Module 2 Unit 2 What are you doing？（教案）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

Module2Unit2Whatareyoudoing？（教案）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是Module2Unit2Whatareyoudoing？的外研版（三起）英语四年级上册教材。该部分主要让学生掌握现在进行时态的疑问句和回答，能够运用现在进行时态描述正在进行的动作。学生需要通过听力练习、口语表达、阅读理解等方式来巩固所学知识，提高语言运用能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了日常交际用语和简单的句子结构。通过对现在进行时态的疑问句和回答的学习，学生能够将已有知识与新的语法点相结合，进一步丰富交际表达方式。同时，本节课的内容也为后续学习其他时态打下基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用现在进行时态的疑问句和回答，提高学生在实际情景中的交际能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，使学生了解不同国家的人们在描述正在进行的动作时的表达方式，提高学生的文化意识和跨文化交际能力。

3.思维品质：通过听力练习、口语表达、阅读理解等环节，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维能力。

4.学习策略：本节课引导学生运用自主学习、合作学习和探究学习等学习策略，提高学生的学习效果和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

-现在进行时态的疑问句和回答：本节课的核心是让学生掌握现在进行时态的疑问句和回答方式，如"Whatareyoudoing?"和"I'mreadingabook."等。

-交际应用：学生需要能够在不同场景中运用现在进行时态进行日常交际，例如在描述正在进行的动作时能够正确提问和回答。

2.教学难点：

-时态的运用：对于学生来说，理解和运用现在进行时态来描述正在进行的动作可能存在困难，特别是对于动作的持续性描述。

-听力理解：在听力练习中，学生可能对快速对话中的现在进行时态疑问句和回答有困难，需要教师通过重复和慢速播放等方式帮助学生理解。

-情景交际：学生可能在实际交际中不知道如何正确使用现在进行时态，需要教师通过情景模拟和角色扮演等活动来提供实践机会，帮助学生克服这一难点。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设置各种真实的生活场景，让学生在情景中练习现在进行时态的疑问句和回答，提高学生的语言应用能力。

2.互动式教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，鼓励学生积极参与，提高学生的交际能力和团队合作意识。

3.任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件和视频，生动展示现在进行时态的疑问句和回答，帮助学生形象记忆，提高学习效果。

2.电子白板：利用电子白板，进行实时书写、擦除和展示，方便教师讲解和引导学生跟读，增强学生的学习体验。

3.在线学习平台：利用在线学习平台，提供丰富的学习资源和练习题，方便学生自主学习和巩固所学知识，同时教师可以通过平台进行在线答疑和辅导。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对现在进行时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道现在进行时态是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于现在进行时态的图片或视频片段，让学生初步感受现在进行时态的魅力或特点。

简短介绍现在进行时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.现在进行时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现在进行时态的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解现在进行时态的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍现在进行时态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.现在进行时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解现在进行时态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的现在进行时态案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解现在进行时态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用现在进行时态解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与现在进行时态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现在进行时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调现在进行时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括现在进行时态的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调现在进行时态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用现在进行时态。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于现在进行时态的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-故事绘本：提供一些关于现在进行时态的故事绘本，如《小猫钓鱼》等，让学生通过阅读故事，进一步理解现在进行时态的用法。

-动画视频：推荐一些动画视频，如《PeppaPig》等，让学生通过观看动画，自然地接触和模仿现在进行时态的对话。

-互动游戏：推荐一些在线互动游戏，如“现在进行时态模拟器”，让学生在游戏中实践和巩固现在进行时态的用法。

-语法练习册：提供一些现在进行时态的语法练习册，如《英语语法练习册》等，让学生通过自主练习，加深对现在进行时态的理解。

2.拓展建议：

-让学生在家里观察家人或朋友的日常活动，记录下他们正在进行的动作，并尝试用现在进行时态进行描述。

-鼓励学生参加学校的英语角活动，与其他同学用现在进行时态进行交流，提高口语表达能力。

-引导学生关注身边的动态场景，如公园、商场等，尝试用现在进行时态描述这些场景中的动作。

-建议学生利用网络资源，如英语学习网站、论坛等，寻找关于现在进行时态的学习资料，进行自主学习。

-鼓励学生观看英语电影、电视剧，注意观察和模仿其中的现在进行时态对话，提高语言感知能力。

-让学生尝试用现在进行时态写一篇日记，记录自己一天中的所做所为，培养写作能力。

-引导学生参加英语演讲比赛或课堂展示活动，有机会运用现在进行时态进行表达，提高自信心和公众演讲能力。重点题型整理1.填空题：

-请根据下列句子完成填空题：（答案）

-I_______(read)abookrightnow.

-She_______(watch)TVwithherfamily.

-They_______(play)soccerinthepark.

2.选择题：

-请根据下列句子，选择正确的答案：（答案）

-What_______(are)theydoing?

A.Are

B.Is

C.Be

-He_______(do)hishomeworknow.

A.Does

B.Do

C.Did

3.匹配题：

-请将下列句子和图片进行匹配：（答案）

-Sentence1:I_______(cook)dinner.

-Picture1:Apersoncookinginthekitchen.

-Sentence2:She_______(eat)breakfast.

-Picture2:Apersoneatingatatable.

4.问答题：

-学生A：What_______(are)youdoing?

学生B：I'm_______(write)alettertomyfriend.（答案）

5.句型转换题：

-请将下列句子转换为现在进行时态：（答案）

-Ilikeplayingsoccer.

-SheusuallywatchesTVintheevening.反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟：我在教学中引入了情境模拟，让学生在模拟的生活场景中自然地运用现在进行时态，这样可以增强学生的实践能力和情境交际能力。

2.互动式教学：我采用了互动式教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，提高了学生的主动性和合作精神。

3.多媒体辅助：我利用多媒体课件和视频，以生动形象的方式展示现在进行时态，帮助学生更好地理解和记忆。

（二）存在主要问题

1.听力理解困难：我发现学生在听力理解方面存在一定的困难，特别是对于现在进行时态的疑问句和回答。

2.口语表达不畅：部分学生在口语表达时，对于现在进行时态的运用不够流畅，需要进一步提高。

3.实际应用不够：学生在实际情景中应用现在进行时态的能力有待提高，需要更多的实践机会。

（三）改进措施

1.听力训练：我将增加听力训练的强度和频次，通过反复听读和模仿，提高学生的听力理解能力。

2.口语练习：我会组织更多的口语表达活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际应用中提高口语表达能力。

3.情景教学：我将更多地运用情景教学法，创造更多的实际应用场景，让学生在情境中实践和提高现在进行时态的应用能力。

4.反馈与激励：我将加强对学生的反馈和激励，鼓励他们积极参与课堂活动，及时纠正错误，并给予积极的肯定和鼓励，增强他们的自信心。

5.家校合作：我将与家长沟通，鼓励家长在家庭中也为孩子提供使用现在进行时态的机会，让家长成为孩子学习英语的有力支持者。作业布置与反馈作业布置：

1.听力练习：让学生回家后，听一段关于现在进行时态的对话或故事，并尝试模仿和复述。

2.口语作业：要求学生用现在进行时态描述自己或家人正在进行的动作，并录制视频或音频，上传到学习平台。

3.写作练习：让学生写一篇关于现在进行时态的小短文，描述自己一天中的所见所闻，要求使用现在进行时态。

4.语法练习：提供一些现在进行时态的语法练习题，让学生自主完成，并检查答案。

作业反馈：

1.听力作业：我会对学生的听力练习进行批改，指出他们模仿时的不足之处，并给出改进建议。

2.口语作业：我会认真听取学生的口语作业，指出他们使用现在进行时态时的错误，并提供正确的表达方式。

3.写作练习：我会仔细阅读学生的写作作业，对他们的语法和表达进行批改，并提出修改建议。

4.语法练习：我会对学生的语法练习进行批改，指出他们出错的题目，并解释正确的语法规则。板书设计①现在进行时态的疑问句和回答

-Whatareyoudoing?

-I'mreadingabook.

-SheiswatchingTV.

-Theyareplayingsoc