深入地了解诗歌以及艾青的创作风格，可以推荐以下几篇诗歌供学生拓展阅读：

《我爱这土地》：同样是艾青的作品，这首诗歌表达了对祖国的热爱之情，展现了艾青诗歌中的爱国主题。

《北风》：这首诗歌描绘了冬天的景象，通过北风的描绘，展现了冬天的威力和生命的坚韧。

《月光》：一首描绘月光的诗歌，通过细腻的描绘，展现了月光的美丽和神秘。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

学生可以利用课后时间，进一步研究艾青的诗歌作品，深入了解其诗歌风格和创作背景。同时，可以引导学生关注身边的自然景色，尝试自己创作诗歌，体会诗歌创作的魅力。

此外，可以组织一次诗歌朗诵会，让学生选择自己喜欢的诗歌进行朗诵，通过朗诵的方式，感受诗歌的韵律和情感。

还可以让学生尝试将诗歌改编成故事或戏剧，通过表演的方式，体会诗歌中的意境和情感。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的运用：通过多媒体展示春天的美景，让学生身临其境地感受诗歌所描绘的情境，增强了学生的感知和体验。

2.合作学习法的推广：分组讨论诗歌的赏析，让学生互相交流心得，培养了学生的团队协作能力和表达能力。

3.创作活动的设计：让学生模仿艾青的诗歌风格，创作自己的诗歌，激发了学生的创造力和想象力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不够：在课堂讨论和互动环节，部分学生表现出较高的积极性，但仍有部分学生较为被动，影响了课堂的整体效果。

2.诗歌意象的理解难度：对于诗歌中的一些意象和修辞手法，部分学生难以理解其深层含义，导致对诗歌的整体感悟不够深刻。

3.教学评价方式单一：当前的教学评价主要依赖课堂表现和课后作业，缺乏对学生在诗歌创作和赏析方面的全面评价。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：针对学生被动参与的问题，我将尝试采用更多样的互动方式，如小组竞赛、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

2.深化诗歌意象理解：针对学生对诗歌意象理解难度的问题，我将增加诗歌解读的课时，引导学生通过对比、分析等方法，深入理解诗歌的意象和修辞手法。

3.多元化教学评价：为了全面评价学生在诗歌创作和赏析方面的能力，我将引入更多元化的评价方式，如学生自评、同伴评价、作品展示等，以期对学生的综合能力进行更全面的评价。同时，也会加强对学生诗歌创作和赏析的指导，提高他们的写作水平。八、典型例题讲解本节课的典型例题将围绕《绿》这首诗歌的内容和特点进行设计，旨在帮助学生深入理解诗歌的意象、情感和语言特点。以下是五个典型例题及答案：

例题1：请分析《绿》这首诗歌中的主要意象，并简要阐述其寓意。

答案：主要意象有“春天的绿”、“生命的绿”等。它们代表了生命的力量和希望，表达了诗人对生活的热爱和对大自然的赞美之情。

例题2：请找出《绿》中使用的修辞手法，并说明其作用。

答案：使用了拟人、排比等修辞手法。拟人手法如“绿得像刚泼洒的翠汁”，使非人事物具有人的特征，增强语言的表现力。排比手法如“绿，绿，绿”，通过重复使用相同的词语，形成强烈的节奏感，使诗歌更加生动有力。

例题3：请品味《绿》这首诗歌中的语言特点，举例说明其艺术价值。

答案：诗歌语言富有特色，如“绿得像刚泼洒的翠汁”、“绿，绿，绿”，通过形象的描绘和重复使用，展现了语言的音乐性和绘画性，使诗歌具有较高的艺术价值。

例题4：请谈谈你对《绿》这首诗歌中“绿”的理解，它给你带来了怎样的启示。

答案：“绿”在诗歌中不仅仅是一种颜色，更象征着生命、希望和活力。它启示我要珍惜生命，热爱生活，积极向上。

例题5：请从《绿》这首诗歌中选取你喜欢的句子，并简要说明为什么喜欢它。

答案：我喜欢“春天的绿，生命的绿，充满希望的绿”。这句话描绘了春天的生机勃勃，让我感受到生命的活力和希望的力量。作业布置与反馈1.作业布置

（1）请学生结合本节课所学内容，挑选一首自己喜欢的诗歌，进行深入阅读和赏析，分析诗歌的意象、情感和语言特点。

（2）请学生尝试创作一首诗歌，可以模仿艾青的诗歌风格，通过诗歌表达自己对生活的感悟和对大自然的赞美。

（3）请学生整理本节课所学内容，制作一份诗歌学习心得报告，总结自己的学习收获和感悟。

2.作业反馈

（1）教师将及时批改学生的诗歌赏析作业，指出学生在分析诗歌意象、情感和语言特点时的不足之处，给出改进建议，帮助学生提高诗歌鉴赏能力。

（2）教师将对学生的诗歌创作作业进行批改，评价学生的创作水平，指出存在的问题，如选材、构思、表达等方面，并提出改进建议，促进学生的创作能力。

（3）教师将批改学生的心得报告，了解学生的学习情况和感悟，对学生的学习成果给予肯定和鼓励，针对存在的问题给出改进建议，帮助