24京剧趣谈（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

24京剧趣谈（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：语文课《24京剧趣谈》教学设计

2.教学年级和班级：统编版语文六年级上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第12周星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课旨在通过《24京剧趣谈》的学习，培养学生的语文核心素养。具体目标如下：

1.语言理解与运用：通过阅读和分析课文，使学生能够理解京剧的基本知识，掌握课文中的关键词语和句式，提高阅读理解能力。

2.文化自信：通过学习京剧的历史、艺术特点和表演形式，增强学生对中国传统文化的了解和认同，培养文化自信。

3.思维品质：通过讨论和表达，培养学生对京剧艺术的认识和评价能力，提高批判性思维和创新思维能力。

4.审美情趣：通过欣赏京剧表演和图片，培养学生对京剧艺术的审美情趣，提高艺术鉴赏能力。教学难点与重点1.教学重点：

a.理解京剧的基本知识，如生、旦、净、末、丑的角色分类。

b.掌握课文中的关键词语和句式，如“亮相”、“唱念做打”等。

c.了解京剧的历史、艺术特点和表演形式。

d.能够表达自己对京剧艺术的欣赏和认识。

2.教学难点：

a.理解京剧角色分类和表演技巧，如生、旦、净、末、丑各自的特点和区分。

b.掌握课文中的专业术语，如“行当”、“戏码”、“后台”等。

c.分析课文中的隐含意义，如作者对京剧的感情态度。

d.运用批判性思维和创新思维，对京剧艺术进行评价和讨论。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《24京剧趣谈》的课本和相关学习资料。

2.辅助材料：收集和准备与京剧相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生更直观地理解京剧的艺术形式和特点。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合分组讨论和表达的环境，如设置讨论区、展示区等，以便于学生互动和分享。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《24京剧趣谈》的相关视频、图片和背景资料，让学生提前了解京剧的历史和特点。

-设计预习问题：提出问题如“京剧中的生、旦、净、末、丑各自代表什么角色？”、“课文中的‘亮相’和‘唱念做打’是什么意思？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看视频、阅读资料，了解京剧的基本知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生在平台上提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家自主学习，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享资源，监控预习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解京剧，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一段京剧表演视频，引出《24京剧趣谈》课题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解京剧的角色分类、表演技巧等知识点，举例说明。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分享对京剧的理解和看法。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对京剧知识点进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中分享自己的观点，提出疑问。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题进行提问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解京剧知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的表达和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解京剧知识点，掌握相关技能。

-培养学生的表达能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于京剧的课后作业，如欣赏一段京剧表演，写观后感。

-提供拓展资源：推荐一些京剧相关的网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生欣赏京剧表演，完成观后感作业。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行京剧的进一步学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的京剧知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《京剧历史与文化》：介绍京剧的发展历程、代表人物和经典剧目，让学生更深入地了解京剧的历史和文化内涵。

《京剧表演艺术》：详细讲解京剧的表演技巧、化妆服饰和舞台布局，让学生掌握京剧的艺术特点。

《京剧名段欣赏》：收录一些经典的京剧唱段，供学生欣赏和学习。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

要求学生课后自主阅读拓展阅读材料，了解京剧的更多知识。

鼓励学生观看京剧表演或相关纪录片，增强对京剧的感性认识。

引导学生深入思考京剧在现代社会的作用和意义，提出自己的观点。

组织一次京剧主题的班级分享会，让学生展示自己的学习成果和感悟。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主阅读拓展材料，培养独立思考能力。

视听教学法：观看京剧表演和纪录片，提高学生的艺术鉴赏能力。

合作学习法：组织班级分享会，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

通过自主学习和探究，培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和讨论的积极性和对知识的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作、交流和分享能力。

3.随堂测试：通过随堂测试来评估学生对课堂所学知识的理解和应用能力。

4.课后作业：检查学生的课后作业，以评估他们对课堂所学知识的巩固和应用情况。

5.教师评价与反馈：根据学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和课后作业的综合表现，给予学生评价和反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

教学方法/手段/资源：

观察法：教师通过观察学生在课堂上的表现来进行评价。

展示法：学生通过小组讨论成果展示来展示自己的学习成果。

测试法：教师通过随堂测试来评估学生的知识掌握情况。

书面作业法：教师通过检查课后作业来评估学生的学习效果。

作用与目的：典型例题讲解1.例题一：《24京剧趣谈》中，“亮相”一词的含义是什么？

答案：亮相是指京剧演员在舞台上的正式露面，通常是在一幕戏的开始或角色的重要时刻。它是一种表演技巧，通过演员的姿势、表情和动作来展示角色的性格和情感。

2.例题二：课文《24京剧趣谈》中，描述了哪些京剧角色的特点？

答案：课文中描述了生、旦、净、末、丑五种京剧角色的特点。生角是男性正面角色，通常扮演英雄或官员；旦角是女性角色，包括花旦、青衣等不同类型；净角是男性反面角色，如恶霸、盗贼等；末角是男性配角，扮演平常人物；丑角是喜剧角色，以滑稽和幽默的表演为特点。

3.例题三：京剧表演中的“唱念做打”是指什么？

答案：“唱念做打”是京剧表演的四大基本功。唱指的是演员的唱腔演唱；念指的是演员的念白，即说话的表演；做指的是演员的动作表演，包括身段、表情和舞蹈等；打指的是演员的武打动作，如武术和舞蹈动作。

4.例题四：京剧的历史可以追溯到哪个时期？

答案：京剧的历史可以追溯到清朝乾隆年间，大约在18世纪中叶。它在北京兴起，并迅速成为中国戏曲中的重要剧种之一。

5.例题五：京剧表演中，演员的化妆和服饰有哪些特点？

答案：京剧演员的化妆和服饰具有鲜明的特点。化妆通常包括脸谱，不同的颜色和图案代表不同的角色性格；服饰则根据角色的身份、地位和性格进行精心设计，包括长袍、马褂、官帽等，色彩鲜艳，装饰华丽。教学反思与总结在教学方法上，我采用了自主学习法，让学生在课前通过观看视频和阅读资料来了解京剧的基本知识。这种方法能够培养学生的自主学习能力，帮助他们提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。然而，我也发现一些学生在自主学习时缺乏自律，需要我在今后的教学中加强对学生的监督和指导。

在课堂上，我通过讲解知识点和举例说明来帮助学生理解京剧的历史、角色分类、表演技巧等。我发现这种讲授法能够帮助学生更好地理解京剧的内涵和特点。同时，我也组织了小组讨论和角色扮演等实践活动，让学生在实践中掌握京剧的表演技巧和知识。这种实践活动能够激发学生的兴趣，提高他们的参与度和积极性。然而，在组织实践活动时，我需要注意时间的安排和学生的引导，确保活动的顺利进行。

在教学管理上，我通过设置讨论区和展示区来营造一个积极的学习氛围。这种环境能够鼓励学生表达自己的观点和想法，促进他们的思考和交流。然而，我也发现一些学生在小组讨论中过于沉默，需要我在今后的教学中加强对学