20《蜘蛛开店》（教学设计）2023-2024学年-统编版二年级语文下册

20《蜘蛛开店》（教学设计）2023-2024学年-统编版二年级语文下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《蜘蛛开店》

2.教学年级和班级：二年级语文

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将围绕统编版二年级语文下册《蜘蛛开店》这一课文展开，通过讲述蜘蛛开店的故事，引导学生们学习生字词、理解课文内容，以及感悟故事中所蕴含的诚信、友爱等价值观。课程设计以趣味性和互动性为主，结合课文内容设置相关教学活动，提高学生的学习兴趣和参与度，确保教学质量。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言理解与应用：通过学习《蜘蛛开店》，提升学生对故事内容的理解力，掌握生字词，并能运用到日常表达中。

2.思维发展：激发学生想象力，培养学生逻辑思维，分析蜘蛛开店的原因及结果。

3.文化意识：感悟故事中的诚信、友善等传统美德，增强学生的文化认同感。

4.审美鉴赏：引导学生发现故事中的趣味性，提升学生对文学作品的鉴赏能力。学情分析二年级学生在语言知识、能力和素质方面已有一定基础，他们掌握了一定的汉字阅读和书写能力，能理解简单的句子和故事情节。在思维发展上，学生具备初步的逻辑推理能力和想象力，但对于深入挖掘课文内涵和抽象概念的把握仍有待提高。

在素质方面，学生正处于品德形成的关键期，对于诚信、友善等价值观有了一定的认识，但需要通过具体事例和情境来进一步培养。此外，学生在课堂上的行为习惯参差不齐，部分学生注意力容易分散，对课程学习产生影响。

针对本节课《蜘蛛开店》，学生在学习过程中可能会对蜘蛛开店的原因、结果及其中所蕴含的价值观产生疑问。因此，教师应结合学生的实际情况，运用生动有趣的教学方法，引导学生深入理解课文，培养良好的学习习惯和价值观。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：统编版二年级语文下册课本，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：《蜘蛛开店》故事相关的图片、动画视频，用以辅助讲解和吸引学生注意力。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将教室座位布置成小组形式，方便学生进行分组讨论和互动；设置一个讲故事区域，便于教师展示图片和视频。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放蜘蛛相关的动画视频，引发学生对蜘蛛的兴趣。

-提出问题：“你们觉得蜘蛛会开店吗？它会卖些什么呢？”让学生展开想象，激发学习兴趣。

2.讲授新课（20分钟）

a.教师带领学生一起朗读《蜘蛛开店》的故事，引导学生注意生字词的读音和书写。

b.对故事中的关键情节进行提问，如蜘蛛为什么要开店？它遇到了哪些顾客？

c.分析故事中蜘蛛的态度和行为，探讨其所体现的价值观。

d.教师针对学生的回答进行点评和讲解，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

a.分组讨论：让学生分组讨论故事中的有趣情节，鼓励他们用新学的生字词进行表达。

b.角色扮演：每组挑选一名学生扮演蜘蛛，其他学生扮演顾客，重现故事中的场景，增强学生对课文的理解。

c.教师巡回指导，解答学生在讨论和练习过程中遇到的问题。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对课程内容提出问题，检查学生对新知识的掌握情况。

-鼓励学生主动提问，培养他们的思考能力和问题解决能力。

5.互动环节（5分钟）

a.教师邀请学生分享自己在本节课中学到的知识和感悟。

b.学生之间相互评价，给予肯定和建议。

c.教师总结学生的发言，强调课程的重难点和核心素养能力的拓展要求。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的内容进行简要总结，强调诚信、友善等价值观的重要性。

-布置课后作业：让学生以《蜘蛛开店》为主题，创作一篇小故事，培养他们的创新能力和写作能力。

教学过程设计注重师生互动，创新性地将角色扮演和分组讨论融入教学，使学生在轻松愉快的氛围中学习新知识，提高核心素养。同时，课堂提问和总结环节有助于巩固学生对课程重难点的理解和掌握。整个教学过程紧扣实际学情，确保教学质量。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够正确朗读和书写《蜘蛛开店》中的生字词，提高阅读和书写能力。

-学生理解了故事的主要情节，掌握了课文内容，增强了对语文知识的掌握。

-学生通过角色扮演和分组讨论，锻炼了口头表达和团队合作能力。

2.思维发展：

-学生在分析蜘蛛开店的原因和结果时，培养了逻辑思维和推理能力。

-学生通过想象和创造自己的小故事，提升了创新思维和想象力。

3.情感态度与价值观：

-学生从故事中感悟到了诚信、友善等传统美德，增强了对这些价值观的认识和认同。

-学生在小组互动中学会了尊重他人、倾听和分享，培养了良好的交际能力和积极的人际关系。

4.学习策略与方法：

-学生通过参与课堂讨论和提问，学会了主动探究和解决问题的学习策略。

-学生在教师的指导下，掌握了通过角色扮演和情境模拟加深对课文内容理解的技巧。

5.应用与实践：

-学生能够运用新学的知识和词汇，创作出自己的小故事，将所学内容应用到实际写作中。

-学生在课后作业中，通过写作练习，巩固了课堂学习成果，提高了语言实践能力。板书设计1.标题：《蜘蛛开店》

-位于黑板中央，醒目位置，突出课程主题。

2.生字词：

-列出故事中的重点生字词，如“蜘蛛”、“开店”等，并标注拼音。

-在每个生字词旁边简单标注其在课文中的含义。

3.故事框架：

-用简洁的线条和箭头表示故事的开端、发展、高潮和结局。

-突出蜘蛛开店的原因、遇到的顾客和最终的感悟。

4.核心价值观：

-在故事框架旁边列出诚信、友善等核心价值观。

-使用符号或简图强调这些价值观在故事中的体现。

5.互动提问：

-在板书的一角预留空间，记录学生在课堂上的提问和教师的回答。

-用不同的颜色或字体突出学生的疑问和教师的解答。

6.总结：

-在板书下方简短总结课程内容，强调学习重点和难点。

板书设计整体简洁明了，条理清晰，通过图文结合的方式，既突出了课程重点，又具有艺术性和趣味性，有助于激发学生的学习兴趣和主动性。课堂1.课堂评价

-通过课堂提问，观察学生对《蜘蛛开店》故事的理解程度，以及对生字词的掌握情况。

-在小组讨论和角色扮演环节，教师巡回指导，评估学生的参与度、合作能力和语言表达能力。

-在课堂提问和互动环节，教师注意学生的反馈，及时发现并解决他们在理解故事情节和价值观上的困惑。

-教师根据学生的回答和表现，给予及时的鼓励和正面评价，增强学生的学习动力。

2.作业评价

-对学生创作的课后小故事进行认真批改，关注故事情节的合理性、语言表达的准确性以及创意的独到之处。

-在作业批改中，教师给出具体的改进建议，帮助学生明确提高的方向。

-教师在课堂上选取优秀作业进行展示和点评，表扬学生的努力和进步，同时鼓励其他学生向他们学习。

-通过作业评价，教师总结学生学习中的共性问题，为后续教学提供参考和调整的依据。教学反思在上完《蜘蛛开店》这一课后，我进行了深入的反思。整体来看，学生们对故事的兴趣浓厚，课堂氛围活跃，但也存在一些问题需要我注意。

首先，我发现通过动画视频导入课程，学生们对蜘蛛开店的情境产生了极大的兴趣，这为后续的教学打下了良好的基础。然而，在课堂提问环节，部分学生的回答显示出他们对故事内涵的理解还不够深入。我意识到，在今后的教学中，我应该更加注重引导学生深入挖掘课文内涵，培养他们的思考和分析能力。

其次，在角色扮演和分组讨论环节，学生们积极参与，表现出较强的合作精神和口头表达能力。但同时，我也注意到有些学生在小组活动中过于依赖同伴，自己的思考和分析能力没有得到充分锻炼。因此，我需要在今后的教学中，更加关注每个学生的个体差异，鼓励他们独立思考，提高问题解决能力。

此外，课后作业的批改让我发现，学生在写作过程中，对故事情节的把握和语言运用方面仍有待提高。针对这一问题，我计划在接下来的教学中，加