Unit 3 My favorite food is hamburgers（教学设计）-2024-2025学年陕旅版（三起）英语五年级上册1

Unit3Myfavoritefoodishamburgers（教学设计）-2024-2025学年陕旅版（三起）英语五年级上册1授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《Unit3Myfavoritefoodishamburgers》是2024-2025学年陕旅版（三起）英语五年级上册的一章内容。本章主要围绕食物的主题展开，通过学习学生能够掌握关于食物的名词和动词，同时能够表达自己喜欢的食物。课本通过图片和对话的形式，让学生在实际情境中学习英语，提高学生的听说读写能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生能够通过听、说、读、写的活动，掌握关于食物的名词和动词，提高学生的英语语言运用能力。在文化意识方面，学生通过学习本节课的内容，能够了解西方的饮食习惯，增强对不同文化的认知和理解。在思维品质方面，学生能够通过本节课的学习，提高分析问题和解决问题的能力。在学习能力方面，学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的学习效果。学情分析本节课的对象是五年级的学生，他们已经掌握了一定的英语基础知识，具备一定的听、说、读、写能力。在食物主题方面，学生已经有了一些基本的词汇和表达，如apple,banana,cake等。然而，学生在复杂的句子结构和抽象的词汇表达方面还存在一定的困难。

从能力角度看，大部分学生能够跟上课堂的节奏，完成基本的听力、口语和写作任务。但也有部分学生在语言运用上存在一定的滞后，需要教师给予更多的关注和引导。在素质方面，学生们对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习兴趣和学习动力。然而，部分学生注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段和方法来吸引他们的学习兴趣。

在行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动。但也有一小部分学生课堂纪律较为松散，容易影响到自己的学习效果和他人学习。针对这一情况，教师需要在课堂管理方面做好充分的准备，以确保教学活动的顺利进行。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《Unit3Myfavoritefoodishamburgers》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的食物图片、食物菜单图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和表达关于食物的词汇。

3.实验器材：如果涉及实验活动，确保实验器材的完整性和安全性，例如食物模型、烹饪工具等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室中设置食物主题展示区、小组讨论区等，以营造积极的学习氛围。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示食物图片和提问方式激发学生的学习兴趣和求知欲，例如：“你们最喜欢的食物是什么？”

-学生分享自己的喜好，教师引导学生用英语表达。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，通过展示食物菜单图表和食物模型等方式，讲解新知识。

-学生跟随教师的讲解，学习和掌握关于食物的词汇和表达。

3.师生互动环节（5分钟）

-教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，例如：“你最喜欢的食物为什么是你的最爱？”

-学生积极参与讨论，分享自己的看法和经历。

4.小组活动环节（10分钟）

-学生分成小组，进行角色扮演活动，模拟餐厅点餐的情境。

-学生运用所学知识，进行对话和交流。

5.巩固练习环节（5分钟）

-教师给出关于食物的练习题目，学生进行听力、口语和写作的练习。

-教师引导学生进行自我检查和互相评价，巩固对新知识的理解和掌握。

6.课堂总结环节（5分钟）

-教师对本节课的主要内容和知识点进行总结。

-学生回顾所学内容，提问和解答疑问。

7.作业布置环节（3分钟）

-教师布置作业，要求学生进行食物主题的绘画或写作任务。

总用时：45分钟

教学过程中，教师要注重学生的参与和互动，鼓励学生积极表达自己的观点和想法。通过创新的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力和思维品质。同时，教师要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生理解和掌握新知识。拓展与延伸1.教师可以提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，例如关于不同国家饮食习惯的短文。学生可以通过阅读这些材料，进一步了解和拓展自己的知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。学生可以在家中尝试制作自己喜欢的食物，并记录下制作过程和感受。这样不仅能够巩固所学知识，还能够提高学生的实践能力。

3.学生可以进行食物主题的绘画或写作任务，例如绘制自己喜欢的食物或写一篇关于自己最喜欢的食物的短文。这样能够提高学生的创造力和表达能力。

4.教师可以组织学生进行食物主题的展示活动，让学生展示自己制作的美食和绘画作品，并分享自己的制作过程和感受。这样能够促进学生之间的交流和合作。

5.学生可以进行食物调查活动，例如调查家人或朋友最喜欢的食物是什么，并记录下结果。这样能够提高学生的调查能力和数据分析能力。

6.教师可以提供关于食物的营养知识和学习资源，让学生了解食物对身体的影响，并鼓励学生形成良好的饮食习惯。

7.学生可以进行食物主题的阅读活动，例如阅读关于食物的故事书或文章，并写下自己的读后感。这样能够提高学生的阅读能力和批判性思维能力。内容逻辑关系-教师通过展示食物图片和提问方式激发学生的学习兴趣，引导学生用英语表达自己喜欢的食物。

-学生分享自己的喜好，教师引导学生用英语进行表达。

-教师通过展示食物菜单图表和食物模型等方式，展开对食物主题的教学。

②食物词汇的学习与运用

-教师讲解和示范食物词汇的英语表达，如hamburger,pizza,salad等。

-学生跟随教师的讲解，学习和掌握食物词汇的英语表达。

-教师引导学生进行食物词汇的练习，如听力、口语和写作的练习。

③食物句型的学习与运用

-教师讲解和示范食物句型的英语表达，如"Myfavoritefoodishamburgers."

-学生跟随教师的讲解，学习和掌握食物句型的英语表达。

-教师引导学生进行食物句型的练习，如角色扮演活动、小组讨论等。

板书设计：

-在黑板上列出本节课的重点食物词汇，如hamburger,pizza,salad等。

-在黑板上示例写出食物句型："Myfavoritefoodishamburgers."

-在黑板上列出本节课的主要内容和知识点，以简洁明了的方式呈现。教学反思与改进首先，在导入环节，我通过展示食物图片和提问方式激发了学生的学习兴趣。但是，我发现部分学生的注意力容易被其他事物分散，因此在今后的教学中，我需要更多的关注这部分学生，并通过更具吸引力的教学手段来提高他们的学习兴趣。

其次，在讲授新课时，我通过展示食物菜单图表和食物模型等方式进行了教学。然而，部分学生对于一些抽象的词汇表达仍存在困难。针对这一问题，我计划在今后的教学中，通过更多的实际操作和实践活动，帮助学生更好地理解和掌握食物词汇。

再次，在小组活动环节，学生进行了角色扮演活动，模拟餐厅点餐的情境。但是，我发现部分学生在实际操作中，对于食物句型的运用还不够熟练。针对这一问题，我计划在今后的教学中，加强对食物句型的练习，通过更多的口语练习和写作任务，提高学生对于食物句型的运用能力。

最后，在课堂总结环节，我对本节课的主要内容和知识点进行了总结。但是，部分学生对于所学内容的理解和掌握还不够扎实。针对这一问题，我计划在今后的教学中，通过更多的复习和巩固练习，确保学生能够扎实掌握所学知识。课后拓展1.拓展内容

-推荐阅读材料：提供一篇关于不同国家饮食习惯的短文，让学生了解世界各地的饮食文化。

-视频资源：推荐一个介绍健康饮食的短视频，让学生了解如何制定合理的饮食计划。

2.拓展要求

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，阅读提供的材料并观看视频资源。

-学生可以将自己的阅读体会和观后感写在日记或作文中，以便于教师了解学生的学习效果。

-教师可提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观看过程中遇到的问题。

3.拓展活动

-学生可以进行食物主题的绘画或写作任务，例如