Unit 2 Different families 单元教学设计（教案）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit2Differentfamilies单元教学设计（教案）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit2Differentfamilies英语课

2.教学年级和班级：三年级一班

3.授课时间：2024年11月8日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.语言能力：通过学习Unit2Differentfamilies，学生能够听懂、会说、会读关于家庭成员的词汇，如father,mother,brother,sister等，并能够运用这些词汇描述自己的家庭成员。

2.文化意识：通过学习本单元，学生能够了解不同国家的家庭文化，增强对多元文化的认识和理解。

3.思维品质：通过小组讨论和分享，学生能够培养批判性思维和解决问题的能力，学会从不同的角度思考和表达家庭成员之间的关系。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，学生能够培养自主探索和合作交流的能力，提高学习英语的兴趣和动机。三、教学难点与重点1.教学重点：

-核心词汇和短语的学习：本节课的重点是让学生掌握和家庭成员相关的核心词汇，如father,mother,brother,sister等，以及短语如"myfamily","yourfamily"等。

-描述家庭成员的句子结构：学生需要能够运用所学的词汇和短语，构造句子来描述自己的家庭成员，例如："Thisismymother."

-听力理解：学生需要能够听懂关于家庭成员的简单对话，并能够理解其意义。

2.教学难点：

-词汇的准确运用：对于一些容易混淆的词汇，如father和moment,mother和other等，学生可能会在使用时产生混淆，需要教师在教学中进行针对性的讲解和练习。

-听力理解：对于听力的理解，学生可能会遇到困难，尤其是对于一些含有口音的英语发音，需要教师通过多次播放和引导，帮助学生提高听力理解能力。

-描述家庭成员的句子构造：对于一些句子结构的运用，如"Thisismymother."，学生可能会在构造句子时出现困难，需要教师通过示例和练习，帮助学生掌握句子构造的方法。四、教学资源-软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。

-课程平台：人教PEP版英语三年级上册教材。

-信息化资源：教学课件、图片、视频等。

-教学手段：小组讨论、角色扮演、听力练习等。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张全家福照片，引导学生谈论自己的家庭成员，激发学生对家庭主题的兴趣。

-教师提出问题：“请大家介绍一下自己的家庭成员，我们可以用哪些词汇来描述他们？”

-学生分享并练习使用家庭成员的词汇。

2.讲授新课（15分钟）

-教师通过课件展示Unit2的封面，引导学生关注本单元的主题“Differentfamilies”。

-教师讲解本单元的核心词汇和短语，如father,mother,brother,sister等，并示例造句。

-学生跟读并模仿造句。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计听力练习，播放关于家庭成员的对话，学生需要听懂并回答问题。

-学生分组进行角色扮演，模拟家庭成员的对话，巩固所学知识。

-教师选取部分学生进行展示，给予评价和反馈。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容提出问题，如：“请大家思考一下，家庭成员之间有哪些重要的关系？”

-学生思考并回答问题，进行师生互动。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调家庭成员的重要性。

-教师提出拓展问题：“请大家想象一下，如果家庭成员之间多沟通、多理解，我们的生活会有哪些变化？”

-学生发表自己的观点，进行思维拓展。

6.课后作业（5分钟）

-教师布置作业：让学生绘制一张家庭成员的图片，并附上简短的描述。

-学生完成作业，教师进行批改和反馈。

总用时：45分钟

教学过程中，教师注重师生互动，激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段帮助学生理解和掌握新知识。同时，通过小组讨论和角色扮演等活动，提高学生的语言运用能力和合作能力。在课堂提问环节，教师引导学生思考和表达，培养学生的思维品质和沟通能力。通过总结与拓展环节，教师帮助学生深化对家庭成员重要性的理解，并激发学生对家庭关系的思考。课后作业布置让学生将所学知识应用到实际生活中，提高学生的学习能力。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-文章：《全球不同的家庭结构》

-文章：《家庭关系对个人成长的影响》

-绘本：《各种各样的家庭》

-视频资料：关于不同文化背景下的家庭生活的纪录片

教师可以建议学生课后阅读这些材料，以进一步了解和拓展对家庭成员和家庭文化的认识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以调查和了解自己周围的不同家庭结构，如单亲家庭、重组家庭等，并撰写调查报告。

-学生可以进行家庭访谈，了解家庭成员之间的相互关系和影响，并整理成访谈记录。

-学生可以尝试运用所学词汇和短语，编写一篇关于自己家庭的短文。七、板书设计-核心词汇：father,mother,brother,sister,family等。

-句型结构：Thisismy/your/his/her...,Thesearemy/your/his/her...

-家庭成员之间的关系描述：Fatheristheheadofthefamily,Motheristhecaretakerofthefamily等。

2.板书设计艺术性和趣味性：

-使用彩色粉笔或标注工具，突出重点词汇和句型。

-设计家庭成员的卡通图案，使板书更具趣味性。

-通过设置问题或小游戏，引导学生参与板书设计过程，例如：“请大家想想，还能用哪些词汇来描述家庭成员？”

3.板书设计简洁明了：

-板书内容要简洁明了，突出本节课的主要知识点。

-尽量避免过多的文字，使用简短的词语或缩写。

-利用空间布局，将知识点进行合理划分，便于学生理解和记忆。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《不同的家庭，不同的爱》

-阅读材料：《家庭中的角色和责任》

-视频资源：关于不同文化背景下的家庭生活的纪录片

-家庭调查活动：学生可以调查和了解自己周围的不同家庭结构，如单亲家庭、重组家庭等，并撰写调查报告。

2.拓展要求：

-学生可以自主选择拓展材料进行阅读，了解和拓展对家庭成员和家庭文化的认识。

-在阅读过程中，学生可以做笔记，记录下重要的信息和观点。

-学生可以与同学进行交流，分享自己的阅读心得和感悟。

-鼓励学生尝试运用所学词汇和短语，编写一篇关于自己家庭的短文。

-学生可以在家长的协助下，进行家庭访谈，了解家庭成员之间的相互关系和影响，并整理成访谈记录。

-学生可以利用课后时间进行家庭调查活动，了解不同家庭结构的特点和差异，并撰写调查报告。

教师可以提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。同时，教师可以鼓励学生积极参与拓展活动，培养学生的自主学习能力和综合素质。通过课后拓展，学生可以进一步巩固课堂所学知识，提高语言运用能力，培养批判性思维和解决问题的能力。作业布置与反馈1.作业布置：

-家庭作业：学生需要运用本节课所学的词汇和短语，编写一篇关于自己家庭的短文。

-学生可以绘制一张家庭成员的图片，并附上简短的描述。

-学生可以进行家庭访谈，了解家庭成员之间的相互关系和影响，并整理成访谈记录。

-学生可以完成课后练习册的相关练习题。

2.作业反馈：

-教师应及时批改学生的作业，