1《春夏秋冬》（教学设计）-2023-2024学年统编版语文一年级下册

1《春夏秋冬》（教学设计）-2023-2024学年统编版语文一年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《春夏秋冬》

2.教学年级和班级：统编版语文一年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第8周星期三上午第2节课

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析1.语言理解与运用：通过学习《春夏秋冬》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会作者对四季的描绘和情感表达。

2.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解中国传统文化中关于四季的常识和习俗，增强民族自豪感，培养对中华文化的热爱。

3.思维发展与提升：通过分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的想象力和表达能力，培养逻辑思维和批判性思维。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中对四季景物的描绘，提高学生的审美情趣，激发学生对自然美的热爱和创作欲望。教学难点与重点1.教学重点

-词语理解：重点掌握课文中的关键词语，如“春暖花开”、“夏日炎炎”、“秋风习习”、“冬雪皑皑”等，并能运用这些词语描述四季的特点。

-句子理解：重点理解课文中的比喻、拟人等修辞手法的运用，如“柳树穿上了嫩绿的新装”、“太阳公公笑得合不拢嘴”等，培养学生的句子理解能力。

-课文内容：重点把握课文描述的四季景物变化，以及作者对四季的情感表达，使学生能够体会到作者对四季的喜爱和赞美之情。

2.教学难点

-修辞手法：对学生来说，理解并运用比喻、拟人等修辞手法具有一定的难度，教师需要通过生动形象的讲解和示例，帮助学生理解和掌握这些修辞手法的运用。

-情感体验：学生可能难以理解作者对四季的情感表达，教师可以通过创设情境、引导学生换位思考等方式，帮助学生体会到作者的情感，并能够表达自己的情感。

-语言表达：学生可能在描述四季特点和景物变化时，语言表达不够准确、生动，教师可以提供丰富的词汇和句式，引导学生进行模仿和创造，提高学生的语言表达能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《春夏秋冬》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的四季图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更直观地理解课文中的四季变化。

3.实验器材：如果课程中涉及实验环节，如观察植物的生长变化等，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合学习的环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行互动学习和实验操作。教学过程课堂导入（5分钟）

同学们，大家好！今天我们要学习的是《春夏秋冬》这篇课文。在这篇课文中，作者用优美的语言描绘了春夏秋冬四个季节的特点。让我们一起感受季节的变化，体会作者对四季的喜爱和赞美之情吧！

新课学习（15分钟）

1.朗读课文

请同学们跟读课文，注意语音语调和表情，感受作者对四季的描绘。在朗读过程中，老师会随时指导同学们的发音和表达。

2.学习生词

课文中有许多生词，请大家找出并读一读。老师会挑选一些重点生词进行讲解，帮助同学们更好地理解课文。

3.分析课文

请同学们仔细阅读课文，思考以下问题：

（1）春夏秋冬四个季节分别有哪些特点？

（2）作者是如何描绘四季的变化的？

（3）作者对四季有哪些情感表达？

老师会根据同学们的想法进行讲解和总结。

课堂互动（5分钟）

1.小组讨论

同学们分成小组，讨论课文中自己最喜欢的季节，并说明理由。每个小组选一名代表进行分享。

2.分享心得

请同学们谈谈自己对四季的感受，以及最喜欢的季节是哪一个。老师会给予鼓励和指导。

巩固练习（5分钟）

1.填空题

请同学们完成以下填空题，以检验对课文内容的理解：

（1）春天，_________，_________。

（2）夏天，_________，_________。

（3）秋天，_________，_________。

（4）冬天，_________，_________。

2.创作练习

请同学们运用课文中的词语，描述一下自己喜欢的季节。老师会挑选一些作品进行展示和点评。

课堂小结（5分钟）

同学们，今天我们学习了《春夏秋冬》这篇课文，了解了春夏秋冬四个季节的特点和变化。希望你们能够通过今天的学习，更加热爱大自然，感受四季的美好。下节课，我们将继续学习新的课文，期待大家的精彩表现！

课后作业（课后自主完成）

1.熟读课文，巩固生词。

2.完成课后练习题。

3.观察周围的自然环境，思考自己最喜欢的季节，并写一篇短文描述。

教学反思（课后撰写）

在本节课的教学过程中，我将关注同学们的学习反馈，对教学方法进行调整，以提高教学效果。同时，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导，确保每位同学都能在课堂上得到有效的学习。学生学习效果1.知识掌握：学生们能够熟练地朗读课文，正确地理解课文中描述的春夏秋冬四个季节的特点，掌握课文中的重点生词，并能够运用这些词语描述季节的变化。

2.思维发展：学生们在分析课文中的比喻、拟人等修辞手法时，展现出了积极的思维活动。他们能够理解并运用这些修辞手法进行语言表达，提高了自己的逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化理解：学生们通过学习课文，对中国的传统节日和文化习俗有了更深入的了解。他们能够感受到作者对四季的情感表达，并能够用自己的语言表达对四季的感受。

4.审美鉴赏：学生们在欣赏课文中对四季景物的描绘时，提高了自己的审美情趣。他们能够发现并欣赏自然美，激发了自己对创作的热情。

5.情感态度：学生们在课堂上积极参与讨论和分享，表达了自己对四季的喜爱和偏好。他们能够理解并感受到作者对四季的情感表达，培养了自己对自然环境的关爱和珍惜之情。

6.自主学习：学生们在课后作业中能够自主完成，观察周围的自然环境，并用自己的语言描述自己喜欢的季节。这展现了学生们自主学习的能力和习惯。教学反思与改进在今天的课堂教学中，我作为老师，引导学生学习了《春夏秋冬》这篇课文。在教学过程中，我注意观察了学生的学习情况，并进行了以下的反思与改进。

首先，我发现在朗读课文环节，学生们整体表现积极，能够较好地跟上节奏，但部分学生对于一些生僻字的发音还是存在困难。针对这一点，我计划在未来的教学中，加强对重点生词的讲解和发音练习，确保每位学生都能正确地朗读课文。

其次，在分析课文环节，学生们对于课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解存在一定的难度。我发现学生们在理解课文内容时，过于注重字面意思，而对于深层次的情感表达和修辞手法把握不足。针对这一问题，我计划在未来的教学中，通过更多生动的例子和实际情境，帮助学生感受和理解修辞手法的运用，提高他们的语言表达能力。

再次，在小组讨论环节，我发现学生们在表达自己喜欢的季节时，语言组织能力较强，但有些学生表达的内容过于简单，缺乏深度。针对这一点，我计划在未来的教学中，引导学生进行更多的思考和想象，提供更多的词汇和句式，帮助他们更准确、生动地表达自己的思想和感受。

最后，在课后作业环节，我发现学生们在完成练习题时，整体表现良好，但部分学生在创作练习中，对于描述季节的变化和景物的描绘还是存在一定的困难。针对这一问题，我计划在未来的教学中，加强对季节变化和景物描绘的讲解和练习，提高学生的写作能力。课后拓展为了让同学们更好地理解和感受四季的变化，课后我为大家推荐了一些与本节课内容相关的阅读材料和视频资源。

1.阅读材料：

-《四季的故事》：一篇关于春夏秋冬四季变化的神话故事，讲述了四季交替的原因。

-《四季的美》：一篇描绘四季景色的诗歌，表达了作者对四季的喜爱和赞美。

-《季节的手》：一篇科普文章，介绍了季节变化的科学原理。

请同学们选择自己感兴趣的材料进行阅读，并尝试用自己的语言表达出来。如果有疑问，可以随时向我提问。

2.视频资源：

-《四季的变化》：一部介绍春夏秋冬四季变化的纪录片，通过生动的影像展示了季节的变化。

-《四季之美》：一部描绘四季景色的风光片，让观众感受到四季的不同魅力。

同学们可以观看这些视频资源，加深对四季变化的理解和感受。观看过程中，可以记录下自己的感想和体会。

拓展要求：

-同学们可以根据自己的兴趣选择阅读材料和视频资源，进行自主学习和拓展。

-在阅读和观看过程中，注意记录下自己的感想和体会，可以写下读后感或观后感。

-如果有疑问或需要帮助，可以随时向我提问，我会为大家提供必要的指导和帮助。

希望通过课后拓展，同学们能够更好地理解和感受四季的变化，提高自己的阅读和表达能力。请大家积极投入，享受学习的过程！板书设计在今天的课堂上，我设计了以下板书，以帮助学生更好地理解和记忆课文内容。

板书标题：《春夏秋冬》

板书内容：

1.春天：春暖花开

2.夏天：夏日炎炎

3.秋天